讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》心得 本文簡(jiǎn)介：

讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》心得魏德貴自從做老師那天起，在我的身邊就有一個(gè)人的名字不停地被大家提起：蘇霍姆林斯基。一開始感覺(jué)這個(gè)人的名字很拗口，便猜測(cè)他的著作讀起來(lái)也肯定會(huì)很晦澀難懂。但今天發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，通過(guò)閱讀與了解，我越來(lái)越喜歡這個(gè)名字，越來(lái)越崇拜這個(gè)人！讀了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》

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讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》心得

魏德貴

自從做老師那天起，在我的身邊就有一個(gè)人的名字不停地被大家提起：蘇霍姆林斯基。一開始感覺(jué)這個(gè)人的名字很拗口，便猜測(cè)他的著作讀起來(lái)也肯定會(huì)很晦澀難懂。但今天發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，通過(guò)閱讀與了解，我越來(lái)越喜歡這個(gè)名字，越來(lái)越崇拜這個(gè)人！讀了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讓我感受到蘇霍姆林斯基這個(gè)人是集愛(ài)與智慧于一身的一個(gè)人，是世界上最偉大、最善良、最無(wú)私、最有責(zé)任心、最有洞察力、最能引領(lǐng)人的靈魂的教育家。這本書使我明白了許多平凡生活中的真理，明白了怎樣做一名真正的教師。我把這本書的內(nèi)容總結(jié)為以下幾方面：

不斷提升自我

書中寫道：“作為教師，我們應(yīng)該有意識(shí)，也應(yīng)該意識(shí)到，我們?cè)诮逃�教學(xué)中展現(xiàn)的是自我的智慧與精神。因此，我們每時(shí)每刻都應(yīng)該去豐富自己的精神世界，最終把這完全屬于自我的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前�！苯�(jīng)常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，既然要塑造人的靈魂，那么我們自己首先要有一個(gè)高貴的靈魂，使得學(xué)生們?cè)敢庾冯S我們。讓學(xué)生感到走在我們的身后很安全、很情愿、很光彩。這樣就需要我們不停地去修為，去提升自己的內(nèi)在，讓我們的身上也擁有一種人格魅力，有一顆充滿著智慧的大腦。要想做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為除了讀書學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的去實(shí)踐教育，思考工作中遇到的問(wèn)題，并嘗試著找到解決問(wèn)題的恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ谶@樣的循環(huán)往復(fù)中不斷地提升自我。

教育學(xué)生做個(gè)好人

今天的學(xué)校教育有一個(gè)普遍的不足，那就是重智育輕德育，這是一種功利主義的做法，短見(jiàn)的做法。通過(guò)閱讀蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)其實(shí)他更強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的德育。書中有這樣一段話，忍不住想要再讀一遍：“在蘇霍姆林斯基的道德教育體系中，培養(yǎng)孩子具有善良的心靈是一條一貫到底的紅線。不論是對(duì)“難教孩子”的教育，還是師生關(guān)系的構(gòu)建，和諧教育，乃至愛(ài)情教育，無(wú)不以善良為底色。他認(rèn)為真正的教育者要喚起學(xué)生努力成為一個(gè)好人的志向，要運(yùn)用教師本人教導(dǎo)學(xué)生所懷有的真摯誠(chéng)懇的感情，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)好人，在心中樹立與人為善的人生信念。若沒(méi)有善良的培育，所有的教育藝術(shù)、教育智謀、教育理念，都將喪失其意義。道理非常簡(jiǎn)單，因?yàn)榉裾J(rèn)了善良，就無(wú)疑是否認(rèn)了人，否認(rèn)了人的本性中最寶貴、最高尚的一部分。在詩(shī)人狄金森的眼里，生命的最大意義便是擁有一顆善良的心靈，而這也是蘇霍姆林斯基最看重的東西。但是今天我們忽視善良教育已經(jīng)很久了。要讓善良這一人性中最美好最珍貴的東西在童年時(shí)代就扎下根來(lái)。我們的孩子，他們應(yīng)該成功，但更應(yīng)該善良；他們可以不成功，但不可以不善良。”對(duì)此，我一萬(wàn)個(gè)贊同。在教育中，我可以容忍學(xué)生的調(diào)皮、笨拙、懶惰甚至無(wú)知，但絕對(duì)不能容忍他的不善良或者邪惡。

讓學(xué)生感受到教育的尊嚴(yán)

應(yīng)試教育很久沒(méi)有讓學(xué)生感受到教育的尊嚴(yán)了，記得曾經(jīng)讀過(guò)一篇蘇霍姆林斯基的文章，他寫道他在聽(tīng)一位老師上課時(shí)，由于教師的語(yǔ)言組織不到位，邏輯不清晰，導(dǎo)致學(xué)生們聽(tīng)課時(shí)感到云里霧里，毫無(wú)興趣甚至在課上打起了瞌睡，此刻坐在教室最后的蘇霍姆林斯基替這位老師感到萬(wàn)分的羞愧，替教育學(xué)感到難為情！此時(shí)，學(xué)生們顯然沒(méi)有感受的教育的尊嚴(yán)，而這樣的情況卻經(jīng)常發(fā)生在我們的課堂上，學(xué)生們學(xué)得昏昏欲睡，毫無(wú)興趣。有個(gè)學(xué)生在日記中曾經(jīng)向我寫道在學(xué)校的生活真沒(méi)意思，除了作業(yè)還是作業(yè)，有的課無(wú)聊得要死，真想收拾東西沖回家，再也不回來(lái)。今天，教育這個(gè)詞，在部分學(xué)生的心中已經(jīng)成為了貶義詞，是一個(gè)不愿意提起的詞，而學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所也是個(gè)別學(xué)生迫不及待想要逃離的地方。教育在這些孩子的眼中已經(jīng)沒(méi)有尊嚴(yán)很久了。而蘇霍姆林斯基在書中寫給孩子們他最終的愿望是：“在回憶起學(xué)校的鈴聲和你的課桌時(shí)，在回憶起教科書和肅靜的課堂時(shí)，要讓那激動(dòng)和崇敬的感情一輩子保留在你的心里。在長(zhǎng)大成人之后路過(guò)學(xué)校時(shí)，你們要摘下帽子，帶著愛(ài)戀和感激的深情，懷念在學(xué)校里度過(guò)的歲月�！毕胂虢裉斓慕逃�，我們要做的不是讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有著愛(ài)戀和感激的深情，而是努力先別讓學(xué)生討厭課堂討厭學(xué)校。

如何才能讓學(xué)生感受到教育的尊嚴(yán)，我需要做的就是從提升自己開始。

教育學(xué)生心中有大愛(ài)

最后一章的題目：世界上的一切都與你有關(guān) 。作為人，我們不能只關(guān)注自己，要把整個(gè)世界放在心里。要做一個(gè)胸懷天下的人。今天的社會(huì)，人與人之間不再像過(guò)去那么地友善，那么愛(ài)樂(lè)于助人，這與過(guò)去幾十年的應(yīng)試教育不無(wú)關(guān)系。今天，我們作為教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起改變社會(huì)的責(zé)任，今天的學(xué)校就是明天的社會(huì)，所以，我們今天就開始教育學(xué)生心中有大愛(ài)，世界上的一切都與我們有關(guān)。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，相信未來(lái)的世界會(huì)變成更美好的人間。

讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》心得 本文關(guān)鍵詞：斯基，心得，老師，姆林

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