在中學(xué)學(xué)科技能實訓(xùn)的課堂上，我們就一起探討過關(guān)于教學(xué)評價、課堂效率等問題，但課堂和實際卻是有著千差萬別的，在實習過程中，我發(fā)現(xiàn)就算在大二大三的課堂上已經(jīng)模擬過很多很多教學(xué)場景，但一旦運用到實際中來，就成了所謂“理論的巨人，行動的矮子”。為期一學(xué)期的頂崗實習，確實給予了我們鍛煉和實操的機會，讓我們及時完成“職前教師”到一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師之間的轉(zhuǎn)換。

在近期的教學(xué)實際中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課注意力不夠集中，總是開小差、走神，甚至是昏昏欲睡。近期，實習學(xué)校的高一面臨著新高考的分科壓力，很多學(xué)生對未選擇的科目存在放棄行為。但課堂還要繼續(xù)，會考科目的教學(xué)也是一大難點，這些學(xué)生的存在給課堂氣氛造成了很大的消極影響，并且對最后的會考通過也帶來一定壓力。這段時間，我一直在思考如何把課堂打造的生動有趣，讓所有學(xué)生都有學(xué)習的興趣，在不斷實踐中，我總結(jié)了以下幾點；

導(dǎo)入新穎

一個有趣的導(dǎo)入，是一堂精彩的課成功的開始，也是必不可少的組成部分，對生物學(xué)科來說，可以利用生活中的一些生物現(xiàn)象，或者辟謠社會謠傳的一些偽科學(xué)，同課上內(nèi)容結(jié)合起來作為導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，也成功培養(yǎng)的他們的科學(xué)意識和社會責任感，與此同時，還會讓學(xué)生們體會到生物的趣味性。另外，我常常用一段有趣的短視頻作為導(dǎo)入，與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體給人以更直觀和趣味的體驗，把學(xué)生的目光迅速匯集到課堂內(nèi)容中來，并且激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

貫穿主線

同小說閱讀一樣，我覺得一堂好的課必須是要有一條明確的主線，把整堂課串聯(lián)到一起，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生以緊湊感，在這條主線的引領(lǐng)之下，學(xué)生的思維一直在線，聽課效率自然也提升上去了。比如，在基因?qū)π誀畹目刂埔还?jié)中，內(nèi)容相對簡單，但涉及到基因與蛋白質(zhì)、細胞核遺傳與細胞質(zhì)遺傳等好幾方面的知識，這時候，將“基因是如何起作用的？”這一主線提煉出來，根據(jù)這一主線去不斷擴充內(nèi)容，整堂課便充實緊湊了。

學(xué)練結(jié)合

提升課堂效率最有效的方法就是學(xué)練結(jié)合，我通常在每個大知識點后都會設(shè)置幾道相對基礎(chǔ)的具有針對性的問題，一方面檢查這一知識點學(xué)生們的掌握程度，另一反面則是給未掌握完全的學(xué)生復(fù)習鞏固的機會。整堂課結(jié)束時，會設(shè)計綜合題以總結(jié)提升。除此之外，在課堂中適時的提問和設(shè)計討論等自主學(xué)習的環(huán)節(jié)，也是十分重要且行之有效的。

在實習的這段時間里，我們都積累了很多寶貴的經(jīng)驗，這是無論上多少理論課也不會得到的寶貴財富。我們一定要利用這段時間的便利，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，把自己的教學(xué)技能打造的更加完善！

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