讀《做最好的教師》感悟

　　2019年暑假我抽空讀了《做最好的教師》這本書，作者李振西是著名的教育家，本書闡述了他30年的教育觀、學(xué)生觀、以及班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。有些觀點深入人心。從自身的教育經(jīng)歷體驗出發(fā)，真真切切的談教育，有成功的經(jīng)驗也有失敗的反思，深刻感受李老師的平凡而偉大，為我們普通教師燃起星星之火，對平時的教育教學(xué)困惑解決有很大的幫助。

　　這本書共有十章內(nèi)容，第一章愛是永恒的教育理念，用愛心喚醒童心，用愛心滋潤童心，離開了愛，一切教育都無從談起。第二章提高教師的素養(yǎng)，教師要具有四心，奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心。第三章育人之心，談素質(zhì)教育的做法。第四章走出教育誤區(qū)，談了自己教育的失誤及反思。第五六章班主任工作，談了自己做班主任的體會，第七八章是有關(guān)優(yōu)生和后進(jìn)生的教育經(jīng)驗分享，第九章學(xué)生青春心理健康教育，重點分享了對早戀的心理教育。第十章是有關(guān)語文教學(xué)的經(jīng)驗分享。

　　讓我最有感觸的是對“優(yōu)生”的教育觀點，下面結(jié)合教育實踐談?wù)勛约旱捏w會。

　　“優(yōu)生”在大部分老師看來就是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績優(yōu)秀的“尖子生”，都認(rèn)為“優(yōu)生”好教，好管，容易出成績，是老師的驕傲，卻忽視了對他們的思想教育。如“優(yōu)生”的受挫心理承受力相對較弱，一旦遇到挫折就情緒低落，悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心，如：我班許同學(xué)，第一次全縣模考第一名，第二次模考后感覺自己不如第一次成績名次，覺得第一位置不保，便留著眼淚找我說了一句“老師，我不想學(xué)習(xí)了”。張同學(xué)對自己的要求高，最近幾次考試都不理想，再加上胡思亂想而導(dǎo)致失眠，整整一個星期睡不著覺，痛苦到在教室大哭。李老師在書中講到，長期處在“金字塔尖”的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，因此在班級管理中要盡可能多的在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試，要讓他們學(xué)會坦然面對人生路上的失敗，挫折和各種意想不到的打擊，同時加強他們的心理輔導(dǎo)也是不容忽視的。

　　由于“優(yōu)生”在班級的位置，他們會有很強的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感會讓他們滿足現(xiàn)狀，長期下去他們的學(xué)習(xí)沒有動力，沒有創(chuàng)造力。而未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越來高，我們老師決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試成績，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最主要的是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中，“優(yōu)生”的基礎(chǔ)非常好，但對于難題的解決存在問題，要有意識的讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定，獨立思考，積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度，積極開展一些探究活動等。

　　幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己。優(yōu)生有極強的自信心。但同時他們對自己的不足往往認(rèn)識不夠，對自己的人格修養(yǎng)，知識框架等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些對自己某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不足，都妨礙著他們進(jìn)一步充實自己的綜合素質(zhì)。如我班焦同學(xué)，學(xué)習(xí)成績好，長的漂亮，對老師有禮貌。當(dāng)我了解到她與同學(xué)關(guān)系緊張時，我很意外。她當(dāng)組長責(zé)任心強，但脾氣差。有時看不起成績差的同學(xué)，我就常常通過談話引導(dǎo)她，她很誠懇的接受了我和同學(xué)的意見，后來也結(jié)交了一些朋友。因此，“優(yōu)生”更要正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而幫助孩子完善自己，全面發(fā)展。

　　做最好的老師，是我們每個人都在追求的目標(biāo)，在今后的工作中，常反思，常學(xué)習(xí)，常改進(jìn)，力爭讓自己更優(yōu)秀。

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