關(guān)于模擬國(guó)家的作文 本文簡(jiǎn)介：

模擬國(guó)家吳泓諭這是一節(jié)不一樣的地理課。在這節(jié)課上，我們玩起了模擬國(guó)家的游戲。全班被分成了六個(gè)“國(guó)家”，每個(gè)國(guó)家分到的資源各不相同。比如我們組全是“自然資源”——彩紙，而有的組已經(jīng)進(jìn)入了“工業(yè)時(shí)代”——剪刀、鉛筆、尺子樣樣都有，唯獨(dú)缺少彩紙這種“自然資源”。老師與課代表組成了世界銀行，國(guó)家間可以進(jìn)行貿(mào)

關(guān)于模擬國(guó)家的作文 本文內(nèi)容：

模擬國(guó)家

吳泓諭

這是一節(jié)不一樣的地理課。在這節(jié)課上，我們玩起了模擬國(guó)家的游戲。

全班被分成了六個(gè)“國(guó)家”，每個(gè)國(guó)家分到的資源各不相同。比如我們組全是“自然資源”——彩紙，而有的組已經(jīng)進(jìn)入了“工業(yè)時(shí)代”——剪刀、鉛筆、尺子樣樣都有，唯獨(dú)缺少彩紙這種“自然資源”。老師與課代表組成了世界銀行，國(guó)家間可以進(jìn)行貿(mào)易。最終生產(chǎn)出符合大小形狀要求的紙片，變現(xiàn)存入銀行。根據(jù)生產(chǎn)難度不同，紙片可換得的錢(qián)自然也不同。

沒(méi)有工具，如何進(jìn)行生產(chǎn)？我們組的對(duì)外貿(mào)易就此開(kāi)始了。我先用我們組分到的僅有的200元換了一把剪刀。這是一筆劃算買(mǎi)賣(mài)，我想，畢竟生產(chǎn)一個(gè)長(zhǎng)方形就能換400元，這200元根本不算什么。接著我們組又以兩張紙一把剪刀，兩張紙一把尺子的價(jià)格換來(lái)了全部生產(chǎn)工具。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，紙是富裕的。而對(duì)于其他組來(lái)說(shuō)，紙是稀有的。

就在我們準(zhǔn)備生產(chǎn)的時(shí)候，老師突然改變了市場(chǎng)需求。有的組的產(chǎn)品因?yàn)闆](méi)有及時(shí)變現(xiàn)而爛在手里，我們則有幸逃過(guò)一劫。

接下來(lái)，我們開(kāi)始流水生產(chǎn)。我作圖，焉家祎剪，陳康睿去世界銀行兌換，其他人有的繼續(xù)對(duì)外貿(mào)易，有的負(fù)責(zé)整理、傳遞紙張。分工合作，自然效率極高，超出其他組資產(chǎn)量數(shù)倍。

在各組忙于生產(chǎn)時(shí)，有兩組因使用自己的道具違反了游戲規(guī)則，遭到強(qiáng)制破產(chǎn)，實(shí)在可惜。

最終，我們組產(chǎn)值達(dá)到了8000多元，超過(guò)了第二名四倍，奪得第一。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到每個(gè)國(guó)家、每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。如何進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工對(duì)效率具有巨大影響。我還意識(shí)到規(guī)則是一切活動(dòng)的根本。不遵守規(guī)則，只會(huì)自食苦果。

關(guān)于模擬國(guó)家的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，模擬，國(guó)家

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