關(guān)于擴(kuò)寫《社戲》片段 3篇的作文 本文簡介：

擴(kuò)寫《社戲》片段“從兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是

關(guān)于擴(kuò)寫《社戲》片段 3篇的作文 本文內(nèi)容：

擴(kuò)寫《社戲》片段

“從兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻24之香的夜氣里�！�

魯迅之所以是魯迅，絕不只因為他為那個特別的時代做出的特別貢獻(xiàn)。撇開那些饒舌的贊美，單看《社戲》中那些優(yōu)美的文字，似乎就能體會一二。

作為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品中的每一個細(xì)節(jié)都是值得我們關(guān)注的。因此，仿寫、擴(kuò)寫其作品，在保留原汁原味的魯迅風(fēng)格基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代文學(xué)元素，是對自身寫作能力和創(chuàng)作能力的極大提升。

《社 戲》 擴(kuò) 寫 之 一

文 / 軒轅君麟

我行著小舟在水面上緩緩搖動著船槳，水面上波紋輕輕蕩漾泛起了不少漣漪。只見有一艘船像是要去平橋村，此地離平橋村還有一里，那船行的有些慢，想是搖船的疲乏了罷。

我瞥見那船上有幾個孩童似乎是一路的，其中一個人指著岸邊的羅漢豆似乎在說些什么。我的船離岸很近，此時聽見那個先跳下去上了岸的男孩說：“阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”

被稱作阿發(fā)的男孩也隨著眾人跳上了岸，邊跳邊道：“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

呵，好個囂張少年！只要這些少年不偷我家的羅漢豆便沒有問題，畢竟現(xiàn)在哪來什么見義勇為的傻子。

我停下了小舟看著這些少年。只見他們散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。那個叫雙喜的男孩以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我見他們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的都剝豆。

不久豆熟了，他們便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，沒有了痕跡。

那個叫雙喜說著什么：所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心一定要知道會罵的。他們議論后歸結(jié)是不怕。如果罵，他們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

我暗自搖頭，這些孩子果然不是什么好東西！翌日下午，我看見幾個少年去釣蝦。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少�！绷�一公公棹著小船，看是賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

他們的對話令六一公公語調(diào)非常感激，他將大拇指一翹，得意的說：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”

他打著楫子過去了。我聽說那被叫做迅哥的孩子不喜歡六一公公送的羅漢豆。

《社 戲》擴(kuò) 寫 之 二

文/瘋語者

等那幾個不相干的漁公的喝彩落幕，小伙伴們已經(jīng)劃了幾里水路。不知誰喊了一聲“劃不動了，餓了！”前后的小水手不約而同地住了手，剛才還比若“浪里白條”的白篷船慢慢停了下來。

這一停，我也聽到了自己的肚子“咕咕”叫了，嗅著空氣更覺清爽。大家都看向了雙喜。他看了看大家，又抬頭望了望不遠(yuǎn)處的平橋村。

這時桂生先發(fā)話了，“到了咱村里的地界了，羅漢豆正肥著呢，船上又有柴火和鹽巴，咱們?nèi)フ�些來煮了吃，喂飽了肚子再回家不遲�！�

大家嚷嚷起來，一致的同意。剛才的戲把大家看困了，也熬得餓了，這一吆喝，都來了興致，我更是如此，才不愿早早回去。

雙喜拾起了船篙，用力一撐，船游向了岸邊。雙喜輕輕一躍，猴子似的跳上了岸，回頭講到，“大家小心下船，進(jìn)了地里不要亂踩，摘豆別摘秧子�！�

月光如水。我望向田里，那烏油油的羅漢豆蔓延到遠(yuǎn)處的夜色中。

雙喜指了指挨著的兩塊田地，說道，“阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，那邊是老六一家的，先摘誰的呢？”

像是問阿發(fā)，又像是在問大家。大家面面相覷，作了難了，沒人言語，陷入了沉默。原來大家都知道老六一，老活寶一個，偷了他的東西怕會追究個不依不饒，而他拿了別人的東西則裝憨賣呆；阿發(fā)在這里，沒人好意思替他發(fā)言表態(tài)。我們幾個幼小的孩子自然不知所措，低頭不語。

突然，有人發(fā)話了，“讓我先看看。”我抬頭看是阿發(fā)。只見他上了岸，一腳踏進(jìn)自家田里，低下身子摸了摸豆子，“偷我家的吧，我家的豆子大得多呢！”

雙喜揮手招呼大家，大聲說，“好吧，既然阿發(fā)沒事，那就摘阿發(fā)家的�！�

言罷，船上的少年歡呼雀躍，蜂擁著上了岸。眨眼間，大家就散在了阿發(fā)家的豆田里，當(dāng)然都是小心翼翼，仔仔細(xì)細(xì)挑揀著。

等一人一大捧地拋在了船艙里，雙喜連忙喊住了我們，“等等，別阿發(fā)田里偷多了，明天阿發(fā)娘發(fā)覺了會罵的。去老六一田里再偷一把，差不多了。”

說完，雙喜帶頭進(jìn)了六一公公的豆田。

大家于是又扎進(jìn)了六一公公田里，人影攢動，也忘記了小心踐踏，很快，大家都捧著豆子出來了，帶回了艙里。等大家都回了船，雙喜又輕輕一跳上了船頭，然后竹篙一撐離了岸。

雙喜安排年長的慢慢搖船行著路，其他的都鉆去了后面，生火煮豆。柴火干脆得很，豆子不一會兒就熟了，香味撲鼻。搖船的也放下了船櫓，偎了過來，任憑船兒隨波漂浮。

桂生不顧燙手，抓了把豆子遞給了阿發(fā)，其他人也抓了豆子，用手搓著吃了起來。一人一個吃相，完全不顧及他人了……

豆香彌漫在河道上。

點評：

看起來以上兩位朋友都是魯迅先生的忠實粉絲，基本保留了《社戲》原文中的各種情節(jié)。但對比我們的要求來看，卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

我們所要求的，是擴(kuò)寫偷羅漢豆的片段，同時加入戲劇化成份——言下之意，就是要讓這段區(qū)區(qū)百來字的故事片段變得好看。

如果只是簡單地對原文進(jìn)行擴(kuò)充，或者更改視角，幾乎是達(dá)不到練習(xí)效果的。因此，兩位朋友從審題的角度，理解存在一定偏差，希望繼續(xù)努力。

《社 戲》擴(kuò) 寫 之 三

文/frong

正如書非借不能讀也，偷的豆吃得也香甜，一個個吧嗒吧嗒嘴，吃完，看剩一小撮，不好意思拿了。

我是客，自然讓我多吃，我亦不能真當(dāng)客，亦是謙讓客套的。雙喜提議大家黑白掌，少方來個名目讓大家樂一樂，賞豆吃。

大家覺得這個主意甚好，圍著圈依雙喜口令擺掌，許是串好的，全是黑掌，就我白掌。

迅哥兒來個名目，雙喜領(lǐng)著大家起哄。

我愛看書，又從老輩們哪兒聽得好些故事，即起于羅漢豆，就講關(guān)乎羅漢豆的故事吧。

我作勢清了清嗓，小伙伴們圍著靜聽：半山腰有戶人家，有大雙小雙兩兒，某日，爹娘出去辦事，當(dāng)日回不了，想著大雙小雙十有好幾，兩男孩，拴好門，呆家里一夜也無妨，走時好生叮囑。

大雙小雙白日里不當(dāng)事，夜來了，心緊了，吃過飯，早早拴上門，鐵棍頂栓，爬床上睡不著。

門外傳來敲門聲，大雙以為許是爹娘辦完事，回來了，起身要開門，被小雙拉住。

不見開門，敲門聲急，喚：“大雙小雙，我是外婆，快開門�！贝箅p聽是外婆，急著開門，被小雙攔了。

小雙問：“外婆大半夜里，您來有么事？”

“你爹娘外出不放心托人帶信，讓我來陪你倆�！�

大雙心想知道爹娘外出，也知他倆乳名，肯定是外婆，大雙心松了，高興的開門，問外婆吃了沒，她說臨走時在家吃了，三人爬床睡覺，大雙親熱外婆和她睡一頭，小雙睡另一頭，不久，小雙聽到嘎嘣嘎嘣脆響，問：“外婆你吃么東西？”

“炒的羅漢豆，你要吃不？給你點�！焙诎抵行‰p接來，是根血淋淋的手指。

“小雙，羅漢豆好吃不？。”小雙作勢將牙咬得咯吱咯吱脆響，顫著聲答：“好吃……好吃……”

“那再給你點�！�

“外婆，我不要了，你吃……”

小雙摸到毛茸茸的狼尾巴，憋著氣不敢出聲。許是吃飽了，狼睡熟了，打起呼嚕。

小雙輕手輕腳，逃出門，向山下村莊奔，叫了好些人來，將狼逮住殺了。一個老故事，許是他們都聽過的。

我講得活潑，他們聽得高興，完了都說比那臺上的老旦出彩， 央著迅哥兒再來一個。

夜越來越濃，雙喜將豆捧給我，我又每人分了，這豆眾人一起吃才香甜！

點評：

1.寫作者在命題要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定發(fā)揮，也算是一種新的嘗試。但在嘗試中有些跑偏。

一般來說，在故事中講故事，重點肯定不在“故事”上。除非此“故事”出自寫作者本身要寫的故事，否則源源本本敘述下來，對情節(jié)是一種傷害。

一方面拖沓了節(jié)奏，另一方面容易造成讀者在理解上的混亂。通�！扒度胧健惫适碌奶幚矸绞綉�(yīng)當(dāng)視篇幅大小來處理。

如果寫長篇，十幾萬字的作品里面，插入一段上千字的小故事無傷大雅。如果在幾百字或上千字的小故事里插入小故事，盡可能簡單概括敘述，把篇幅留給我們自己的故事。

2.這段文字是以第一人稱敘述，結(jié)合前后文猜測，文中的我即“迅哥兒”。但文中又或多或少有些敘述不清的地方，讓人感到混亂，如：

“我講得活潑，他們聽得高興，完了都說比那臺上的老旦出彩，央著迅哥兒再來一個�！�

究竟我是不是迅哥兒呢？這類差錯，寫作者如果注意規(guī)范運用標(biāo)點，完全可以避免，例如：

“迅哥兒來個名目，雙喜領(lǐng)著大家起哄。”規(guī)范寫成：

“‘迅哥兒來個名目！’雙喜領(lǐng)著大家起哄�！边@樣寫到后面，寫作者自然不會犯迷糊了。

個人認(rèn)為，這種基礎(chǔ)問題，不應(yīng)該需要在我們這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的。畢竟，參加練習(xí)的很多都是在各大網(wǎng)站碼字已久的成熟寫手。

如果一而再再而三地犯下類似錯誤，確實應(yīng)當(dāng)好好反省。

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