按照有關(guān)精神，本人在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，通過多種形式重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展》《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》以及《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選編》中的內(nèi)容，從而對科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵、產(chǎn)生背景、精神實(shí)質(zhì)、重大意義有了更加深刻的理解�，F(xiàn)按照學(xué)院黨委有關(guān)要求，結(jié)合本人在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中學(xué)習(xí)的體會，結(jié)合部分老師、學(xué)生對我提出的意見和建議，對照“三個代表”重要思想、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，本人對自己的思想狀況、工作實(shí)際、具體職責(zé)進(jìn)行了深刻反思與剖析，自省自警�，F(xiàn)將近一個時期本人在思想和工作方面存在的主要問題分析如下：

一、存在的主要不足

1.全局意識不強(qiáng)，存有本位主義思想。對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對于學(xué)校或系里的其它工作雖然也能完成，但努力程度明顯較低，總覺得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事最好別來麻煩自己，認(rèn)為多一事不如少一事，惰性心理較強(qiáng)，這實(shí)際上是一種自私的本位主義思想在作怪。

2.工作能力還有待提高。首先，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題或是不良傾向，不能以一個系領(lǐng)導(dǎo)的身份及時處理，顧慮比較多，有時得過且過，特別是對待比自己年齡大、資歷老的同志。其次，由于工作任務(wù)相對繁重，特別是大量的事務(wù)性工作，加之對外交往的機(jī)會較少，又沒有創(chuàng)造機(jī)會主動地走出去，所以感覺在對外協(xié)調(diào)能力方面還有欠缺，應(yīng)不斷加強(qiáng)。另外，在明辨是非的能力、政治敏銳性和政治鑒別力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從整體利益看待問題，解決問題的能力還都有待提高。

3.工作的前瞻性不夠。整天忙于日常事務(wù)性工作,更多的時間用于考慮怎樣應(yīng)對眼前或近期的工作，而較少考慮工作長遠(yuǎn)的發(fā)展。特別在自己休產(chǎn)假期間，因?yàn)樘崆皩ξ蚁祵W(xué)生擴(kuò)招形勢和后果估計不足，又趕上學(xué)生黨員發(fā)展工作政策的調(diào)整，因而造成目前學(xué)生黨員比例偏低的局面。

4.爭先創(chuàng)優(yōu)精神不夠。對自己的工作有一種盲目的滿足感，總認(rèn)為在缺編的情況下能把學(xué)校、系里安排的工作都做好就已經(jīng)很不錯了，而很少去思考在工作中還存在這樣那樣的不足，認(rèn)為我系學(xué)生工作基礎(chǔ)不錯，比上不足比下有余，缺少了爭先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取精神，工作動力不足。主觀上不夠努力，一切順其自然，不求有功，但求無過，究其實(shí)，這是一種盲目自滿、不求進(jìn)取的惰性思想，影響了工作質(zhì)量的提升。

二、存在問題的原因分析

1.學(xué)習(xí)深度不夠，理論水平有待提高。平時忙于工作，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)的時間和精力很少。在學(xué)習(xí)過程中，只注重掌握一些基本觀點(diǎn)，而缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，因而對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)理解得不深不透，特別是對解放思想，實(shí)事求是的思想精髓把握得不準(zhǔn)。由于理論學(xué)習(xí)不夠，思想不解放，缺乏開拓進(jìn)取精神, 求穩(wěn)怕亂，很難開創(chuàng)新的工作局面。

2.宗旨意識不牢。保持高度的敬業(yè)精神，勤勤懇懇、任勞任怨、盡心盡力地做好所擔(dān)負(fù)的工作，并以老師、學(xué)生滿意作為改進(jìn)工作、提高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，是作為高校中層干部的一項(xiàng)基本要求。但是，自己的這種觀念樹立的并不完全牢靠，在工作上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上還不能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在提高自己工作能力，改進(jìn)工作作風(fēng)的緊迫感和責(zé)任心不強(qiáng)，離上級的要求和學(xué)生的期望還有一定差距。

3.創(chuàng)新意識不夠。還習(xí)慣于用老辦法、老經(jīng)驗(yàn)、老眼光來處理工作，吃老本多、鉆研業(yè)務(wù)少，就事論事多、研究政策少，照抄照搬多、理論指導(dǎo)實(shí)踐少，致使知識更新、服務(wù)能力落后于學(xué)生工作的發(fā)展變化。在實(shí)際工作中習(xí)慣于沿用老思維、老辦法、老框框分析和解決問題，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，面對當(dāng)前工作的新形勢、新任務(wù)，缺對策、少辦法，等待觀望，被動應(yīng)付。

三、今后努力的方向。

1.不斷提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,不斷提高自己的理論水平、政策水平、科學(xué)文化水平、法律水平以及業(yè)務(wù)工作能力,特別要注意提高運(yùn)用各種理論知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。另外，還要積極參與科研工作以及調(diào)研活動，并做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生工作開展。

2.不斷提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生成長成才的本領(lǐng)。在工作實(shí)踐中注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的及時總結(jié)，不斷培養(yǎng)自己能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，以及及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉方面，應(yīng)該向其他領(lǐng)導(dǎo)多學(xué)習(xí)，多聽取大家的建議。在加強(qiáng)對工作的前瞻性能力方面。要不斷拓寬自己的知識面，從而能夠了解到工作的更多新特點(diǎn)、新動向，同時，凡事要多加留意，多多思考，深入研究一些學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搞清來龍去脈，做到對事物的發(fā)展了然于胸。

3.不斷提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。我系學(xué)生工作教師只有2人，而學(xué)生有950人，工作任務(wù)相對繁重，而且面臨的新情況、新問題越來越多，為使學(xué)生工作能在穩(wěn)定中謀求發(fā)展，就必須不斷提高創(chuàng)新能力，采用新方法、新手段。同時，還要不斷勉勵自己與其他學(xué)生工作教師，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地把工作做好。

4.不斷提高自我約束能力，進(jìn)一步提升高校學(xué)生工作教師的形象。從各方面嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步提升自身形象，努力以自己的人格魅力去影響和帶動學(xué)生。

以上不足之處請領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

中小學(xué)教師要做讀書的帶頭人——深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會

慶陽市人民政府教育督導(dǎo)室　龍學(xué)孝

無論如何，讀書總是讓人心里一亮的一個字眼。古今中外，先賢圣哲和有識之士論及讀書的格言妙語恒河沙數(shù)，誰都可以信手拈來幾條。然而讀書之現(xiàn)狀可謂每況愈下，盡管網(wǎng)上閱讀可彌補(bǔ)一些不足，可我們的文本閱讀仍不容樂觀。據(jù)有關(guān)閱讀調(diào)查顯示，中國人年均讀書不過5冊，而俄羅斯是50冊，美國是55冊，猶太人是65冊，差距委實(shí)不小。細(xì)究其因，恐怕與社會浮躁之風(fēng)有關(guān)。其實(shí)，讀書應(yīng)該成為常態(tài)，就像人們串門兒一樣，自然而然，無須刻意為之。在我看來，國民閱讀率低下的根本原因，不是不明白人生的重要意義，而是沒有養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你想不讓他讀也難。那么，培養(yǎng)良好的談書習(xí)慣從何入手？答曰：從中小學(xué)抓起。誰抓？自然是中小學(xué)教師。而要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，教師必先養(yǎng)成習(xí)慣。所以使，中小學(xué)教師要做讀書的帶頭人。

目前，我國正普及九年義務(wù)教育，凡國民必將受教育，那么自小學(xué)至初中及至高中，持之以恒地抓下去，應(yīng)該說，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣基本可以養(yǎng)成。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必須終身受用。去年十一月，我參加了全國校長發(fā)展學(xué)校在北京舉辦的“教育領(lǐng)導(dǎo)與校長智慧”培訓(xùn)班，有幸聆聽了中國當(dāng)代教育大作家朱永新作的《過一種幸福完整的教育生活》的報告，他所倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)的宏大行動，第一行動即是營造書香校園，旨在讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香社會的形成。其主要觀點(diǎn)有三：一是一個人的精神成長史就是他的閱讀史；二是一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀精神；三是一個沒有閱讀學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。人類的精神是怎樣成長起來的？就是從讀書過程中成長起來的。如果沒有文字，如果沒能有閱讀，人類就不能有思想和財富。人類處于不斷追求思想和財富的過程中，這個不斷追求的過程就是閱讀的過程。世界上很多國家包括美國都把閱讀放在首要的位置。正因?yàn)槿绱耍�朱永新�?qiáng)調(diào)沒有閱讀的學(xué)習(xí)只是訓(xùn)練，真正的精神饑餓感應(yīng)該在中小學(xué)形成，要讓校園飄溢著書香�，F(xiàn)在，加入到新教育實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)遍布大江南北，“晨育、午讀、暮省”已成為新教育兒童的生活方式，他們在閱讀中完成了從毛毛蟲到美麗的彩蝶的成長儀式。而要實(shí)現(xiàn)這校的目標(biāo)，中小學(xué)教師帶頭閱讀，責(zé)無旁貸。

自201*年起，中國教育報《讀書周利》開展了一項(xiàng)很有意義的活動，這就是在全國范圍內(nèi)評選年度“ 推動讀書十大人物”5年已推出50人，其中中小學(xué)教師有30人，說明他們是帶頭讀書的主體，是推動讀書的主力。當(dāng)選201*年度推動讀書十大人物之一些北京一零一中學(xué)校長郭涵，她把推動讀書視為自己的教育使命，不僅個人勤讀，而且?guī)ьI(lǐng)教師、行政人員和學(xué)生全員上陣。她推動的讀書活動首先是一種管理實(shí)踐，其次是一種文化追求，讀書改變了師生們的精神面貌，也激活了一所學(xué)校的文化價值。還有像當(dāng)年榜上有名的華南師大附小語文教師陳琴，她獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，為每個孩子小學(xué)6年的母語學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，使學(xué)生在一年級時就能突破3000字的常規(guī)識字量。她深知“沒有教師的閱讀就沒有學(xué)生的閱讀”，她以奇跡的實(shí)踐為“素讀”正名，驗(yàn)證了它在現(xiàn)代教育中依然內(nèi)耀的價值。難怪名列當(dāng)年十大人物之首的湖南師大教授、博導(dǎo)劉鐵芳菲這樣描述：“閱讀培育了我的生命情懷，滋潤了我的生命質(zhì)地，提升了我的生命境界……閱讀改變命運(yùn)，閱讀滋養(yǎng)生命。”閱讀，是一個民族和國家的文化自覺和精神長路，中小學(xué)教師都應(yīng)加入這個隊(duì)伍，并帶著自己的學(xué)生，堅(jiān)持不懈，一路領(lǐng)跑。

蘇霍姆林斯基地《給教師的建議》中說：“怎樣做到終身備課，這就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”我們的中小學(xué)老師應(yīng)該以此為鞭策，時時反省自己。五愛娣在考察美國中小學(xué)語文教育后，著有《美國語文教育》一書，其中寫道：“美國為了解決閱讀難題，政府承諾要保證每個孩子在三年級時能夠?qū)W會閱讀。為了達(dá)到這個目標(biāo)，政府實(shí)施“閱讀第一”的行動項(xiàng)目，專門制訂了《把閱讀放在第一位》的手冊在全國推廣應(yīng)用。他們相信：“只有通過閱讀才能學(xué)生閱讀”，讓閱讀成為最廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在加州珠一所小學(xué)里，校長辦公室的門上就貼著這樣一張告示：讓你的學(xué)生每天看見你閱讀，每天念給你的學(xué)生聽；讓閱讀成為生活中愉快的一部分；將書本講到最低程度；在整個校園里宣傳各類書……校長讀給學(xué)生聽，老師談給學(xué)生聽，把閱讀時間還給孩子，要求教師把講解書本降到最低限度，即讓孩子們通過閱讀實(shí)踐來學(xué)會閱讀，并且要求在整個校園里宣傳各類書籍。這些要求都落實(shí)得很具體，并且用數(shù)量要求來控制和衡量閱讀標(biāo)準(zhǔn)。“為生存而閱讀，為閱讀中生存”是美國語文教育追求的閱讀境界。我們的中小學(xué)老師應(yīng)該以此為借鑒，不斷對照自己。

“讀書決定一個人的修養(yǎng)和品質(zhì)，也決定一個民族的素質(zhì)，影響一個國家的走向。”201*年，中共河南省委書記徐光春在為“世界讀書日”的撰文中構(gòu)寫道。既然如此，我們的中小學(xué)老師何不早日攜起手來，為了自己。為了學(xué)生，為了國家，帶頭讀書呢？

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