教學(xué)大比武活動總結(jié)

教學(xué)大比武活動總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了�；仡欉@一學(xué)期以來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，認(rèn)真講解各種知識點(diǎn)，從而依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣性題型、題型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，做到嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，努力使學(xué)生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。當(dāng)我看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，店鋪無比的欣慰，但工作中也出現(xiàn)了一定的失誤與缺點(diǎn)，今后還需要努力解決。

談到教育教學(xué)工作，給我印象最深的還是我校今年第一次開展的“教學(xué)大比武”活動。本次活動分為“教師師德素養(yǎng)理論考核、粉筆字比賽、優(yōu)質(zhì)課展示、說課比賽”四個(gè)版塊。為期兩個(gè)多月的時(shí)間。準(zhǔn)備階段，學(xué)校陳校長還專門給我們搜集教育教學(xué)理論資料并且打印裝訂好，下發(fā)到各個(gè)年級組內(nèi)學(xué)習(xí)，同時(shí)還對我們進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)。這次活動最忙的人莫過于陳校長，但從活動中受到益處的是我們老師啊！這次教學(xué)大比武對于我來說是一次挑戰(zhàn)、一次鍛煉、一次促進(jìn)、一次學(xué)習(xí)

在準(zhǔn)備階段時(shí)，我特地抽空余時(shí)間上網(wǎng)查閱了許多資料，因慶節(jié)期間還帶；回家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中我反復(fù)地鉆研了教材教法，還向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的謝老師請教，優(yōu)質(zhì)課教案、說課稿寫了一遍又修改，直到結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，再在組內(nèi)交流，聽取老師們的意見后，才算定了下來。

通過師德素養(yǎng)理論考核，讓我感受自己與一名合格教師的距離相差甚遠(yuǎn)。在業(yè)務(wù)上，作為老師的自身修養(yǎng)，教育理論和專業(yè)知識不過硬。在粉筆字的比賽中，看到老師們那一手書寫規(guī)范、整潔、剛勁有國、漂亮的粉筆字時(shí)，自己的臉突然通紅了，實(shí)在太慚愧了。同時(shí)，讓我認(rèn)識到練一手漂亮的字真的是非一日之功。在聽課中，讓我學(xué)會了在比較中學(xué)習(xí)，將老師們好的教法、學(xué)法來彌補(bǔ)自己的不足。在說課中，讓我認(rèn)識到說課與講課的不同，說課不能像作報(bào)告式的，要有層次感，不能面面俱到，要把教法、學(xué)法講清楚，自己又是如何突破重難點(diǎn)的。特別是自己展示了一節(jié)課后，聽取了評委老師們的意見后，讓我更清楚地認(rèn)識到了自己教學(xué)中存在的問題。

一、教學(xué)思想、教學(xué)理念方面。

我講的《爺爺?shù)奶J笛》這一課，我將目光關(guān)注到每一位學(xué)生身上，提問遍及大部分學(xué)生，努力讓更多的學(xué)生表現(xiàn)自我，教學(xué)時(shí)注重了語言環(huán)境的描寫，抓住了重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀，體會海邊晚上環(huán)境的惡劣、可怕，充分感受人物的心情。

1、老師講得多，讀得多，學(xué)生動得少，沒有進(jìn)行針對性的品讀感悟。2、學(xué)生參與的時(shí)間少、空間小，參與面不夠。

在這個(gè)問題的出現(xiàn)，源于我的認(rèn)識上的誤區(qū)。在平時(shí)教學(xué)中，課后的輔導(dǎo)中大講特講，沒有處理好教與學(xué)的關(guān)系。

二、教法上存在的問題

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠。

2、沒有突出思維能力的培養(yǎng)，問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，留給學(xué)生研討的時(shí)間少。三、對教材的處理上存在的問題

1、課上設(shè)計(jì)的容量多，對教材內(nèi)容把握不恰當(dāng)。

2、課堂上對重點(diǎn)的突出、對難點(diǎn)的突破、對注意點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不夠。3、課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理，沒有良好的預(yù)測。

這些問題的出現(xiàn)主要是我對教材的地位及作用不夠明確導(dǎo)致對教材的內(nèi)容處理到什么程度最為合適把握不準(zhǔn)，進(jìn)而重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)方面的問題隨之而來。

四、基本功方面存在的問題

1、教師的專業(yè)術(shù)語欠缺，語言表達(dá)不流暢。2、板書設(shè)計(jì)不合理，不過關(guān)。

總之，通過這次教學(xué)大比武活動，讓我認(rèn)識到作為一名老師，除了上好課外，還要堅(jiān)持練習(xí)基本功，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)。今后，我要邊學(xué)邊教，并且努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同行學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心去培育人。我相信只要不斷提高自身道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能順利、出色地完成教育教學(xué)工作。

六年級：陳萍201*、12、

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楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)201*－201*學(xué)年度第一學(xué)期

課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)

為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)研究。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進(jìn)教師之間的交流。在全體教師的積極參與下，大比武活動在九十月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)�，F(xiàn)將本次活動作一個(gè)回顧和總結(jié)。

一、活動目的：

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。

二、活動基本概況：

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項(xiàng)評分。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課，堅(jiān)持做好聽課記錄。

三、活動顯著特點(diǎn)：全員參與，精心準(zhǔn)備。

1、每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。

2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會，在所有的課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4、具體來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

四、需改進(jìn)地方：

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實(shí)處。

2、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

5、問題的設(shè)計(jì)，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。

五、活動評獎結(jié)果：

比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀課。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機(jī)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。

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