在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，全國(guó)各基礎(chǔ)教育學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，現(xiàn)在的情況可以說百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有不少的學(xué)校取得了豐碩的成果，在教學(xué)改革方面邁出了可喜的一步。我們學(xué)校借鑒國(guó)內(nèi)一些學(xué)校關(guān)于學(xué)生互評(píng)作文的一些具體做法，大膽嘗試，在學(xué)校的幾個(gè)班級(jí)中先搞試點(diǎn)，后全面推開，成效顯著。一年多來，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)劸唧w做法，與同仁們商榷。

一、引領(lǐng)示范，激發(fā)興趣

學(xué)生互評(píng)作文的過程中，教師的引領(lǐng)示范很重要。教師精批細(xì)改一篇習(xí)作，做成課件，向?qū)W生展示，從標(biāo)點(diǎn)到字詞句篇，逐一向?qū)W生講解，為什么要這樣修改，這一位同學(xué)寫的這一篇作文得在何處，失在何處，總結(jié)性的評(píng)語應(yīng)該怎么寫，經(jīng)幾堂課的引領(lǐng)示范，學(xué)生對(duì)怎么修改一篇作文就心中有數(shù)了，然后把作文本發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生試著修改，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中肯的評(píng)語，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣，評(píng)改作文的同學(xué)就有一種成就感。評(píng)作文的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，批改的質(zhì)量就會(huì)越來越高。有時(shí)一段精彩的評(píng)語，會(huì)迎來全班同學(xué)熱烈的掌聲，我們也為同學(xué)們的進(jìn)步，獨(dú)到的見解，深刻的認(rèn)識(shí)，流暢的口頭表達(dá)而感到高興。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成

我們一個(gè)班有四五十名學(xué)生，語文水平，認(rèn)識(shí)能力不可能完全一樣。所以在學(xué)生互評(píng)作文的過程中，學(xué)生的評(píng)語有優(yōu)有劣，優(yōu)者表揚(yáng)這是自然的，劣者那也是這位同學(xué)對(duì)這篇作文的看法，我們?cè)谖膶W(xué)評(píng)論中常說的一句話，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特，那么，對(duì)于班上一位同學(xué)的習(xí)作，四五十名同學(xué)，就有四五十種看法，這是很正常的事情。對(duì)于劣者，老師就要引導(dǎo)，明顯的錯(cuò)誤要指出，不足的地方要改進(jìn)，批評(píng)的語氣要委婉。經(jīng)老師這樣一引導(dǎo)，這些學(xué)生寫評(píng)語的方向就會(huì)走向良性發(fā)展的軌道，既不挫傷同學(xué)們的積極性，又能使學(xué)生互評(píng)作文這一活動(dòng)水到渠成地進(jìn)行下去。

三、逐步展開，帶動(dòng)全體

我的做法是新生一進(jìn)校，首先，在班上發(fā)些幾個(gè)語文水平比較高的同學(xué)，成立一個(gè)互評(píng)組，經(jīng)老師的引領(lǐng)示范后，讓這些同學(xué)先改，培養(yǎng)一批班上互評(píng)作文的領(lǐng)頭雁，讓這些同學(xué)給其他同學(xué)指導(dǎo)，發(fā)展互評(píng)組成員，使學(xué)生互評(píng)作文這一工作逐步展開，時(shí)間一長(zhǎng)，成員的隊(duì)伍在逐漸壯大，慢慢地你會(huì)驚訝地發(fā)些全班同學(xué)都會(huì)改作文了，學(xué)生互評(píng)作文的能力也就隨著作文教學(xué)的進(jìn)展逐步培養(yǎng)起來了。逐步展開，帶動(dòng)全體，是很有效的一個(gè)方法，不妨大家作一嘗試。

四、成果展示，鑒賞提高

學(xué)生互評(píng)作文這一教學(xué)活動(dòng)的開展，我們不能看形式，關(guān)鍵要看效果。在我班，經(jīng)我一年多的培養(yǎng)指導(dǎo)，有很多同學(xué)能夠結(jié)合文章內(nèi)容，寫出精彩的評(píng)語，一堂作文課下來，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)的作文本上有多個(gè)評(píng)語，而且這些同學(xué)能夠從不同的方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，妙語連珠。老師選擇有代表性的作文和評(píng)語，讓學(xué)生上講臺(tái)，作者念作文，評(píng)者念評(píng)語，當(dāng)堂展示教學(xué)成果，其他同學(xué)鑒賞，這樣能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。作文本發(fā)到手，學(xué)生最關(guān)注的是看自己寫的這篇作文，同學(xué)給的評(píng)語是什么，即使一位同學(xué)評(píng)的不到位，另外一兩位同學(xué)能夠補(bǔ)充，達(dá)到共同鑒賞提高的目的。事實(shí)上，學(xué)生的素質(zhì)提高，是學(xué)生自我完善的一個(gè)過程，我們?cè)趯W(xué)生互評(píng)作文的教學(xué)實(shí)踐中，要遵循這一規(guī)律。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要敢于嘗試，敢于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條作文評(píng)改的新路來。在學(xué)生互評(píng)作文這一方面，我們雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有了一些成效，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它就像一棵剛剛破土而出的幼苗，為了讓這棵幼苗茁壯成長(zhǎng)，開花結(jié)果，還需在座的大家傾注極大的熱情，精心地呵護(hù)與培育。

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