當前，“兩學一做”學習教育正在各地如火如荼進行，各種創(chuàng)新學習方式也層出不窮，極大深化了黨內(nèi)教育。但在基層學習教育開展過程中，一些共性問題制約著學習教育的推進。

一是如何變被動學為主動學的問題。多數(shù)單位能結(jié)合“三會一課”等黨內(nèi)組織生活正常開展集中教育，而對抓平常、融入經(jīng)常的黨員日常教育管理則難以面面俱到。且經(jīng)常性教育多數(shù)以黨員自學為主，全憑黨員自覺，無法對其做出硬性規(guī)定。受大環(huán)境影響，機關(guān)黨員相對學習就要緊密一點，農(nóng)村黨員、企業(yè)黨員學習在時間上就沒有那么緊湊了。

二是學做結(jié)合有待加強的問題。學習教育推進過程中，存在部分黨員過于重形式、輕實做的一些共性問題。少數(shù)黨員停留在不同形式學黨章黨規(guī)的自我陶醉中，而對如何通過學黨章黨規(guī)、學系列講話實現(xiàn)做合格黨員要求卻思考得不多；對如何在新形勢下加強黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用的思考也不多；對如何承諾踐諾，立足崗位作貢獻的實際行動體現(xiàn)得也不多。以學促做，學做結(jié)合方面還需進一步加強。

三是黨課內(nèi)容不夠豐富的問題。從部分單位上黨課的情況來看，上黨課的數(shù)量、頻率都能達到要求，一些黨課質(zhì)量也很高，具有藝術(shù)性，深受聽眾喜愛。但是也存在部分黨課內(nèi)容生硬，始終停留在怎么去解釋“兩學一做”這個條條框框中，雖然黨課的政治性突出了，但針對性、實踐性、生動性體現(xiàn)不夠。

對于這些共性問題，基層黨委不僅要抓在日常、嚴在經(jīng)常，更應注重加強思想引導，學做結(jié)合。要讓基層黨員充分認識到“兩學一做”學習教育不是一次集中性教育，而是常態(tài)化學習。積極幫助基層黨員克服心理疲憊，消弭應付思想，充分調(diào)動基層黨員參加學習教育的主動性。要依托黨校優(yōu)勢資源，進一步創(chuàng)新方式講黨課，加強黨課的前瞻性、實用性、趣味性，讓黨課真正融入到基層組織細胞體系中。注重從受表彰的先進典型以及群眾公認的老典型中遴選若干代表，從離退休老黨員中邀請部分優(yōu)秀代表，充實基層優(yōu)秀黨課師資庫，并由基層黨委“兩學一做”學習教育協(xié)調(diào)小組根據(jù)師資來源以及授課內(nèi)容編制授課計劃表，集中開展“送黨課下鄉(xiāng)村”活動，擴大黨課受眾面。適時擴大群眾參與度，學習教育全過程可以邀請群眾參與、請群眾監(jiān)督，特別是查找問題、選樹典型、評議黨員、效果評估等方面擴大群眾參與，把話語權(quán)交給群眾，從群眾中找到差距、找準發(fā)力點。進一步優(yōu)化數(shù)字平臺，通過手機報、App等客戶端，加強黨章黨規(guī)、習近平總書記系列重要講話解讀。不斷開展遠程教育，加強農(nóng)村黨員黨建業(yè)務知識培訓，做到基層黨員學習培訓全覆蓋。

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