東城區(qū)小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案

東城區(qū)小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案

（討論稿）

一、指導思想

為了深入推進素質教育，更好地提高小學生的綜合素質水平，依據中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)【1999】9號）的精神和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基【201*】26號的要求，結合我區(qū)實際情況，特制訂本方案指導學校開展《北京市小學生綜合素質發(fā)展評價手冊》的使用工作。

小學生綜合素質評價要全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，通過評價指標的導向和評價信息的反饋，引導學生全面而有個性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、評價的目的

1．通過評價引導小學生逐步學會自我認識和自我教育，明確發(fā)展方向，及時調整自己的行為，不斷促進自身的發(fā)展。

2.通過評價促進教師轉變教育觀念和行為，采取科學的、多樣的方法適時地對學生進行評價，引導和幫助學生的發(fā)展。

3.通過評價引導家長和社會逐步形成正確的人才觀和質量觀，營造有利于素質教育實施的良好社會輿論環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務。

三、評價原則

發(fā)展性原則、過程性原則、激勵性原則、多主體參與原則四、評價工作要求

（一）完善制度建設。學校要高度重視學生評價工作，依據市教委精神和《東城區(qū)小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案》，制定校級《小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案》。

（二）開展各級培訓。學校對班主任、任課教師、家長、學生進行培訓，明確評價目的，操作要求，扎實落實。

（三）加強策略研究。學校通過案例交流、定期檢查、階段總結等方式加強評價手冊使用方法和策略的研究，發(fā)揮評價手冊的激勵、導向作用。

（四）發(fā)揮多主體參與。在學生綜合素質評價實施過程中，倡導學生、教師、家長、同學多主體參與，根據不同評價主體對學生發(fā)展的了解程度科學地設計不同評價主體的評價內容，以保證評價結果的有效性。

五、評價手冊填寫要求

（一）手冊填寫時間安排：按時填寫形成性評價，記錄學生的成長歷程。

1.開學初填寫的欄目：校訓、班訓；我的自畫像；我的鍛煉小計劃。

2.形成性評價的欄目：思想道德評價；學業(yè)成就評價；綜合實踐活動評價；身體健康評價；心理健康評價。

3.期末填寫的欄目：各項發(fā)展評價；我的收獲。

4.特殊要求的欄目：我的體質健康測試數據（每學年第一學期12月31日前完成）

（二）加強教師引導，明確評價目的，選擇典型性事例。（三）結合學校、學生實際將評價手冊中的留白處充分利用。（四）“學生成績登記表”的填寫人為各學科任課教師，本表格由該系統(tǒng)自動生成后，由班主任打印后，粘貼在本欄目，也可以由任課教師在手冊中填寫，用“等級制”表示。在地方與校本課程的最后一行中填寫“2+1”體育、藝術項目。（五）我的體質健康測試數據以學校實際測試數據為準，由體育教師填寫。

（六）我的收獲欄目中“獲得的榮譽”一項將表格一分為二，一半填寫學生在校榮譽，班主任核查屬實后學期末加蓋校章；另一半填寫學生校外榮譽。

（七）班主任要在充分搜集資料，全面了解掌握學生一學期的進步和發(fā)展的基礎上撰寫評語，肯定學生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃�，并指出其存在的主要問題。撰寫評語采用談話式，要避免空洞、泛化，缺乏個性特點。班主任可以選擇手寫方式，也可以采用打印方式將評語粘貼在手冊上。此處加蓋校章。

六、評價工作的落實與檢查

（一）學校要有計劃、分階段地落實綜合素質發(fā)展評價手冊的填寫工作，每學期組織學生填寫不得少于二次。學期末學生評價手冊填寫完整、規(guī)范，無空項。

（二）學校定期檢查學生綜合素質發(fā)展評價手冊填寫、使用情況，及時總結反饋。

（三）區(qū)教委在學校綜合評價中將對學生綜合素質發(fā)展評價手冊填寫、使用情況進行檢查。

東城教委小教科201*.

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清水中心小學小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實

施方案

一、指導思想

為了深入推進素質教育，更好地提高小學生的綜合素質水平，依據中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)【1999】9號）的精神和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基【201*】26號的要求，結合我區(qū)實際情況，特制訂本方案指導學校開展《北京市小學生綜合素質發(fā)展評價手冊》的使用工作。

小學生綜合素質評價要全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，通過評價指標的導向和評價信息的反饋，引導學生全面而有個性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、評價的目的

1．通過評價引導小學生逐步學會自我認識和自我教育，明確發(fā)展方向，及時調整自己的行為，不斷促進自身的發(fā)展。

2.通過評價促進教師轉變教育觀念和行為，采取科學的、多樣的方法適時地對學生進行評價，引導和幫助學生的發(fā)展。

3.通過評價引導家長和社會逐步形成正確的人才觀和質量觀，營造有利于素質教育實施的良好社會輿論環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務。

三、評價原則

發(fā)展性原則、過程性原則、激勵性原則、多主體參與原則四、評價工作要求

（一）完善制度建設。學校要高度重視學生評價工作，依據市教委精神和《門頭溝區(qū)小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案》，制定校級《小學生綜合素質發(fā)展評價手冊實施方案》。

（二）開展各級培訓。學校對班主任、任課教師、家長、學生進行培訓，明確評價目的，操作要求，扎實落實。

（三）加強策略研究。學校通過案例交流、定期檢查、階段總結等方式加強評價手冊使用方法和策略的研究，發(fā)揮評價手冊的激勵、導向作用。

（四）發(fā)揮多主體參與。在學生綜合素質評價實施過程中，倡導學生、教師、家長、同學多主體參與，根據不同評價主體對學生發(fā)展的了解程度科學地設計不同評價主體的評價內容，以保證評價結果的有效性。

五、評價手冊填寫要求

（一）手冊填寫時間安排：按時填寫形成性評價，記錄學生的成長歷程。

1.開學初填寫的欄目：校訓、班訓；我的自畫像；我的鍛煉小計劃。

2.形成性評價的欄目：思想道德評價；學業(yè)成就評價；綜合實踐活動評價；身體健康評價；心理健康評價。

3.期末填寫的欄目：各項發(fā)展評價；我的收獲。

4.特殊要求的欄目：我的體質健康測試數據（每學年第一學期12月31日前完成）

（二）加強教師引導，明確評價目的，選擇典型性事例。（三）結合學校、學生實際將評價手冊中的留白處充分利用�！皩W生成績登記表”的填寫人為各學科任課教師，用“等級制”表示。

（四）我的體質健康測試數據以學校實際測試數據為準，由體育教師填寫。（五）我的收獲欄目中“獲得的榮譽”一項將表格一分為二，一半填寫學生在校榮譽，班主任核查屬實后學期末加蓋校章；另一半填寫學生校外榮譽。

（七）班主任要在充分搜集資料，全面了解掌握學生一學期的進步和發(fā)展的基礎上撰寫評語，肯定學生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃�，并指出其存在的主要問題。撰寫評語采用談話式，要避免空洞、泛化，缺乏個性特點。班主任可以選擇手寫方式，也可以采用打印方式將評語粘貼在手冊上。此處加蓋校章。

六、評價工作的落實與檢查

（一）學校要有計劃、分階段地落實綜合素質發(fā)展評價手冊的填寫工作，每學期組織學生填寫不得少于二次。學期末學生評價手冊填寫完整、規(guī)范，無空項。

（二）學校定期檢查學生綜合素質發(fā)展評價手冊填寫、使用情況，及時總結反饋。

（三）學校綜合評價中將對學生綜合素質發(fā)展評價手冊填寫、使用情況進行檢查。

清水中心小學201*.

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