二中校園文化建設總結1

巴楚縣第二中學校園文化建設工作總結

201*年10月二中搬遷新校址以來，以“綠化、美化、凈化校園，建設優(yōu)良校風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化全面育人功能”為目標，開展了一系列的校園文化建設活動，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成效�，F(xiàn)將我校的校園文化建設工作開展情況總結如下：

一、基本情況

1、建設優(yōu)美校園環(huán)境，夯實校園文化建設的物質基礎。

我�，F(xiàn)在占地350余畝，教學班級64個，在校學生近3000人，所以校園文化建設任務艱巨。近年來，學校不斷加大基礎設施建設力度，不斷完善辦學條件，不斷更新教育教學設施�，F(xiàn)擁有教學樓1棟，實驗樓1棟，學生公寓6棟，餐廳2個、報告廳1個。計算機房、多媒體室、校園安全網一應俱全，美術室、音樂室、體育器材室、科技制作室、勞技課室等設施應有盡有。為實現(xiàn)設施現(xiàn)代化、運用現(xiàn)代的信息技術裝備學校，建設了富有現(xiàn)代氣息的校園，201*年10月投入使用，學校還對校園網絡實行整體改造，建立了校園網站，不僅將校園文化建設輻射到互聯(lián)網上，而且還利用互聯(lián)網提升學校校園文化建設的品位。樹立了電子大屏幕，對整個校園及各個班級實施全天侯電腦監(jiān)控，為促進學校的教育現(xiàn)代化打下良好基礎，為學校校園文化建設進一步提升創(chuàng)造了條件。

2、開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園文化異彩紛呈校園文化的載體主要是各種各樣的文化活動。因此，多年來我校一直堅持開展豐富多彩的課外活動，活動的內容和形式做到了多樣化，既有思想性，又有知識性；既有娛樂性，又有實踐性：

（1）堅持每周一升國旗儀式和國旗下講話。每周一早晨結合具體時間、學校實際情況確定一個話題，由政教處安排班級學生通過廣播輪流發(fā)言。加強了學生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統(tǒng)教育。

（2）利用有紀念意義的重大節(jié)慶日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展各種專題文化活動。如組織“慶國慶”知識競賽、“感恩教育”“法制教育”演講比賽，舉辦慶“元旦”文藝匯演、“創(chuàng)建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座，開展“慶祝十八大”書畫比賽、“我為校園爭光彩”作文競賽、“文明禮儀伴我行”主題班會等系列活動。

（３）廣泛地組織了各種類型的興趣小組活動（籃球隊、乒乓球隊、美術組、舞蹈組、合唱隊等），培養(yǎng)和發(fā)展了學生的興趣，營造了良好的學習氛圍，為學生學習專業(yè)知識拓展了空間。學科知識興

趣小組、學科競賽小組也根據(jù)具體情況如火如荼的開展，并取得了良好的效果。

（4）充分利用法定、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日對學生進行愛國主義教育。

我們根據(jù)不同節(jié)日開展各種專題教育活動，弘揚愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情。如元旦，了解祖國過去一年來改革開放的偉大成就；三月份學雷鋒，樹新風；四月份緬懷革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)；五月份進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育；六月份今昔生活對比，珍惜今天來之不易的幸福生活，立志為將來振興中華學好本領；七月份歌頌偉大、光榮、正確的中國共產黨；國慶節(jié)回顧祖國光輝的歷程，展望祖國美好的前程，組織“愛國歌曲大家唱”和“愛我中華”演講比賽活動等等。

二、存在的問題和困難：

1、校園文化建設內容、手段單一，缺乏多樣性和立體建設。由于內容和手段的單一，才導致長期以來還未形成自己的特色文化。

2、師資力量缺乏，文化藝術人才嚴重缺乏。我校每年都在招聘教師，但每年一大批教師流失。加上社會對升學率要求較高，家長對孩子升學期望值過大，這都成為我校自身無法解決的難題。

3、校園文化的建設是一個長期的過程，通過長期的反復積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。我們必須克服校園文化建設中的短期行為。要克服急燥情緒，扎扎實實地開展校園文化建設。要旗幟鮮明地突出辦學特色。在挖掘學校歷史底蘊、把握學校辦學理念、融進各種先進文化的基礎上，明確文化主題，關注群體價值觀，這個過程，就是學校個性特色形成的途徑。

4、要持之以恒地加強管理。沒有領導層的長期重視，動態(tài)的發(fā)展過程就難以體現(xiàn)，就容易出現(xiàn)“斷層”的局面。此外，管理藝術，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影響著文化的品位。因此，加強管理是校園文化建設的關鍵。

三、下一步工作計劃

學校校園文化建設的內容是多方面的，是豐富多彩的，學校校園的文化活動是多層次的，中學校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，有待于學校各個部門以及全體師生員工的共同努力和積極創(chuàng)造。

（一）、重視制度文化建設，強化管理機制。校園制度文化是指學校的校紀校規(guī)、教學管理、學生管理、校園管理、宿舍管理、獎罰等各種規(guī)章制度。校園制度文化隱藏在學校的日�；顒�、人際關系、教育觀念、課程與知識、教學方法和技術、學校管理結構、發(fā)展規(guī)劃、教育組織形式、傳統(tǒng)習俗，乃至師生的心理氛圍中，健全完善科學合理規(guī)范的校園制度文化，是實現(xiàn)學校在各方面的科學管理，促進業(yè)務

能力、塑造學尚師德、提高教學質量、嚴肅紀律、約束與規(guī)范中學生行為、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的接班人的重要管理機制，科學化、規(guī)范化的校園制度文化對于充分合理利用學校所具有的日益完備的物質文化設施，對于尊重歷史，立足現(xiàn)實，進一步促進具有鮮明特色的學校精神的形成，起到巨大的推動作用。

（二）、加強物質文化建設，美化校園環(huán)境。具體地說，學校的硬件設施環(huán)境應能折射出校園的教育思想、工作作風及審美意識，反映校園文化的個性色彩，它是形成制度層文化和精神層文化的條件。校園物質文化其有直觀、形象的特點，能為人們的感官所直接觸及，它蘊含設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，其有相當?shù)某志眯裕瑢嶋H上就是校園環(huán)境的策劃。它包括學校所處的地理位置、社區(qū)人文環(huán)境，以及外部環(huán)境設計的校園的各種建筑、設施，校園里大小園林、道路、裝飾、景觀等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態(tài)影響師生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，展現(xiàn)出人與人、人與社會、人與白然的和諧關系，即環(huán)境育人，正如蘇霍姆林斯基所說：“我們的教育應當使每一堵墻都說活�！�

（三）、加強精神文化建設，唱響和諧主旋律。精神文化是校園物質文化、制度文化以外的所有精神活動所形成的成果。主要是指學校領導和師生共同信守的基本信念、價值標準、職業(yè)道德及精神風貌。它是校園文化的核心和靈魂，也是校園文化建設所要營造的最高目標。

（四）、用精神文化、制度文化和物質文化規(guī)范師生的行為文化建設。構建學校精神文化不僅體現(xiàn)在對內要建設出一個積極健康、團結向上，影響校內成員價值取向、人格塑造、思維萬式、精神風貌、道德情感等關系學校教學優(yōu)劣的教育環(huán)境和組織氛圍；同時，它對外體現(xiàn)了學校的價值觀念和目標追求，以及學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。和諧寬松的文化環(huán)境可以潛移默化地把外在要求內化為對學校成員的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，促進他們工作的主動性和積極性，形成無形的強大精神動力，使學校成員的凝聚力得到最好的體現(xiàn)。

在教育的路上，我們且思，且行，文化一定會成為我們自己最可夸耀的財富，我們的校園上空，一定會飄揚一面“文化”的旗幟

巴楚縣第二中學201*年6月20日

擴展閱讀：巴仁鄉(xiāng)第二中學校園文化建設工作總結12

巴仁鄉(xiāng)第二中學校園文化建設工作總結

一、指導思想

營造和諧的育人環(huán)境，是一代又一代人不懈的追求。校園文化，就是以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學校維護者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價值觀念為核心的一種文化，它既反映文化的通常性，又有自身的特殊性。校園文化建設中的和諧，它包含物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的完全、和諧的成長，將為學校樹立起完整而和諧的文化現(xiàn)象。二、總體目標

(一)正確把握校園文化建設的科學內涵及其意義

議決校園文化建設，改動師生把學�；�本地看成是一個傳授知識的地點，改動大眾一談校園文化就是唱歌、跳舞、參加體育活動等片面識別，而是要議決提高校園文化品位、構建新的校園文化體系，議決深入挖掘校園文化精神，提高師生對校園文化的識別和見解，使師生議決對校園文化的重新識別來進一步識別學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統(tǒng)、精神風貌、辦學特色以及學校與社會成長的聯(lián)系，并議決校園文化建設來實現(xiàn)學校硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化的統(tǒng)一。（二）以校園文化建設來促進學生的完全成長

基本目標是以優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術情趣，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的學風校風，帶動和促進催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀和導向正確的輿論氛圍，引導廣大師生樹立正確的全球觀、人生觀和價值觀。（三）落實科學成長觀，以校園文化建設來促進學校的可持續(xù)健康成長追求高品位的學校文化，是以學校文化價值觀形成強悍的文化場和文化力，咱們就是要在緊抓教學主渠道的同時，注重對學生執(zhí)行思想政治教育及道德規(guī)范教育，豐厚學生的校園文化生活，議決積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的性格特長和能力，提高學生的綜合素質，使校園文化真實發(fā)揮育人功能，從而造就社會成長的有理想、有抱負、有特色的人才，使學校成長進入良性循環(huán)的高層境界，也議決校園文化建設從本質上實現(xiàn)學校成長的核心競爭力。三、實施原則：

育人性原則：根據(jù)學校實際，結合時代特性和形勢須要，與當今保持共產黨員先進性教育活動密切結合起來，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使學生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質。

整體性原則：校園文化建設要契合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，緊緊體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統(tǒng)一的整體。

特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和要領，豐厚校園文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，議決新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化建設注入生機和活力。四、建設重點

（一）校園物質文化建設。

本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心力，和諧大成長”的建設理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設計，適當添加一些供師生休息、讀書的設施，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。

1、校園環(huán)境：優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保衛(wèi)意識。豐厚多彩、健康高雅的校園文化，有利于學生正確的全球觀、人生觀、價值觀的形成。

2、校園布局：校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學樓、運動場盡顯雄渾之美；花圃、草地，又不失靈秀之美。

3、校門：校門給人的形象高大沉穩(wěn)，目標篤信，給人一種執(zhí)著進取、勇于開拓的力量，催人奮進；步入校門，給人一種異彩紛呈的愉悅，穿行其中，又讓人盡享柳暗花明的驚喜；計算機房、多媒體教室等，無不散發(fā)著濃濃的當代化氣息。

4、樓道標語：體現(xiàn)“動靜結合”的教育理念，動，是主動出擊的一種人生態(tài)度，靜是一種內斂、智慧的含蓄，以靜制動，動靜結合，顯示出咱們朱木橋人所追求的教育理想是：讓咱們的孩子自信、沉著、積極、優(yōu)雅。5、綠化：咱們追求以綠為主色調，花開四季的成效。全力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。表明咱們追求的是可持續(xù)成長，花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國的花朵，他們的個體是有差別的，咱們將充分尊重這種差別，讓孩子盡可能的和諧成長、完全成長。6、班級文化建設：咱們每一個教室都是一個展臺。目標是為了讓老師和學生張貼課表、班級規(guī)章或文化知識素養(yǎng)積累等。同時每一個班級能夠自行挑選展臺的顏色作為本班的“本色”。每個班級都有由本班的師生協(xié)作設計的性格化的班標，展示各自性格，彰現(xiàn)班級的特色，達到性格與共性的和諧統(tǒng)一。

7、文化墻：“讓每一面墻說話”是咱們對校園文化墻的構思源點。咱們本著“高品位、兒童化”的原則，對學校的墻壁執(zhí)行文化著裝。在內容上，咱們將學校的維護制度和師生的作品結合，把代表國產燦爛古代文化的唐詩、宋詞、名言等和代表當代文化成長的科技知識、天文、地理知識等相結合。形式上力求在學生必經的地點，執(zhí)行完全鋪展，點面結合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。（二）、校園精神文化建設方面

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它首要包含校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、性格、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并細致體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際聯(lián)系上。

1、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風首要表現(xiàn)師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理成長具有保衛(wèi)作用，對不良的心理傾向和行為具有強悍的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特性、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。讓新教師高速入角，讓青年教師高速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所成長，從而形成實事求是、團結協(xié)作、高效嚴謹、開拓進取的教風，推動我鎮(zhèn)教學維護教學質量的和諧成長，穩(wěn)步攀升。

3、學風建設：學風是指學生集體在學習流程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和要領，是學生在長期學習流程中形成的學習習性、生活習性、衛(wèi)生習性、行為習性等方面的表現(xiàn)。咱們擬定從學校的清潔衛(wèi)生工作、學生的文明禮儀為突破口，率先創(chuàng)造出“整潔的校園環(huán)境”、“優(yōu)雅的學生禮儀”，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等執(zhí)行優(yōu)質訓練，全力使學生成為德、智、體、美、勞完全成長的人，和諧的人。

4、學校人際聯(lián)系建設：學校人際聯(lián)系包含學校領導之間的聯(lián)系、學校領導與教職工之間的聯(lián)系、教師之間的聯(lián)系、教師與學生之間的聯(lián)系、學生與學生之間的聯(lián)系。和諧的學校人際聯(lián)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。和諧的學校人際聯(lián)系有助于調動教職工的積極性，更好的發(fā)揮私人才能，提高工作效率。和諧的學校人際聯(lián)系還有助于排除和防止教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和運用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，要相信，優(yōu)化的校園文化建設必然會結出人才成熟之果。

友情提示：本文中關于《二中校園文化建設總結1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，二中校園文化建設總結1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《二中校園文化建設總結1》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/749703.html

• 上一篇：新林區(qū)新農村建設工作總結
• 下一篇：阿克塞縣反腐倡廉制度建設推進年總結