讀書筆記《打造兒童超級大腦》——表達能力

　　一、區(qū)分表達能力和背誦能力。

　　表達能力是更高階的能力，孩子可以背誦、朗誦，這很好，但不要忽略了孩子的表達能力。千萬不要滿足于孩子繪聲繪色、一字不差地背誦，反而忽視了更重要的表達能力。

　　看了作者寫這一段我就想起來前不久看過一個表演，小學一二年級的孩子們吧，朗誦了一篇很經典的媽媽您別牽掛還是什么的，我覺得孩子們很厲害啊，在大家面前落落大方的表演，很熟練，抑揚頓挫。只是我坐在下面聽覺得有些別扭，這個篇目應該是寫了有一段時間了，我不認為孩子們真的理解了里面的感情。所以這也提醒我，今后如果選擇這方面的興趣班也要注意啊。

　　二、玩中鍛煉表達能力。

　　1、描述——讀心術(從出生開始)

　　當你和孩子玩的時候，可以描述孩子正在做的動作。這樣的描述，其實是在幫助孩子理解和重組，等孩子能夠自己說話的時候就有了輸出。

　　如果我一直在旁邊說，是不是會打擾孩子呢?這和保護孩子的專注力是否矛盾?

　　有一個很重要的區(qū)分點：當我們使用平行描述時，是在確保孩子和我們共同玩耍的情況下進行的。當孩子和父母關注的是同樣一件事，這時候，父母可以進行平行描述，但當孩子和你沒有共同關注一件事，你只是作為一個旁觀者時，就不要打擾孩子。

　　這個方法其實是我之前也讀到過的，我也一直懷疑，這樣不會影響專注力的培養(yǎng)么，什么時機做這個描述更好呢，這本書就總結得很明白。

　　2、擴充詞匯——儲備(1歲以上)

　　這里強調了儲備的關鍵是形容詞，這個方法就是跟孩子描述的時候逐漸說長、說復雜，像擴句一樣，這個時候不要嫌啰嗦。這方面我覺得我做得還行，沒有什么新內容，就不再總結了。

　　3、擴充詞匯——思維(2歲以上)

　　這點讀過之后我覺得收獲頗多。

　　順序：首先、其次、最后;第一、第二;首先，然后。

　　觀點：我不同意;我認為;我的理解是。

　　說服：因為…所以…;如果…那么…;因此……

　　舉例：比如…;就好像…

　　這些詞不用特意教，就是家長在平時交流時有意識的用上，說的時候放慢，說重一點，孩子就會慢慢模仿的。所有的看似不經意，都體現(xiàn)在日常的互動里。

　　4、多輪交流(3歲以上)

　　這個多輪交流我的理解就像扔球一樣，你一句，我一句的，別讓這個球掉了，也就是別把天聊死。

　　書上舉了一個把天聊死的例子：

　　孩子：媽媽，今天奶奶帶我去動物園了。

　　媽媽：哇，你去動物園了啊，真棒!

　　真的啊，動物園用英文怎么說?記得嗎，上周媽媽教過你的。

　　你乖不乖，有沒有淘氣?

　　這一不注意還真的很容易把天聊死，我感覺跟我老公聊天他有時候就是這樣的，讓我沒辦法再接下句了。所以一起來學學吧。

　　(1)使用社交語言：

　　非常自然地表現(xiàn)出興趣，不需要用語言回應，而是放下正在忙的事情，認真地看著他，做好聆聽的準備。這些社交語言傳遞的情緒是真實的，孩子對情緒的回應特別敏銳，當他感受到你是真心表達興趣時，才愿意進一步跟你交流。

　　(2)情感的呼應：

　　“哇，媽媽也好想和你一起去呢，聽上去特別好玩。”

　　(3)開放式提問

　　這幾個方法我這幾天試了一下，發(fā)現(xiàn)真的稍微注意一點跟孩子的對話就會變長，會延伸開。

　　三、生活的記錄者

　　這里面的幾個方法感覺也特別好。

　　1、睡前總結，報流水賬(6個月以上)

　　這個我之前也寫過，也真的覺得很有用，就是在孩子還不會說話時，每天睡前給孩子回顧一天的事情，像流水賬一樣，說得很詳細。

　　2、利用照片，看圖說話(18個月以上)

　　從一兩個星期，甚至一個月前的照片中挑選出她印象深刻的幾張，打印出來。當我看到她感興趣、正在看照片墻，或者我們正好路過照片墻的時候，我會看著某一張照片對她說：“記得嗎?我們上周去看了外公，外公給你買了一個巧克力冰淇淋，你好喜歡吃，吃得滿臉都是。”

　　3、一問一答，互相補充(2歲以上)

　　其實也是當天回顧，只是加上了孩子的參與。

　　2歲以后的孩子，有一個特別明顯的特征，如果你刻意想去考他，去鍛煉他的表達能力，孩子一定是不配合的。例如，很多長輩會和孩子說：“來，給爺爺講個故事。”“給爺爺背一首唐詩。”姑且不說背誦和表達的區(qū)別，當我們去要求、命令孩子的時候，常常得到的是拒絕、排斥，他會建立一種負面聯(lián)系：表達是一種任務，那我不要表達了。

　　而這樣的交流是自然地、隨時隨地的，就是跟孩子瞎聊天。只不過，很多父母不知道用怎樣的方式和孩子瞎聊天。

　　4、孩子主導，父母提問(3歲以上)

　　跟前面一樣的回顧經歷，只是把主導權更多交給孩子。

　　5、說給大家聽(4歲以上)

　　小d的幼兒園有“小小故事本”和“小小繪畫本”兩個游戲。就是把孩子的想法記下來或者畫下來。

　　小小演說家：每天晚上，全家坐在一起，聽孩子講述他想說的故事。

　　這些方式并不會用力過猛，也不是特別刻意，但是孩子在每個階段都做得特別踏實且開心，不知不覺中能力就得到了提高。

　　目前珍珠是在2和3的階段，我們幾乎每天晚上都會聊一聊發(fā)生的事情，有時候幼兒園老師發(fā)了照片，我就會給她看，她給我講照片里發(fā)生的事情。我有時候也會給她講，我遇到的事情。感覺真的不是很刻意，但是又了解了她每天的生活，又有了交流。

　　四、如何讓孩子積累表達的信心和勇氣，敢于在眾人面前表達?

　　1、口頭鼓勵不是真的鼓勵

　　每次我們鼓勵孩子的時候，通常會說“沒事的，你去說吧”“沒關系，你可以的”……這些真的不是鼓勵。當我們在說這些的時候，其實是在否定孩子當下的情緒，會讓他覺得不自信、很緊張、有點兒害怕的情緒是不值得一提的，所以父母才會說“沒事的”。

　　這個說完了真的是提醒了我啊，我前幾天面試，你說不緊張么，不可能的，這時候誰跟我說“沒事的”之類的，我覺得完全起不到緩解緊張的作用，想象一下，如果有人跟我說“是啊，我也超緊張啊!”“我陪著你一起”我可能會覺得好很多啊。

　　我也覺得孩子能在大家面前表達是很了不起的，對她來講是一個很大的挑戰(zhàn)，如果暫時還做不到，那也不必要著急吧。

　　2、積累正面體驗——父母示范

　　孩子是父母的模仿者。特別是我們把成功后的喜悅之情、自我肯定的感覺傳遞給孩子，讓孩子也體會到這些情緒之后，他們就會不自覺地也想嘗試這么做。

　　如果我們希望孩子勇于表達，就要讓孩子看到更多的為人父母勇于表達的例子。當孩子不斷地看到這些例子時，慢慢地就會知道：“噢，原來敢于表達不是難事。媽媽表達完以后特別開心，這種感覺真棒!”這就是側面地幫助孩子積累了正面體驗。

　　我覺得這個建議很好，也很重要。我也經常提醒自己，想讓孩子身姿挺拔，我就要先做到不彎腰不駝背，想讓孩子敢于向前一步，我就要先敢于坐到第一排。有了孩子之后，無形中對自己提高了要求，對自己來說也是一種進步吧。

　　3、積累正面體驗——從安全環(huán)境創(chuàng)造機會

　　養(yǎng)孩子，慢慢來，分策略，分階段進行嘗試。先從“面對熟悉的人”開始，再到“安全的環(huán)境中，面對不熟悉的人”，積累了這些正面體驗以后，我們可以再跨出一步“在不安全的環(huán)境中，面對不熟悉的人”。

　　在此過程中，孩子一定會反復，有時候甚至會倒退，躲在自己舒適的殼里，好久不敢出去。

　　這時我們怎么做?還是父母示范：別給孩子壓力，讓孩子慢慢地去體會當時的那種情緒，讓他自己去積蓄能量，等孩子自己感覺準備好了，我們繼續(xù)創(chuàng)造環(huán)境，繼續(xù)嘗試。

　　鼓勵，其實就是陪伴孩子。

　　我很喜歡最后這句話。

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