K12網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

K12網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享。我也積極上傳了自己覺得比較好的課件教學(xué)設(shè)計(jì)，每次進(jìn)入K12積極進(jìn)入教育論壇，和同行們互相探究教學(xué)上的困惑，給了我很大的啟發(fā)�！芭c教育教學(xué)專家面對(duì)面，與未來(lái)教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過參加小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ�，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。通過專家學(xué)者的講座，通過和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學(xué)事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學(xué)的對(duì)象學(xué)生，我們才會(huì)以最飽滿的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高了我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋�(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。在10月底我召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)積極溝通交流學(xué)生的在家在校情況，家長(zhǎng)非常樂意這樣的活動(dòng)，對(duì)于孩子的教育很有好處。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平時(shí)疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?教學(xué)技能還有待提高。“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

教師就是要不斷學(xué)習(xí)，才跟得上時(shí)代的步伐，不被淘汰，教師的繼續(xù)教育還應(yīng)不斷提升，所謂：活到老、學(xué)到老。我要以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，每天晚上我都會(huì)登上K12網(wǎng)絡(luò)看看教育論壇，發(fā)帖回帖和同行交流，許多老師都會(huì)積極回復(fù)我的問題，幫我解決了很多教學(xué)中的事跡問題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活中的一種樂趣！

蒿坪九年制學(xué)校盧炳清

擴(kuò)展閱讀：K12家教輔導(dǎo)--中文報(bào)告目錄、摘要、節(jié)選模板

報(bào)告標(biāo)題201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)專家評(píng)估及投資商機(jī)研究報(bào)告目錄第一章K12家教輔導(dǎo)相關(guān)概述1第一節(jié)K12家教輔導(dǎo)概述1一、K12家教輔導(dǎo)分類1

二、K12家教輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展歷程1

第二節(jié)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)價(jià)值鏈分析2第三節(jié)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)背景分析2

一、家教輔導(dǎo)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的有效補(bǔ)充2二、家教輔導(dǎo)市場(chǎng)空間大，贏在起點(diǎn)3

第二章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境分析4第一節(jié)201*-201*年中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析4一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r4二、GDP歷史變動(dòng)軌跡6三、固定資產(chǎn)投資7

四、進(jìn)出口總額及增長(zhǎng)率分析8五、我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)8

第二節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)政策環(huán)境分析9一、1978-201*年教育政策回顧9二、教育政策實(shí)施中存在的失效問題10三、“新助學(xué)政策”為教育發(fā)展助力11四、中國(guó)家教輔導(dǎo)監(jiān)管處理空白12

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行社會(huì)環(huán)境分析12一、人口環(huán)境分析12二、教育、文化環(huán)境分析13

第四節(jié)近幾年中國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)形勢(shì)分析14

第三章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析15第一節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行總況15一、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展階段15二、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)周期性分析15

三、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)優(yōu)劣勢(shì)分析和風(fēng)險(xiǎn)分析16第二節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)亮點(diǎn)分析16一、運(yùn)營(yíng)模式16二、風(fēng)投加速企業(yè)擴(kuò)張17

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析17一、K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)開拓價(jià)值巨大17

二、傳統(tǒng)教育模式不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求18三、充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教育信息平臺(tái)18四、二三線城市市場(chǎng)需求旺盛18

第四節(jié)201*-201*年中國(guó)“網(wǎng)絡(luò)家教”模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)分析19

第四章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)細(xì)分教育基礎(chǔ)教育（學(xué)前、小學(xué)）第一節(jié)201*-201*年中國(guó)基礎(chǔ)教育概述20一、基礎(chǔ)教育的總體規(guī)模20二、基礎(chǔ)教育的普及水平20

三、民辦基礎(chǔ)教育規(guī)模分析21

第二節(jié)201*-201*年中國(guó)基礎(chǔ)教育輔導(dǎo)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析21一、文化補(bǔ)習(xí)班地位牢固21二、才藝培訓(xùn)班“擠破頭”22三、家長(zhǎng)最愛考級(jí)培訓(xùn)班22

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)基礎(chǔ)教育輔導(dǎo)市場(chǎng)存在的問題22第五章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)細(xì)分教育初高中24第一節(jié)201*-201*年中國(guó)初高中生教育現(xiàn)狀24第二節(jié)201*-201*年中國(guó)初高中家教輔導(dǎo)動(dòng)態(tài)分析24一、文化課補(bǔ)習(xí)類高考、中考相關(guān)輔導(dǎo)是熱點(diǎn)24二、“因材施教”個(gè)性化輔導(dǎo)受青睞25三、延伸教育引入高科技25

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)初高中生家教輔導(dǎo)市場(chǎng)問題分析25一、師資情況25二、自身管理26

第六章201*-201*年中國(guó)K12在線家教輔導(dǎo)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析27第一節(jié)201*-201*年中國(guó)在線網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分析27一、最具“前景”價(jià)值的兩大“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的結(jié)合27二、市場(chǎng)規(guī)模分析28

三、在線網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)28

第二節(jié)201*-201*年中國(guó)在線網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)供給分析29一、在線網(wǎng)絡(luò)教育提供服務(wù)由單一化變成綜合化、多元化29二、教育培訓(xùn)模式由“傳統(tǒng)辦班”發(fā)展為“培訓(xùn)超市”29第三節(jié)201*-201*年中國(guó)在線網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)需求分析29第七章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)者調(diào)研31第一節(jié)受訪者基本情況分析31一、年齡分布31二、職業(yè)及年收入情況31三、為孩子請(qǐng)家教育目的31

第二節(jié)201*-201*年中國(guó)家教輔導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)者行為調(diào)研31一、消費(fèi)者輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知途徑分析31二、消費(fèi)者需求分析32三、家教培訓(xùn)時(shí)間分布32四、家教輔導(dǎo)班授課規(guī)模32五、每月家教輔導(dǎo)花費(fèi)費(fèi)情況33

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)者甄選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)因素分析第八章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)投融資與并購(gòu)特征及趨勢(shì)分析第一節(jié)201*-201*年中國(guó)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)投融資與并購(gòu)狀況分析35第二節(jié)中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)投融資與并購(gòu)狀況案例37一、啟明創(chuàng)投201*萬(wàn)美元投資巨人學(xué)校37二、學(xué)大教育引進(jìn)風(fēng)投201*萬(wàn)美金37三、新干線獲得7000萬(wàn)元人民幣注資38

四、廣州課外輔導(dǎo)公司卓越教育獲800萬(wàn)美元投資38

第九章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析40

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第一節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局現(xiàn)狀分析40一、將有更多的機(jī)構(gòu)進(jìn)入K12家教輔導(dǎo)行業(yè)40二、商業(yè)模式和專業(yè)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要40三、“因材施教”尤為關(guān)鍵41

第二節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式分析41一、深耕一地，穩(wěn)步擴(kuò)張42二、先規(guī)�；�再規(guī)范化42三、利用已有品牌和渠道42四、收購(gòu)整合43

第十章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)細(xì)分區(qū)域市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r分析44第一節(jié)重點(diǎn)區(qū)域市場(chǎng)分析44

第二節(jié)重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)區(qū)域分布44

第十一章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)主體企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力分析46第一節(jié)巨人教育集團(tuán)46一、企業(yè)整體概況46二、業(yè)務(wù)范圍分析46三、教學(xué)特色46四、師資力量分析47五、市場(chǎng)策略分析47第二節(jié)學(xué)大教育47一、企業(yè)整體概況47二、業(yè)務(wù)模式分析48三、師資力量分析48四、市場(chǎng)策略分析49

第三節(jié)K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)49一、企業(yè)整體概況49二、業(yè)務(wù)范圍分析50三、師資力量分析50四、市場(chǎng)策略分析50第四節(jié)北京精華學(xué)校52一、企業(yè)整體概況52二、業(yè)務(wù)范圍分析52三、師資力量分析53四、市場(chǎng)策略分析54第五節(jié)北京新干線學(xué)校55一、企業(yè)整體概況55二、業(yè)務(wù)范圍分析55三、師資力量分析55四、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)55第六節(jié)志鴻教育網(wǎng)57一、企業(yè)整體概況57二、業(yè)務(wù)范圍分析57三、市場(chǎng)策略分析57第七節(jié)北京四中網(wǎng)校一、企業(yè)整體概況58二、業(yè)務(wù)范圍分析58三、教學(xué)內(nèi)容分析58四、師資力量分析58五、市場(chǎng)策略分析59第八節(jié)金鑰匙教育中心59一、企業(yè)整體概況59二、業(yè)務(wù)范圍分析59三、教學(xué)內(nèi)容分析59四、師資力量分析60五、市場(chǎng)策略分析60第九節(jié)新貝青少兒教育60一、企業(yè)整體概況60二、業(yè)務(wù)范圍分析60三、教學(xué)內(nèi)容分析61四、市場(chǎng)策略分析61第十節(jié)廣州卓越教育61一、企業(yè)整體概況61二、業(yè)務(wù)范圍分析62三、特色課程62四、師資力量分析62五、市場(chǎng)策略分析63

第十二章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)投資前景第一節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)投資優(yōu)勢(shì)分析第二節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)分析一、發(fā)達(dá)地區(qū)的嬰兒潮可能帶動(dòng)?jì)胪��?jīng)濟(jì)的發(fā)展64二、教育規(guī)劃對(duì)各級(jí)教育毛入學(xué)率提高的目標(biāo)65

第三節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)分析一、競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)分析65三、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析65三、人員流失風(fēng)險(xiǎn)65

第四節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析一、規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)66二、開拓培訓(xùn)新業(yè)務(wù)66三、塑造品牌連鎖經(jīng)營(yíng)67四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)67第五節(jié)行業(yè)投資問題關(guān)注67一、區(qū)域品牌向全國(guó)品牌拓展67二、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，集中度上升68

第十三章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)前景預(yù)測(cè)分析第一節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展前景展望69一、品牌化格局形成69

二、早教市場(chǎng)并購(gòu)整合將是重頭戲69三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)大有可為69

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第二節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)消費(fèi)者需求趨勢(shì)分析70第三節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式趨勢(shì)分析70圖表目錄

圖表1：少兒培訓(xùn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈2

圖表2：201*-201*年1-3季度國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)速度變動(dòng)情況6圖表3：固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速7圖表4：行業(yè)重點(diǎn)法規(guī)解讀9

圖表5：201*-201*屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率統(tǒng)計(jì)14圖表6：201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模變化15圖表7：201*-201*年中國(guó)基礎(chǔ)教育市場(chǎng)總體規(guī)模20圖表7：201*-201*年中國(guó)初高中市場(chǎng)總體規(guī)模24圖表8：201*-201*年在線網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模28圖表9：消費(fèi)者輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任職途徑分類31圖表10：消費(fèi)者參加輔導(dǎo)項(xiàng)目比例32圖表11：家教培訓(xùn)時(shí)間段分布32

圖表12：消費(fèi)者選擇家教輔導(dǎo)班規(guī)模33圖表13：家教輔導(dǎo)月消費(fèi)情況33

圖表14：甄選課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)關(guān)注因素34圖表15：教學(xué)服務(wù)關(guān)注因素34圖表16：教學(xué)質(zhì)量關(guān)注因素34

圖表17：近年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投資事件35圖表18：重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量分布44

摘要

K12培訓(xùn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成主要分為上游（少兒培訓(xùn)教材供應(yīng)商、辦公

產(chǎn)地租賃和師資力量）和下游（適齡學(xué)童及家長(zhǎng)）。長(zhǎng)期以來(lái)，K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)靠產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)管理立身的行業(yè)，然而從短期來(lái)說(shuō)，則需要靠營(yíng)銷立足。

中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)已從201*年的1238億元增長(zhǎng)至201*年的2834億元，市場(chǎng)增速明顯。

目前，全國(guó)在校小學(xué)生大約9926.37億人；全國(guó)初中在校生5066.80萬(wàn)萬(wàn)人。全國(guó)高中階段在校生4686.61萬(wàn)人。如果按每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30％用于教育消費(fèi)計(jì)算，中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)的前景高達(dá)數(shù)百億元甚至上千億元。正是看好這種巨大的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間，許多風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和天使資金已經(jīng)悄悄的介入中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)。但正是這巨大的培養(yǎng)花費(fèi)促使了一個(gè)行業(yè)的誕生與日漸繁榮。

在國(guó)內(nèi)的一線城市市場(chǎng)，1對(duì)1個(gè)性化教育已經(jīng)較為普及，而隨著中國(guó)高收入家庭數(shù)量的普遍增多和人們對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)方案需求的增加，北、上、廣、深等中國(guó)一線城市的個(gè)性化教育已經(jīng)日益成熟，但更廣大的二三線城市仍然充滿著機(jī)會(huì)，眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)們迫切需要接觸個(gè)性化教育提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、解決孩子學(xué)習(xí)問題。1對(duì)1個(gè)性化教育在二三線城市，未來(lái)5年將以超過20%的復(fù)合增長(zhǎng)率發(fā)展。

節(jié)選第三章201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析

第一節(jié)201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行總況

一、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展階段

中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)已從201*年的1238億元增長(zhǎng)至201*年的2834億元，市場(chǎng)增速明顯。

圖表1：201*-201*年中國(guó)K12家教輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模變化

單位：億元

資料來(lái)源：慧典研究

二、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)周期性分析

與許多其他民辦教育服務(wù)不同，中小學(xué)課外輔導(dǎo)服務(wù)貫穿于學(xué)生12年的教育時(shí)間。此外，這12年的教育往往影響到一個(gè)學(xué)生一生的前途，因此中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)和其他民辦教育服務(wù)（如大專、職業(yè)培訓(xùn)）相比對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的變化不敏感。中小學(xué)課后輔導(dǎo)市場(chǎng)在201*年經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候增長(zhǎng)了26.4％，遠(yuǎn)超過了中國(guó)整體教育市場(chǎng)同期約7％的增速。

三、中國(guó)K12家教輔導(dǎo)行業(yè)優(yōu)劣勢(shì)分析和風(fēng)險(xiǎn)分析

中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)因?yàn)橹行�學(xué)人數(shù)龐大、學(xué)生地理位置發(fā)布廣泛和進(jìn)入門檻低等原因呈現(xiàn)高度分散特點(diǎn)，目前市場(chǎng)上有超過十萬(wàn)家家公司從事中小學(xué)課外輔導(dǎo)，但沒有一家公司所占的市場(chǎng)份額超過1％。這種高度分散的市場(chǎng)特點(diǎn)為能提供高品質(zhì)服務(wù)、具有良好品牌和信譽(yù)的家教服務(wù)商提供了更多機(jī)會(huì)。

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