活動(dòng)總結(jié)

文新學(xué)院“環(huán)校接力跑”活動(dòng)總結(jié)

我院于201*年10月22日下午3點(diǎn)在校前廣場(chǎng)舉行“環(huán)校接力跑”活動(dòng)，活動(dòng)總時(shí)間約為2小時(shí)。參加此次活動(dòng)為文新學(xué)院201*級(jí)、201*級(jí)各班級(jí)單位。一、活動(dòng)流程

1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1.宣傳干事成員制作活動(dòng)海報(bào)、活動(dòng)橫幅、名次表、路標(biāo)與接力標(biāo)識(shí)牌；2.體育部全體干事沿比賽線路到各個(gè)接力點(diǎn)粘貼路標(biāo)牌與接力點(diǎn)標(biāo)識(shí)牌，懸掛活動(dòng)的橫幅；

3.參賽選手集合，雷書記在活動(dòng)儀式上講話，宣布活動(dòng)正式開始；

4.體育部分管主席唐偉宣讀比賽規(guī)則，并按接力點(diǎn)順序調(diào)整集合隊(duì)伍；

5.體育部全體干事及各負(fù)責(zé)的協(xié)助部門為參賽選手粘貼參賽號(hào)碼牌并將參賽選手帶到各接力點(diǎn)準(zhǔn)備就緒。2.比賽開始

各接力點(diǎn)與路段負(fù)責(zé)人維持比賽秩序與道路順暢，并提醒各參賽人員的接力準(zhǔn)備，同時(shí)強(qiáng)調(diào)他們注意安全。3.比賽結(jié)束

體育部分管主席唐偉結(jié)束計(jì)時(shí)，體育部部長(zhǎng)陸世玲記錄各班最后到達(dá)參賽人員號(hào)碼牌。最后將結(jié)果填入結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，按時(shí)間順序排出名次。

4.雷書記宣布活動(dòng)結(jié)束，肖老師按名次對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)狀。二、活動(dòng)總結(jié)

總體來(lái)講此次活動(dòng)舉辦的不成功，各參賽同學(xué)和學(xué)生會(huì)干事參與活動(dòng)的積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)混亂，。一方面活動(dòng)策劃者唐偉副主席沒有在細(xì)節(jié)方面多留心，承辦活動(dòng)的體育部干事沒有太多類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也不清楚應(yīng)該注意那些細(xì)節(jié)；并且學(xué)生會(huì)內(nèi)部也任務(wù)安排出現(xiàn)了問題；然后各部門之間協(xié)調(diào)不到位，有些干事抱著“不是我自己部門的活動(dòng)，就不認(rèn)真去做事”的態(tài)度，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)只顧與自己部門或者自己班上的同學(xué)說話，忘了自己的本職所在，并且到場(chǎng)的干事也不多導(dǎo)致在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)人手不足；另外一方面就是各班參賽的積極性不高，所以在比賽中有代跑或者一人跑多段路線的現(xiàn)象出現(xiàn)，也是現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂的原因之一。

具體表現(xiàn)及原因如下：1.之前的籌備大會(huì)上，任務(wù)分配及活動(dòng)程序講述不明。大多數(shù)部門干事不清楚自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域及所在部門相應(yīng)的負(fù)責(zé)的體育部干事；2.前期準(zhǔn)備時(shí)間不充分。路標(biāo)牌安置完了過后已是14點(diǎn)10分，使得比賽開始之前的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促；

3.集合現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂，人聲嘈雜，沒有干事干預(yù)紀(jì)律，大家顯得很隨意，沒有組織性，沒有認(rèn)真聽比賽規(guī)則和要求，為接下來(lái)出現(xiàn)的問題埋下伏筆；

4.由于策劃活動(dòng)時(shí)，細(xì)節(jié)之處考慮不周詳，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了問題，補(bǔ)救措施很匆忙，使得本來(lái)就混亂的現(xiàn)場(chǎng)更加混亂。具體表現(xiàn)：a.按接力點(diǎn)順序重新調(diào)整隊(duì)伍時(shí)，之前大家都沒有想到這個(gè)環(huán)節(jié)，可以說大家是很茫然地進(jìn)行著這個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備b.在發(fā)放號(hào)碼牌并帶參賽隊(duì)員到各接力點(diǎn)做準(zhǔn)備，也是大家沒有計(jì)劃周全的一部分，很倉(cāng)促c.比賽開始時(shí)，體育部干事彼此之間沒有具體通知比賽進(jìn)行到那個(gè)具體的環(huán)節(jié)，讓所有參賽選手都茫然地等待著；

5.問題最大的地方就是在最后的計(jì)時(shí)統(tǒng)計(jì)與名次排序上，大家都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)比較靈活，沒有過多地安排。結(jié)果最后的參賽同學(xué)有很多都沒有貼號(hào)碼牌，跑到終點(diǎn)就走人了，所以無(wú)法確認(rèn)其班級(jí)，直接影響最后的名次排序；

雖然此次活動(dòng)舉辦的不成功，但其也增進(jìn)院內(nèi)各年級(jí)之間的交流。雖未繼承學(xué)院的體育風(fēng)格，也為學(xué)院的體育賽事做好準(zhǔn)備，更為以后參加校級(jí)比賽做好充分的預(yù)熱。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院同學(xué)們的體育鍛煉意識(shí)，并使同學(xué)們的身心體能能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)；最后，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，增強(qiáng)體魄。

這次的失敗為對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行的調(diào)整與改革提供了契機(jī)。在活動(dòng)策劃方面加大力度地培訓(xùn)，提高大家的策劃能力；在活動(dòng)組織上提高大家的熱情與積極性。然后對(duì)各部門干事進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)干事本職所在及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；希望以后活動(dòng)能夠秩序井然地開展，不僅有聲有色，而且很成功。這次的“環(huán)線接力”活動(dòng)就算作為文新團(tuán)委學(xué)生會(huì)發(fā)展壯大的一塊墊腳石，希望大家共同努力，共同開創(chuàng)文新的美好未來(lái)！

擴(kuò)展閱讀：述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別

述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結(jié)和述職報(bào)告，有不少人在擬寫述職報(bào)告時(shí)，往往把它寫成個(gè)人工作總結(jié)，將兩者混為一談。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)是使用比較頻繁的兩種事務(wù)文書，要準(zhǔn)確掌握它們的寫法，關(guān)鍵在弄清兩者的區(qū)別。個(gè)人查閱整理了一些相關(guān)資料，和大家一起學(xué)習(xí)。一、概念不同

概念是反映對(duì)象本質(zhì)屬性的。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開來(lái)。述職報(bào)告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無(wú)非事者�！笨梢�，所謂述職就是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。而個(gè)人工作總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的一種事務(wù)文書。二、目的作用不同

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個(gè)人工作總結(jié)則是為了總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有助于針對(duì)性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)工作或一段時(shí)間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有何打算等問題。而述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的。稱職與否等問題。既要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點(diǎn)理論方面區(qū)別以外，在實(shí)際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側(cè)重點(diǎn)不同、結(jié)束語(yǔ)不同以及表達(dá)方式的不同。一、寫作的側(cè)重點(diǎn)不同

應(yīng)用文在寫作時(shí)，并不是對(duì)每個(gè)部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來(lái)，而是有所側(cè)重，詳略得當(dāng)。在這點(diǎn)上，述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在寫作的側(cè)重點(diǎn)，主要著筆的地方也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作，取得的成績(jī)都可以歸納在總結(jié)之中。而述職報(bào)告則必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹�，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。二、結(jié)束語(yǔ)不同

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般有固定的模式，它崇尚程式化的結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在結(jié)構(gòu)上大致相同，只就是在結(jié)尾部分有所區(qū)別。述職報(bào)告結(jié)束時(shí)一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，常用“以上報(bào)告請(qǐng)批評(píng)指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報(bào)告，請(qǐng)審閱”等字樣。而個(gè)人總結(jié)結(jié)束時(shí)即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達(dá)方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當(dāng)?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應(yīng)用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達(dá)方式也不盡相同�？偨Y(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語(yǔ)言，語(yǔ)句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結(jié)果。述職報(bào)告則采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔以適當(dāng)?shù)恼f明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)，用議論；需要交代某些情況時(shí)，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應(yīng)用實(shí)用文體的作用。

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