《我女兒會五種語言》讀書筆記

　　本書是一位媽媽對自己育兒過程的分享。翻開書，透過書中第一張照片，就能感知到這個少年含蓄，沉靜而自信。

　　孩子五歲時從幼兒園接出來，直到14歲出國留學(xué)，作者用了十年時間把孩子培養(yǎng)成了可以在五種語言間自由切換的語言達人。文中介紹的語言學(xué)習(xí)方法 跟新教育一樣，即：自然學(xué)習(xí)法。

　　語言的自然學(xué)習(xí)法：

　　語言的學(xué)習(xí)遵循聽，說，讀，寫的規(guī)律。首先是聽。這一階段采取孩子喜聞樂見的動畫片、兒歌就可以實現(xiàn)，現(xiàn)在市面上有很多適合孩子初期學(xué)習(xí)的動畫片，曾經(jīng)仁青學(xué)堂也就這方面做了專門的分享，而且把相關(guān)的動畫片整理出來，家長們直接用就可以了。學(xué)習(xí)中堅持的原則就是：大量、持續(xù)、可理解的輸入。如果家長擔心孩子的視力，可以把孩子喜歡的動畫片轉(zhuǎn)換成音頻格式，因為前期有視頻的輸入，對音頻孩子也易于接受。

　　第二個階段：說。聽到一定量，孩子自己就會往外蹦詞，見到動畫片中的場景，就會不由自主的往外冒，或者唱英語歌曲，那就是她發(fā)展出了英語思維。不需要像我們學(xué)習(xí)英語一樣，先要翻譯成漢語，再翻譯成英語。到了這個階段，如果有伙伴，就可以用英語交流，促進英語的學(xué)習(xí);如果沒有，現(xiàn)在有各種各樣的APP，可以在線實現(xiàn)英語一對一的交流;或者也可以用“趣配音”這樣的APP，幫助孩子達到輸出的目的;新教育的學(xué)堂還用給動畫片配音的方法來促進孩子說的目的。

　　第三個階段：讀。圖片～聲音積累到一定量后用聲音～文字轉(zhuǎn)到閱讀上;比如說：點讀筆的有聲故事書、帶音頻的英語繪本等等，其中Raz-kids這個軟件是仁青和本書作者用到的，也評價說很好用，里面有海量的分級讀物，滿足孩子從聽說，過渡到閱讀。

　　第四個階段：寫。這個階段是閱讀階段自然的延伸，孩子讀到一定量了，機緣成熟下，就會有想要寫的沖動，一切都是水到渠成的事。

　　書中的小女孩五種語言的學(xué)習(xí)都是用的這種方法;新教育的學(xué)生其他語言的學(xué)習(xí)也是用這個方法;無數(shù)的孩子都證明了這是一個符合孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，高效的方法。關(guān)鍵是施教者或者說是家長的堅持。家長或施教者不會外語，也不影響用這種方法讓孩子學(xué)習(xí)語言。作者也只會兩種語言，但她的孩子用這種方法學(xué)了五種，新教育圈中很多老師英語水平一般，但并不影響他們用這種方法教授學(xué)生。所以方法是第一位的，要不努力也是白費。

　　孩子會五種語言只是耀眼的花，或是甘美的果，真正的根和桿是對其目標，品質(zhì)、勇氣的培養(yǎng)。

　　語言學(xué)習(xí)背后的心法

　　方法層面，技術(shù)層面的好模仿，不得心法，還是不好實施。本書中，作者不僅告訴了我們她的路徑、方法，還告知了心法。

　　還記得小時候，媽媽總是會指著電視里的小孩，跟我說：里面的小孩怎么怎么樣，看看你如何如何比不上，以此想要激勵我，給我樹立榜樣。結(jié)果是什么呢?有相同經(jīng)歷的伙伴應(yīng)該都知道了，榜樣沒有樹立起來，自信心是一點都沒有了。隨著對家庭教育的不斷學(xué)習(xí)，如果時間倒流，我會對我媽說：你只看到了站在臺上的孩子，你沒有看見孩子后面的父母!現(xiàn)在的我深刻的認識到，孩子不過是家庭教育的外現(xiàn)而已，尤其是讀完這本書!

　　書中有一段媽媽與孩子的互動，印象非常深刻!孩子喜歡嬸嬸送給她的表姐的舊毛衣，一般媽媽的反應(yīng)是：挺好的!就此感謝對方，這件事就完了。本書的作者不是，她馬上告訴孩子：我(你的媽媽)，也會編織毛衣。孩子很驚訝。其實作者不會，在零基礎(chǔ)上，熬夜一周，一邊學(xué)習(xí)，一邊給孩子織出了毛衣;當看到孩子喜歡別人頭上的帽子，同樣熬夜一晚上學(xué)習(xí)，編織出帽子。她為什么這么做?是攀比嗎?不是，她是要身體力行的告訴孩子：別人行，你媽媽也行!媽媽行，你也行!這種信念的輸入，將影響孩子的一生，比什么學(xué)習(xí)都重要。

　　除此之外，還有對孩子膽識的培養(yǎng)，自控力的培養(yǎng)，目標的確定、實施，幫助孩子尋找夢想，幫助孩子實現(xiàn)夢想，并在這個過程中樹立實現(xiàn)夢想的能力等等，無一不包含著一個母親深沉的、理性的愛。與這位母親比起來，自己感到深深的慚愧。

　　父母是孩子的天花板，我唯有不斷提高我的認知，拔高我的高度，才能盡量延緩我對孩子的障礙。

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