關(guān)于我最鐘情的風(fēng)景的作文 本文簡(jiǎn)介:
我最鐘情的風(fēng)景蔣凱濤她便是我最鐘情的風(fēng)景。在她的鏡片之后,有一雙洞悉周?chē)磺械难劬,亦可以與列夫托爾斯泰相比肩。全班無(wú)事都個(gè)人,只要有一個(gè)人開(kāi)小差,她就能立刻捕捉到。她所說(shuō)出的話(huà)既有數(shù)學(xué)老師的理性又不失為“人母”的溫和。她身材不算高大,正因?yàn)槿绱,給她身邊每一個(gè)人都帶來(lái)親切的感受。她的課也自然而然地
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我最鐘情的風(fēng)景
蔣凱濤
她便是我最鐘情的風(fēng)景。
在她的鏡片之后,有一雙洞悉周?chē)磺械难劬,亦可以與列夫托爾斯泰相比肩。全班無(wú)事都個(gè)人,只要有一個(gè)人開(kāi)小差,她就能立刻捕捉到。她所說(shuō)出的話(huà)既有數(shù)學(xué)老師的理性又不失為“人母”的溫和。她身材不算高大,正因?yàn)槿绱,給她身邊每一個(gè)人都帶來(lái)親切的感受。她的課也自然而然地成了我們最?lèi)?ài)上的課,有時(shí)副課老師有事請(qǐng)假,由她來(lái)代課的時(shí)候全班竟然沒(méi)有一個(gè)人抱怨。在代這節(jié)課之前她總會(huì)說(shuō):“帶一節(jié)課十塊錢(qián),買(mǎi)一碗面吃吃是夠了!爆F(xiàn)在想來(lái),我們對(duì)她的喜愛(ài)可能來(lái)源于她對(duì)我們的理解和關(guān)心。
那段時(shí)光時(shí)光已經(jīng)匆匆逝去,而我現(xiàn)在才回過(guò)神來(lái),去細(xì)細(xì)品味那段時(shí)光,帶給我的美好和震撼。懷念在她那無(wú)所不至眼神之下,在數(shù)學(xué)課上不敢有絲毫懈怠地聽(tīng)課。我也陰差陽(yáng)錯(cuò)受到了她“無(wú)微不至的照顧”——課下指導(dǎo)我做奧數(shù)題;讓我去辦公室寫(xiě)作業(yè),以改掉我話(huà)多又浮躁的毛。恢形缱鳂I(yè)課完成作業(yè)后,不能像別人一樣出去玩,在教室里看書(shū)……當(dāng)時(shí)是多么地不甘,為什么別人能出去玩,而我卻不能?為什么別人能考得差,而我不能?為什么別人在肆意玩耍,而我只能與書(shū)為伴?為什么!現(xiàn)在我才知道那時(shí)的我有多么無(wú)知,可笑。而她的諄諄教誨至今仍影響著我。
當(dāng)然,我那時(shí)候也沒(méi)少讓她惱火。記得我那時(shí)候,提前考上了一所好中學(xué),就開(kāi)始有些驕傲。她一察覺(jué)到便將我拉去談話(huà),不惜用她上課的時(shí)間,跟我談了一節(jié)課。她只是希望我能戒驕戒躁,懂得“人穩(wěn)不言,水深不語(yǔ)”的道理。
這次乘著高中高考的機(jī)會(huì),又再一次地有機(jī)會(huì)回去。但又因?yàn)榉N種原因,只有這短短的二十分鐘。說(shuō)來(lái)也巧,這一次正好秋游,我們的到來(lái)也讓我們看見(jiàn)了她久違的微笑。這次秋游雖然帶給了我們不少的麻煩,即使只有這短短的二十多分鐘,但仍讓我感到不虛此行,如果不是秋游也許只能隨便說(shuō)幾句話(huà)就要去教導(dǎo)那些充滿(mǎn)童真的學(xué)生。到如今,已經(jīng)兩年過(guò)去了,我已不是原來(lái)的我,而她和她們也又多了幾紋歲月的痕跡,,那時(shí)的一幕幕,恍如近在昨日,在我的腦海中一一浮現(xiàn)。
她確乎是我最鐘情的風(fēng)景。那個(gè)人——頭短發(fā),一副面孔,一身親切,執(zhí)著粉筆,攜著紅筆,一腔熱忱,孜孜不倦地教導(dǎo)著一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生。
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