淺析高校足球裁判的培養(yǎng)

淺析高校足球裁判的培養(yǎng)

以貴陽(yáng)學(xué)院為例

【摘要】：現(xiàn)如今健康、休閑、運(yùn)動(dòng)已成為時(shí)下最流行的話題。北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，我

國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上的優(yōu)異表現(xiàn)無(wú)不刺激著年青人運(yùn)動(dòng)的熱情，足球又是人們所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高校常常有比賽出現(xiàn)，然而培養(yǎng)足球裁判員又有利于高校足球比賽的開(kāi)展。我校由于學(xué)生裁判員參與和學(xué)習(xí)裁判知識(shí)的機(jī)會(huì)少，經(jīng)驗(yàn)不足，整體水平不高，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神欠缺，所以應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的足球教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的著手，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)等教育教學(xué)措施來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)。進(jìn)而為我校的裁判工作服務(wù)，也給學(xué)生們鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)弟們鋪平后路。

【關(guān)鍵詞】：足球裁判學(xué)生足球裁判培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)規(guī)范判罰

1.前言

隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的改善，熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的

人數(shù)的增加，都大大促進(jìn)高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。由于飛利浦集團(tuán)贊助高校舉辦全國(guó)“飛利浦”杯高校足球聯(lián)賽，更加激起了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。各高校內(nèi)的比賽不斷增多，高校之間的比賽也不斷在增多，比賽的性質(zhì)由學(xué)生自發(fā)組織，進(jìn)而發(fā)展成有教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與組織工作，同時(shí)由于比賽的增多，相對(duì)足球裁判的人數(shù)也要增加。高校足球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有裁判員;或者只有主裁判沒(méi)有助理裁判員和第四官員；或者有裁判員而水平較低等現(xiàn)象，常常會(huì)造成比賽打不完，甚至出現(xiàn)打架斗毆等事件，給高校足球發(fā)展帶來(lái)了很多不好的影響。這里有幾個(gè)原因：一是裁判人員的短缺，而是學(xué)生對(duì)裁判員的重要性認(rèn)識(shí)不夠。要想真正提高高校足球運(yùn)動(dòng)水平，裁判員隊(duì)伍的培養(yǎng)是必不可少的。不僅要增加裁判員隊(duì)伍，而且要提高裁判員水平。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中國(guó)足協(xié)章程的規(guī)定：中國(guó)足球裁判員的等級(jí)分為3級(jí)、

2級(jí)、1級(jí)和國(guó)家級(jí)四個(gè)級(jí)別。我國(guó)目前3級(jí)、2級(jí)、1級(jí)足球裁判員的申報(bào)、培訓(xùn)、考核、使用等方面的管理由各地方會(huì)員協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。體育院系根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，畢業(yè)時(shí)也頒發(fā)了一定的等級(jí)證書(shū)。

我院剛成立不久，但是在足球這一塊還是有令人滿意的成績(jī)的，零5年男足在參加“飛利浦”選拔賽中獲取唯一的一個(gè)參賽名額代表貴州省參加“飛利浦”杯大學(xué)生足球聯(lián)賽，這是令人值得驕傲的成績(jī)。然而女足更是“巾幗不讓須眉”三次在貴州省蟬聯(lián)冠軍，三次代表貴州參加飛利浦大學(xué)生足球聯(lián)賽。按照這樣的成績(jī)來(lái)說(shuō)，我院的足球裁判工作應(yīng)該是開(kāi)展得比較好的，但是卻不然。這些好的成績(jī)主要?dú)w功于有好的領(lǐng)導(dǎo)水平，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)四年在學(xué)校里的生活了解，和走訪。我院的足球比賽是逐年增多，院與院之間的比賽，各系之間的比賽，各班之間的比賽都在增多。這樣就要求有相應(yīng)的足球裁判來(lái)維持比賽的公平公正。這中比賽的性質(zhì)雖然對(duì)裁判員的要求不高，但是也不能隨便拉幾個(gè)人上去就能完事的。所以當(dāng)有比賽進(jìn)行時(shí)大多數(shù)時(shí)間都是由體育院系的老師來(lái)執(zhí)法比賽，或是由老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)執(zhí)法，這樣學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)就少了，也對(duì)裁判工作失去了信心，加上教師有時(shí)沒(méi)有時(shí)間顧及裁判工作只能延遲，所以在我院亟需有能勝任裁判工作的學(xué)生來(lái)參與執(zhí)法，也就是說(shuō)能執(zhí)法學(xué)校里的比賽，例如:獲得3級(jí)或者2級(jí)裁判資格證的學(xué)生。開(kāi)展好足球工作我院的足球水平也會(huì)相應(yīng)的得到提高，所以說(shuō)培養(yǎng)足球裁判的工作是任重道遠(yuǎn)的。

3.我院足球裁判的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

3.1

學(xué)生的期望

無(wú)論為了將來(lái)更好的從事足球工作打好基礎(chǔ)、還是為了拿到等級(jí)證書(shū)以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)自己的裁判知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)期望。我系大部分同學(xué)對(duì)裁判工作是有很高的要求，許多學(xué)生期望畢業(yè)時(shí)能獲得一級(jí)裁判員，也有相當(dāng)一部分學(xué)生期望獲得更高的等級(jí)，對(duì)等級(jí)無(wú)所謂的學(xué)生只占極少數(shù)。也許這只是學(xué)生入學(xué)前短暫的想法，并且只是為獲得證書(shū)。但是，有目標(biāo)總比沒(méi)有強(qiáng)。我們完全可以利用同學(xué)們這種心態(tài)去促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)裁判知識(shí)，讓他們?yōu)楂@得自己期望的等級(jí)而努力。

3.2高等院校的學(xué)生有足球裁判的各項(xiàng)素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)在高校學(xué)生中擁有良好的群眾基礎(chǔ)，現(xiàn)在普通高校的學(xué)生人數(shù)眾多，擁有大量的足球愛(ài)好者，他們精力旺盛，具有一定的足球技術(shù)基礎(chǔ)，具備較好的文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的理解能力和感悟力，還有較好的身體素質(zhì)，敏銳的判斷能力和快速的反應(yīng)能力，并且注意力、思維力、情感和意志等方面成熟。而這些正好是足球裁判員所要求具備的條件和素質(zhì)。所以，經(jīng)過(guò)他們自己的學(xué)習(xí)和努力后，在足球裁判員這一塊有著非常大的優(yōu)勢(shì)。

3.3我院有培養(yǎng)足球裁判員的理論教學(xué)和臨場(chǎng)實(shí)踐的環(huán)境和場(chǎng)地

想要成為一名優(yōu)秀的足球裁判員，只有通過(guò)多吹比賽才能慢慢發(fā)現(xiàn)不足，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高足球裁判能力。而足球賽在高校當(dāng)

中極其普遍，一般每年、每學(xué)期都要舉辦學(xué)生足球賽，這位培養(yǎng)學(xué)生足球裁判提供了一個(gè)非常好的臨場(chǎng)執(zhí)法機(jī)會(huì)；加上平時(shí)班級(jí)，年級(jí)之間的自發(fā)比賽，也給學(xué)生足球裁判提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。校內(nèi)比賽水平有高有低，激烈程度有弱有強(qiáng)，更有利于教學(xué)和實(shí)踐。通過(guò)理論到實(shí)踐在到加深理論，在實(shí)踐，幾經(jīng)反復(fù)，無(wú)論裁判理論和臨場(chǎng)執(zhí)法的水平都會(huì)較以前有顯著提高。

3.4師資優(yōu)勢(shì)

我院的體育教師一般都是正規(guī)科班體育院校出身，經(jīng)過(guò)常年的系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、理論培訓(xùn)，加之長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，掌握了一定的教學(xué)規(guī)律，擁有和積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和和利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力和手段，有一定的足球裁判員工作經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的臨場(chǎng)執(zhí)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在校園中同學(xué)生一道生活，學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的親和力、感召力和號(hào)召力，便于同學(xué)生交流溝通，便于隨時(shí)指導(dǎo)。

4.規(guī)范我院足球裁判在實(shí)踐操作中的判罰

足球規(guī)則是足球比賽的比賽法律，裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者，是足球場(chǎng)上的“法官”。裁判員應(yīng)在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，結(jié)合規(guī)則精神實(shí)質(zhì)來(lái)執(zhí)法，要靈活運(yùn)用，對(duì)于某些犯規(guī)動(dòng)作要以教育為主，而對(duì)于一些粗暴，嚴(yán)重犯規(guī)，應(yīng)嚴(yán)加判罰處理，才能得到觀眾，運(yùn)動(dòng)員的尊重和信任，維護(hù)規(guī)則和裁判員的尊嚴(yán)。通過(guò)走訪觀察，我院的許多足球裁判在比賽場(chǎng)上的判罰都不是太規(guī)范。主要存在的問(wèn)題有：手勢(shì)不規(guī)范（吹罰犯規(guī)手比劃的幅度小或是彎曲的）、跑動(dòng)不到位或是不積極

（相當(dāng)一部分人站在原地吹哨或跑動(dòng)的位置總是背向助理裁判）、哨音太小、助理裁判員的旗勢(shì)不明確（出旗畏畏縮縮的）。導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生裁判在比賽中不自信的表現(xiàn)，由于長(zhǎng)時(shí)間是這種判法，形成了一定慣性，要想以后改正就困難了，所以在培養(yǎng)裁判員的初期應(yīng)該把這方面的工作做好。這方面我們可以借鑒一下李建軍的《用“補(bǔ)哨”法提高學(xué)生的足球裁判能力》。其中在模擬比賽的環(huán)境下用補(bǔ)哨，補(bǔ)旗的方法能很好的糾正學(xué)生的很多錯(cuò)誤判罰。

5.結(jié)論與建議

5.1現(xiàn)代高校熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的人越來(lái)越多了對(duì)裁判員的要求也就高了，為了適應(yīng)這中不均衡狀況培養(yǎng)優(yōu)秀的裁判員是亟需解決的問(wèn)題，所以培養(yǎng)高校裁判員需要具有上述綜合的優(yōu)越條件才能更好的服務(wù)大眾。

5.2學(xué)校體育主管部門(mén)要注意加強(qiáng)足球裁判培訓(xùn)方面的師資力量，讓教師更多地參加一些全國(guó)，全省的足球裁判員培訓(xùn)班，了解掌握最新信息和動(dòng)態(tài)，把好的東西和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在學(xué)生中傳播和交流。

5.3在足球裁判員的培養(yǎng)中，應(yīng)從球感的建立，注意力的集中轉(zhuǎn)移，表象訓(xùn)練的重視，信心的樹(shù)立等方面著手，使每位足球裁判員的哨音準(zhǔn)確，手勢(shì)動(dòng)作舒展，判罰到位規(guī)范，面部表情柔和，這樣能過(guò)在觀眾和運(yùn)動(dòng)員心中產(chǎn)生一種威望，從而確保足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和比賽的有效進(jìn)行，使裁判員成為比賽場(chǎng)上的藝術(shù)指揮，從

而推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

【1】曹鏡鑒足球裁判必讀【M】，北京體育大學(xué)出版社；19988【2】唐鐵峰淺論足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，西安體育學(xué)院學(xué)

報(bào)，201*年4月，第19卷。

【3】金曉平如何培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)系足球班學(xué)生的裁判能力，北京體育大

學(xué)學(xué)報(bào)。

【4】楊黎明普通高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)體系的研究，山西師大

體育學(xué)院學(xué)報(bào)；201*年9月，第19卷第2期。

【5】劉海燕高校體育教育專業(yè)足球教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生裁判能力

之我見(jiàn)，畢節(jié)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)；201*年9月，第20卷第3期。

【6】李建軍、張東亮、張雷用“補(bǔ)哨”法提高學(xué)生的足球裁判能

力，中國(guó)學(xué)校體育，201*年第2期。

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淺析高校足球隊(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

徐劍敏

(龍巖學(xué)院體育系福建龍巖364000)

摘要：本文通過(guò)對(duì)龍巖學(xué)院校足球隊(duì)隊(duì)員的足球意識(shí)方面進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)足球隊(duì)員在足球意識(shí)方面存在的普遍問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：足球隊(duì)；足球意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1引言

足球比賽是一項(xiàng)集體性的對(duì)抗項(xiàng)目，它不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備有良好的身體素質(zhì)、扎實(shí)的技戰(zhàn)術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)間的密切配合，而且還要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的足球意識(shí)。在足球運(yùn)動(dòng)中足球意識(shí)是衡量足球運(yùn)動(dòng)員水平高低的重要標(biāo)志之一。通過(guò)幾年的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生雖然具備了良好的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平，但在比賽場(chǎng)上，卻不能很好把這些優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生在場(chǎng)上的意識(shí)差。足球意識(shí)的培養(yǎng)與技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有著緊密的聯(lián)系，不能只靠訓(xùn)練和比賽中形成，也不可能通過(guò)幾次足球意識(shí)理論課就能獲得，必須通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的熏陶滲透以及運(yùn)動(dòng)員自我經(jīng)驗(yàn)的積累。這就要求教師在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中直接支配和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)行為，重視在整個(gè)足球教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球意識(shí)的熏陶和滲透。

足球意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)具有的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，是運(yùn)動(dòng)員在比賽中頭腦對(duì)球場(chǎng)各種情況的思想反應(yīng)，并支配運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)比賽中的活動(dòng)。足球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)，包括在有球和無(wú)球的情況下，均是意識(shí)的反映。因此，足球意識(shí)可以說(shuō)是足球運(yùn)動(dòng)員在從事足球活動(dòng)中，遵循足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，對(duì)發(fā)生在足球比賽中的客觀情況所做出的各種反應(yīng)。這是潛在于人腦之中的，是通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)員的行為表現(xiàn)出來(lái)的。2研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象

從201*年2月至201*年10月，對(duì)本校201*－201*年三年的六支足球校隊(duì)，分體育專業(yè)和非體育專業(yè)隊(duì)共120人為研究對(duì)象。2.2研究方法

本研究以高校二年級(jí)足球課教材及相應(yīng)教學(xué)大綱為理論基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)足球意識(shí)方面的資料，確定研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行分類整理，綜合分析。2.2.2觀察法

通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐和帶隊(duì)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在足球課上和足球比賽中足球意識(shí)薄弱方面進(jìn)作者簡(jiǎn)介：徐劍敏(1976),男,福建建陽(yáng)人,助教,主要研究方向:高校足球的教學(xué)與訓(xùn)練

[2]

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行歸納、總結(jié)。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

依據(jù)本文研究需要，編制了《足球意識(shí)情況調(diào)查表》，對(duì)專家進(jìn)行訪談后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了進(jìn)一步的修正與篩選，形成正式問(wèn)卷，采取隨堂發(fā)放填寫(xiě)方式三年來(lái)對(duì)校六支校足球隊(duì)進(jìn)行了測(cè)試。共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷102份，有效率85％。問(wèn)卷經(jīng)6位專家評(píng)定，其效度水平為0.82。對(duì)回收有效問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)0.89。對(duì)回收的有效問(wèn)卷使用MicrosoftExcel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，利用SPSS11.5軟件進(jìn)行分析。問(wèn)卷發(fā)放回收情況見(jiàn)表1，本校足球隊(duì)在足球意識(shí)方面存在的不足之處見(jiàn)表2。

表1問(wèn)卷發(fā)收情況表

發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效數(shù)量有效回收率

專家、學(xué)者

666100%

足球任課教師

444100%

我校足球隊(duì)學(xué)生

1201*010285%

表2足球校隊(duì)學(xué)生足球意識(shí)情況調(diào)查表

比例（%）非體育生體育專業(yè)生策應(yīng)跑位意識(shí)差83%62.3%

接應(yīng)球意識(shí)薄弱72%55%

攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)差55%36.3%

傳球意識(shí)差63%55.2%

整體配合意識(shí)差64.2%67.5%

對(duì)抗意識(shí)差85.7%56%

3研究結(jié)果與分析3.1研究結(jié)果

通過(guò)以上幾種調(diào)查法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生足球意識(shí)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：⑴策應(yīng)跑位意識(shí)差：學(xué)生注意力不集中，消極等待傳球，在場(chǎng)上觀望，沒(méi)有融入比賽中，沒(méi)有穿插扯動(dòng)跑動(dòng)的概念。傳球后，沒(méi)有跟進(jìn)接應(yīng)，沒(méi)有積極的穿插跑動(dòng)，創(chuàng)造條件，積極進(jìn)攻。球到哪里人就集中地?fù)淼侥睦�，位置感較差，沒(méi)有選位、跑位的意識(shí)。

⑵接應(yīng)球意識(shí)薄弱：原地等球，消極等待來(lái)球。不注意無(wú)球防守隊(duì)員的卡位。⑶攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)差：丟球意味著進(jìn)攻失敗，一些隊(duì)員不能迅速由攻轉(zhuǎn)防，而是跟隨其后，不做丟球后的防守?cái)r截，只是一味地想著搶球。足球比賽始終是攻防相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，需要隊(duì)員保持高度攻防轉(zhuǎn)變意識(shí)。

⑷傳球意識(shí)差：帶球隊(duì)員視野狹小，看不到無(wú)球隊(duì)員的空切跑位，同隊(duì)隊(duì)員在空切位置上得不到來(lái)球。

⑸整體配合意識(shí)差：足球比賽是集體配合的運(yùn)動(dòng)，為了充分發(fā)揮整體的戰(zhàn)術(shù)作用，合理組織戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上必須通力合作，努力為同伴創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)或組成嚴(yán)密的防守，把個(gè)人技術(shù)融入集體力量之中，努力配合促使全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的圓滿實(shí)現(xiàn)。

⑹對(duì)抗意識(shí)差：只會(huì)在原地帶球�；蚴菍W(xué)生在帶球突破過(guò)程中，不積極拼搶球的第一落點(diǎn)，與對(duì)方造成共同拼搶�；蚴窃谄磽屵^(guò)程中，不能主動(dòng)搶位，和合理利用規(guī)則。

⑺盤(pán)帶過(guò)多，傳球時(shí)機(jī)掌握不好：學(xué)生為了自我突破或自我表現(xiàn)不懂得合理運(yùn)球；或是只顧自己行動(dòng)，不注意觀察場(chǎng)上同伴的位置及移動(dòng)，忽視同伴的跑位接應(yīng)，影響進(jìn)攻配合的時(shí)機(jī)。要懂得合理地運(yùn)球是為了更好地進(jìn)攻，且傳球時(shí)機(jī)掌握的好壞直接影響到進(jìn)攻的效果，還會(huì)制約隊(duì)員相互間的意識(shí)。3.2足球隊(duì)學(xué)生足球意識(shí)培養(yǎng)的具體措施

⑴加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富足球理論知識(shí)。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練、比賽中出現(xiàn)的情況，要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要有一定分析和解決問(wèn)題的能力，這就需要加強(qiáng)理論的指導(dǎo)。領(lǐng)悟每一技術(shù)動(dòng)作在不同時(shí)期的運(yùn)用合理性、突然性，充分了解足球的基本規(guī)律，理解足球規(guī)則。應(yīng)用各種教學(xué)手段豐富學(xué)生足球理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。例如，聽(tīng)優(yōu)秀教練員或運(yùn)動(dòng)員講解突出的戰(zhàn)例，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；看有關(guān)的比賽錄像等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)生理、心理、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使他們掌握比賽中技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律和裁判法的理解，使運(yùn)動(dòng)員在比賽中能更清楚地意識(shí)到如何才能更合理地運(yùn)用規(guī)則來(lái)限制對(duì)方技戰(zhàn)術(shù)的完成，同時(shí)發(fā)揮本方在技戰(zhàn)術(shù)某一方面的特長(zhǎng)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，這樣才能有助于更快地提高學(xué)生的足球意識(shí)�？傊�，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生弄清戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的含義，重視其思維能力、記憶能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生意識(shí)的重要途徑。

⑵在足球訓(xùn)練課中融入足球意識(shí)的理論教學(xué)。教師要把足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)、基本規(guī)律、技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，用形象正確的示范、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言傳授給運(yùn)動(dòng)員，并在訓(xùn)練中隨時(shí)給予講解、指導(dǎo)。在基本技術(shù)的教學(xué)中，不能把基本技術(shù)孤立起來(lái)，而是從中貫穿足球意識(shí)的內(nèi)容，把基本技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練與培養(yǎng)足球意識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在運(yùn)傳球、接運(yùn)球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過(guò)一的配合練習(xí)，培養(yǎng)基本配合和傳、接球意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生接球前先觀察，接球時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，傳球后立即跑動(dòng)的快速接應(yīng)意識(shí)。加強(qiáng)身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習(xí)，提高運(yùn)球的起動(dòng)、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動(dòng)的靈活性。加強(qiáng)無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)和訓(xùn)練中，要盡量讓學(xué)生多練習(xí)前插、迂回、左右扯動(dòng)、交叉換位等各種形式的跑動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)抗中的技術(shù)與意識(shí)。目前，在教學(xué)中存在著單個(gè)動(dòng)作練的多，應(yīng)用技術(shù)練的少，簡(jiǎn)單情況下練得多，對(duì)抗條件下練的少的情況，使學(xué)生缺少對(duì)抗性技術(shù)的練習(xí)。

⑶通過(guò)各種比賽培養(yǎng)足球意識(shí)。比賽是掊養(yǎng)足球意識(shí)的最有效途徑。比賽的機(jī)會(huì)少，不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高。有些足球意識(shí)可以通過(guò)平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)，但更多的足球意識(shí)必須經(jīng)過(guò)比賽的磨煉，才能逐步得到增強(qiáng)與完善。教師要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)比賽，以豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。學(xué)生參加各種比賽，與不同類型打法的球隊(duì)交鋒，把教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖貫穿到比賽中，接受實(shí)戰(zhàn)的鍛煉和考核。因此，每場(chǎng)比賽都要有目的地把平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容貫穿到比賽中去。

⑷做好教學(xué)訓(xùn)練和比賽的總結(jié)工作。足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐再總結(jié)的循環(huán)過(guò)程，足球意識(shí)的形成和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐后的總結(jié)又為足球意識(shí)的再發(fā)展和完善提供依據(jù)。應(yīng)發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)比賽進(jìn)行分析，討論戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。分析戰(zhàn)例不僅要分析本隊(duì)的，也要分析其他球隊(duì)的，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。然后再把訓(xùn)練和比賽中總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容帶回到平時(shí)的訓(xùn)練中，從嚴(yán)從

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細(xì)訓(xùn)練。4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年足球教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，隊(duì)員足球意識(shí)的形成并非一日之功，必須依靠教師的引導(dǎo)和隊(duì)員長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能得以完善。技術(shù)必須賦于意識(shí)才有活力和威力。即運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)臨場(chǎng)變化而適時(shí)地采取正確、合理、有效行動(dòng)的一種敏捷的思維能力。實(shí)踐證明，只有通過(guò)不斷的努力，把足球理論與場(chǎng)上足球意識(shí)的培養(yǎng)與技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)綜合起來(lái)，并駕齊驅(qū)，才能不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。

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AnalysisonTrainingFootballConsciousnessof

OurSchoolFootballTeamMembers"

XUJian-min

Abstract:Byresearchingtheteammembers’footballconsciousnessofLongYanUniversity,thisessayhasfoundoutsomeuniversalproblemsaboutfootballconsciousnessinvolvingtheteammembersandputsforwardsomecorrespondingmeasurestosolvetheproblems.

Keywords:footballteam;footballconsciousness;training

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