201*年教學(xué)工作會(huì)發(fā)言稿
班主任工作總結(jié)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！在辭舊迎新之際，又一個(gè)學(xué)期臨近結(jié)束。這學(xué)
期我任初一（10）班班主任，同時(shí)兼代本班數(shù)學(xué)課。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，回顧本學(xué)期的工作歷程，有苦有樂(lè)，有曲有直。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了更好的搞好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作從以下四個(gè)方面總結(jié)如下：一、班級(jí)基本情況：
本班共有學(xué)生63人，其中男生34人女生29人。期中考試中年級(jí)前200名本班共6人，其中全級(jí)前100名2人，趙家馳、孫雪2名同學(xué)名列全級(jí)前20名。全級(jí)前100--200名4人。劉旭華、郭雅婷、楊舒心、王靜茹等同學(xué)被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、另侯朗軒、楊卓穎、賈波、雷鳴凱、關(guān)玉玉、楊鏗平等34名同學(xué)都取得可喜的的進(jìn)步。其中楊舒心、侯朗軒、趙天宇、樊如婧、雷佳寶、張文迪、王華等同學(xué)進(jìn)步幅度較大，趙天宇、樊如婧兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步都在300多個(gè)名次。二、班級(jí)管理方面所做的工作：1.望聞問(wèn)切，給每個(gè)學(xué)生把脈。
在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況。建立了詳細(xì)的分析表，加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：從嚴(yán)要求每個(gè)學(xué)生，正確導(dǎo)引優(yōu)等生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，緊抓中等生，促其良性發(fā)展，鼓勵(lì)差等生，樹(shù)立其自信心�！爸褐耍侥馨賾�(zhàn)百勝”，給學(xué)生把好脈后，這為我班班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、群策群力，制定《班規(guī)》組建班委會(huì)。
開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》和《北關(guān)中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，制訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。同時(shí)由全班同學(xué)評(píng)選，評(píng)選出本班的學(xué)生干部、各科課代表，由于這些學(xué)生干部由學(xué)生評(píng)議推選，有一定的群眾基礎(chǔ)，因此工作有魄力，有威信，能得到大多數(shù)同學(xué)的信任，在日常生活中，大多數(shù)同學(xué)能服從班干部的管理。從管理效果來(lái)看，這些班委會(huì)成員能切實(shí)履行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)管理等方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。
3、多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
作為七、(10)班的班主任，我充分利用班會(huì)和晨會(huì)兩大陣地，不僅注重培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，先后召開(kāi)了《擁抱新學(xué)期》《文明伴我成長(zhǎng)》《階段考試學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》《學(xué)習(xí)、目標(biāo)、行動(dòng)》《法制伴我成長(zhǎng)》等主題班會(huì)，而且從多方面著手，通過(guò)讓學(xué)生介紹名人的故事、發(fā)動(dòng)學(xué)生布置班級(jí)文化建設(shè)方面等方式、力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信、指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。使學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。4、引導(dǎo)激勵(lì)，建立有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、存在問(wèn)題：
通過(guò)對(duì)階段考試和期中考試的比較，結(jié)合對(duì)班級(jí)學(xué)生的平時(shí)觀察和了解，本班主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一、課堂紀(jì)律方面，總有少數(shù)學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律。這也同我有關(guān)，我一直以為：“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。在班級(jí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理。給個(gè)別同學(xué)的改錯(cuò)機(jī)會(huì)太多，總是幻想他們這次一定會(huì)醒悟過(guò)來(lái)的。
問(wèn)題二、多次考試發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化較大，即尖子生在年級(jí)中所占比列較小，且個(gè)別尖子生有跛腳科目。但是學(xué)困生所占比例較大。問(wèn)題三、，對(duì)于不會(huì)做的題目，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有問(wèn)其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯(cuò)了，不能及時(shí)進(jìn)行訂正。
問(wèn)題四、部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，主要以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以完成任務(wù)為主，不注重知識(shí)的拓展和延伸。另個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，不善于歸納和反思。四、下階段工作思路
針對(duì)以上存在問(wèn)題，結(jié)合本班實(shí)際情況，期末考試前主要抓好以下幾個(gè)方面的工作：
1、實(shí)行了學(xué)生到校“一簽名兩考勤制度”。
為了掌握班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從16周起，我班實(shí)行學(xué)生到�！耙缓灻麅煽记谥贫取�。“一簽名”即學(xué)生到校先在組長(zhǎng)處簽名，“兩考勤”即各組組長(zhǎng)和班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生每一節(jié)課和自習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況詳細(xì)記錄，便于我及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決好問(wèn)題。2、率先垂范，強(qiáng)化班級(jí)管理。
在期末復(fù)課迎考階段，堅(jiān)持做好“六到位”實(shí)行跟蹤式管理。要求學(xué)生做到的，我先做到，同時(shí)充分利用班晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。杜絕違紀(jì)事件和不安全事故的發(fā)生。3、做好復(fù)課動(dòng)員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
利用班會(huì)時(shí)間做好學(xué)生期末考前復(fù)課動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確復(fù)課的重要性，明確任務(wù)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)課指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性�？傊谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦�,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平;同時(shí)將繼續(xù)努力,讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽(yáng)光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長(zhǎng)。
謝謝！
201*-12-
教學(xué)工作會(huì)表態(tài)發(fā)言
北關(guān)
中學(xué)201*-12-
擴(kuò)展閱讀：201*年教學(xué)工作會(huì)議講話
以示范校建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，
深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平
在201*年教學(xué)工作會(huì)議上的講話
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：
今天我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院201*年教學(xué)工作會(huì)議。這次會(huì)議，是落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[201*]4號(hào)）和學(xué)校第二次黨代會(huì)會(huì)議精神，深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要會(huì)議。會(huì)議的主題是：以示范校建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。會(huì)議的主要任務(wù)是：總結(jié)學(xué)校三年來(lái)教學(xué)工作取得的主要成績(jī)和存在的主要問(wèn)題，確定今后教學(xué)工作的基本思路，提出教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的目標(biāo)與任務(wù)。一、教學(xué)工作回顧
三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的共同努力下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型工程，確立了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識(shí)教育為支撐，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合框架下具有專業(yè)特色的多元化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持特色發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校走上了可持續(xù)發(fā)展道路。主要成績(jī)總結(jié)如下：
（一）注重頂層設(shè)計(jì)，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[201*]16號(hào)）和《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[201*]4號(hào)）等文件精神，堅(jiān)持“以人才培養(yǎng)質(zhì)量樹(shù)品牌，以社會(huì)服務(wù)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同成長(zhǎng)進(jìn)步”的辦學(xué)理念及“突出輕工特色，服務(wù)國(guó)計(jì)民生；圍繞支柱產(chǎn)業(yè)，拓展服務(wù)面向”的辦學(xué)定位，遵循“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、開(kāi)放活校”的發(fā)展之路，踐行“技能牽引、知識(shí)支撐、實(shí)踐培養(yǎng)、文化熏陶”的育人方略，堅(jiān)持“立足輕工傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)建設(shè)特色，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)人才市場(chǎng)需要”和“依托行業(yè)打造專業(yè)，辦好專業(yè)服務(wù)企業(yè)”的專業(yè)建設(shè)之路，以改革創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以校企深度融合、開(kāi)放辦學(xué)彰顯學(xué)校特色，以內(nèi)涵全面提升打造高職教育品牌，帶動(dòng)區(qū)域高等職業(yè)院校的改革與發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（二）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型
學(xué)校圍繞內(nèi)蒙古農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工、裝備制造、化工、能源、旅游等支柱、優(yōu)勢(shì)和特色產(chǎn)業(yè)，以有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于教育資源整合和優(yōu)化為原則，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了合理布局。學(xué)校目前共有40個(gè)高職專業(yè)，建成自治區(qū)品牌專業(yè)10個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)了乳品工藝、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、機(jī)電一體化技術(shù)等特色專業(yè)，學(xué)校主要專業(yè)群基本覆蓋了地區(qū)優(yōu)勢(shì)和特色產(chǎn)業(yè)，具有較強(qiáng)的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
學(xué)校高度重視專業(yè)建設(shè)，制訂了《包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，成立了學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和有行業(yè)、企業(yè)人員參加的各專業(yè)（群）專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)委員會(huì)，從專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，教學(xué)組織實(shí)施及教材建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。
201*年，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的若干意見(jiàn)》，提出了人才培養(yǎng)模式由知識(shí)牽引型向技能引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所、師生關(guān)系、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、考核評(píng)價(jià)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理、學(xué)生教育管理、教學(xué)作息制度十個(gè)方面進(jìn)行全面改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從具有一定認(rèn)知水平的自然人向社會(huì)歡迎的職業(yè)人轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，提高了學(xué)生的技能素質(zhì)和教師教書(shū)育人的能力，提高了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的滿意度，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展”的目標(biāo)。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
學(xué)校大力推行“人才強(qiáng)校”工程，積極探索促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合、學(xué)歷提高與技能提升并重的原則，高標(biāo)準(zhǔn)選拔，多渠道培養(yǎng)，初步建成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)基本合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。目前學(xué)校在編教職工共842人，其中專任教師669人，研究生以上學(xué)歷教師200多人。副高級(jí)以上職稱教師180人，其中正高28人。學(xué)�，F(xiàn)有自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)、教學(xué)名師5人、教壇新秀2人，包頭市“5512工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，公共安全專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域首席專家1人。擁有校級(jí)教學(xué)名師13人，教壇新秀25人，專業(yè)帶頭人41人，骨干教師105人，“雙師”素質(zhì)教師242名，從企事業(yè)單位選聘技術(shù)能手和能工巧匠作為兼職教師142人。
學(xué)校十分重視師資培養(yǎng)工作，出臺(tái)了專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)，骨干教師評(píng)選認(rèn)定，“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)及資格認(rèn)定，教學(xué)名師、教壇新秀評(píng)選，兼職教師聘用，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉等一系列管理辦法，為師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作提供了制度保障。
在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校逐年加大投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，積極選派教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、外出學(xué)習(xí)交流。三年來(lái)，學(xué)校選派教師外出參加各級(jí)各類培訓(xùn)、會(huì)議交流295人次，下廠實(shí)踐鍛煉141人次，赴英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、加拿大等國(guó)培訓(xùn)11人次，其中赴韓國(guó)攻讀碩士研究生5人。
學(xué)校積極選拔優(yōu)秀教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，近年來(lái)，我校教師獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)；教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲國(guó)家及自治區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)20多項(xiàng)；我校在首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽中獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
（四）順利通過(guò)高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估，推進(jìn)教學(xué)工作水平全面提升
201*年10月，我校接受了教育部高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估，這次評(píng)估是對(duì)我校人才培養(yǎng)工作的全面檢查。學(xué)校全面貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，全校總動(dòng)員，以評(píng)估指標(biāo)體系為依據(jù)，周密計(jì)劃，精心組織，真抓實(shí)干，深入有效地開(kāi)展了大量?jī)?nèi)涵建設(shè)工作，進(jìn)一步確立了教學(xué)工作的中心地位，順利通過(guò)了評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，全方位檢查了學(xué)校的教學(xué)工作，使我們明確了努力方向，也使全校教職工增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和改革意識(shí)，提高了對(duì)人才培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作水平全面提升。
（五）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生職業(yè)能力
實(shí)踐教學(xué)體系由培養(yǎng)通用能力的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、普通話培訓(xùn)課程和培養(yǎng)專業(yè)核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)項(xiàng)目課程、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成。學(xué)校積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，加大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練力度，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試過(guò)關(guān)率連續(xù)兩年居自治區(qū)同類院校之首。學(xué)�，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室180個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地169個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)8000余萬(wàn)元，基本滿足實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校高度重視頂崗實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，現(xiàn)有長(zhǎng)期固定頂崗實(shí)習(xí)合作單位100多家，“校中廠”10家，為學(xué)生提供了各個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位。由于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，主要頂崗實(shí)習(xí)單位專業(yè)覆蓋率高，學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)率為100%。
學(xué)校設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理體系，鑒定過(guò)程質(zhì)量目標(biāo)和鑒定服務(wù)質(zhì)量目標(biāo)都達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，可開(kāi)展59個(gè)工種的職業(yè)資格鑒定。凡設(shè)有與學(xué)院職業(yè)技能開(kāi)考專業(yè)（工種）相同或相近的專業(yè)，均實(shí)行畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，近幾年我校學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定考試的通過(guò)率逐年提高，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率在90%以上。
(六)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理為保證教育教學(xué)質(zhì)量，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系,學(xué)校制訂了《教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控手冊(cè)》和《包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作考核辦法》。抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)置質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制教學(xué)運(yùn)行過(guò)程的質(zhì)量與效果，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿新生入學(xué)到畢業(yè)離校的人才培養(yǎng)全過(guò)程。
以日常教學(xué)檢查為主線,通過(guò)教學(xué)工作階段考核、調(diào)研、滿意度調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、教學(xué)信息員座談會(huì)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等多種方式、多種渠道加大教學(xué)信息反饋力度，及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,推動(dòng)教學(xué)工作水平的持續(xù)提升，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量不斷提高。通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、教學(xué)事故處理、教學(xué)崗位人員績(jī)效考核等工作,使教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)能力和水平、教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性等方面有了明顯提高。
充分發(fā)揮教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估、數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表、年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告、教學(xué)工作考核等工作的導(dǎo)向作用,進(jìn)一步加大督促整改的力度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（七）開(kāi)放辦學(xué)態(tài)勢(shì)良好，社會(huì)服務(wù)初見(jiàn)成效
學(xué)校積極組織開(kāi)展對(duì)行業(yè)企業(yè)人員的技能培訓(xùn)和技能鑒定，實(shí)施區(qū)內(nèi)外高校、企業(yè)的對(duì)口支援，拓寬國(guó)際交流與合作，取得顯著成效。學(xué)校先后與北京電子職業(yè)學(xué)院、耶利亞美容美發(fā)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中銳教育集團(tuán)等區(qū)內(nèi)外高職院校、企業(yè)簽訂對(duì)口支援合作交流協(xié)議，此外還和美國(guó)、韓國(guó)、蒙古、俄羅斯等國(guó)的相關(guān)院校進(jìn)行合作辦學(xué)。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中學(xué)校逐步形成了學(xué)歷教育與各類培訓(xùn)并重的格局，具備了開(kāi)展安全培訓(xùn)、企事業(yè)單位員工培訓(xùn)、農(nóng)村牧區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)工作者職業(yè)水平考試培訓(xùn)等各類社會(huì)培訓(xùn)能力；設(shè)立了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)（ZHC）培訓(xùn)點(diǎn)、中文HSK考前培訓(xùn)站、全國(guó)電子信息設(shè)備運(yùn)維考試包頭市培訓(xùn)考試中心、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、職業(yè)核心能力（CVCC）培訓(xùn)基地等，進(jìn)一步拓寬了培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域。隨著培訓(xùn)領(lǐng)域的拓寬，師資培訓(xùn)也積極跟進(jìn)，學(xué)校組織教師參加了職業(yè)核心能力（CVCC）師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、考評(píng)員培訓(xùn)、電子信息設(shè)備運(yùn)維考試師資培訓(xùn)等。
學(xué)校先后為多個(gè)行業(yè)多家企業(yè)開(kāi)展了如制糖、白酒釀造、化學(xué)檢驗(yàn)、風(fēng)電、儀表等方面的培訓(xùn)，效果顯著，并建立了長(zhǎng)期培訓(xùn)合作關(guān)系，服務(wù)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。（八）加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
學(xué)校高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已經(jīng)建成了較完善的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)管理平臺(tái)、精品課程管理平臺(tái)、OA開(kāi)放式辦公系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；數(shù)字圖書(shū)館、CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)教學(xué)軟件等教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)資源系統(tǒng)；骨干千兆、百兆到桌面，接入4000多個(gè)信息點(diǎn)的校園網(wǎng)絡(luò)；提供DNS、WWW、FTP、郵件、網(wǎng)絡(luò)安全等網(wǎng)絡(luò)基本信息服務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)與發(fā)展，校園網(wǎng)現(xiàn)已成為師生員工獲取信息的重要途徑和對(duì)外聯(lián)絡(luò)的重要窗口，為我校教學(xué)、科研、管理的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化提供了強(qiáng)有力的支持。（九）多種措施并舉，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)校在大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，始終把思想政治教育、師德建設(shè)放在首位，把加強(qiáng)教育管理與尊重教師、關(guān)心教師、促進(jìn)教師全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)廣大教師牢固樹(shù)立育人為本、德育先行的教育理念，弘揚(yáng)“良知、誠(chéng)信、服務(wù)、責(zé)任”意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)以身作則，言傳身教，為人師表，以自身良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生，以過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和精湛的教學(xué)水平去培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校通過(guò)專題講座、培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)全體教師的師德教育；通過(guò)評(píng)選教學(xué)名師、教壇新秀等活動(dòng)，樹(shù)立典型，帶動(dòng)廣大教師爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)；通過(guò)完善規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立優(yōu)良教風(fēng)；通過(guò)加大教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量管理的力度，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)的建設(shè)。
學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，教育引導(dǎo)與規(guī)范管理相結(jié)合，學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷相結(jié)合，目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的原則，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，嚴(yán)明考試紀(jì)律，強(qiáng)化班級(jí)管理，開(kāi)展技能競(jìng)賽和文體活動(dòng)等方式，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使我校學(xué)生成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。（十）以示范校建設(shè)為龍頭，推動(dòng)教學(xué)工作再上新臺(tái)階示范校建設(shè)對(duì)推動(dòng)探索校企合作辦學(xué)體制與機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力等方面具有重要意義，是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)聲譽(yù)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的需要。根據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于實(shí)施自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（內(nèi)教發(fā)201*9號(hào)）、《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于開(kāi)展自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作的通知》（內(nèi)教高函201*33號(hào)）等文件的要求，學(xué)校制定了《包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》。示范校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平、提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)能力為目的，以創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革、課程建設(shè)為主線，以“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為支撐，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)和內(nèi)部管理機(jī)制改革為保證，深化教育教學(xué)改革，提升內(nèi)涵，推動(dòng)教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
總之，經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校的教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理工作都取得了一定的成績(jī)。但是，存在的問(wèn)題也不少。
二、教學(xué)工作中需要解決的主要問(wèn)題
在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，我校的教學(xué)工作中還存在不少亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的快速發(fā)展需要改革教學(xué)管理體制以充分發(fā)揮教學(xué)單位的管理職能，需要進(jìn)一步理順學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制，需要積極推進(jìn)校院兩級(jí)管理，真正做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。
二是按照工學(xué)結(jié)合、工作過(guò)程導(dǎo)向的要求深化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型和課程改革的過(guò)程中如何提高企業(yè)的參與積極性。
三是學(xué)校目前所擁有的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和運(yùn)行機(jī)制尚不能滿足技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求；
四是需要進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)、教學(xué)能力，完善兼職教師的聘用及管理制度；
五是需要建立從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，滿足用人單位多樣化需求出發(fā)，能夠突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的學(xué)生素質(zhì)培育體系；
以上這些問(wèn)題，有的是發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，有的是長(zhǎng)期積累形成的一些難題，我們要切實(shí)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，集思廣益，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化責(zé)任，認(rèn)真解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
三、今后三年學(xué)校教學(xué)工作的基本思路、主要任務(wù)和措施今后三年，我校教學(xué)工作的基本思路是：以建設(shè)自治區(qū)示范校為龍頭，以深化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型為根本，推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要任務(wù)和措施是：
（一）推動(dòng)建立教學(xué)工作校院兩級(jí)管理體制
按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、循序漸進(jìn)、分步實(shí)施”的原則，明確校院兩級(jí)教學(xué)管理職能，構(gòu)建學(xué)校宏觀控制、微觀搞活，重心下移、規(guī)范管理，責(zé)權(quán)一致、精簡(jiǎn)高效的管理體制，增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)活力，拓寬二級(jí)學(xué)院辦學(xué)空間，最大限度地釋放科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，為創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)示范校提供有力保障。
（二）加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)
今后三年，學(xué)校將《包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自治區(qū)級(jí)示范性高等職業(yè)院校建議方案》中確定的“乳品工藝”、“機(jī)電一體化”、“工業(yè)分析與檢驗(yàn)”3個(gè)專業(yè)建成自治區(qū)級(jí)示范專業(yè)；將重點(diǎn)專業(yè)所帶動(dòng)專業(yè)群中的“食品加工技術(shù)”、制冷與冷藏技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”、“生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)”、“機(jī)械制造及自動(dòng)化”、“食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)”等專業(yè)建成校級(jí)示范專業(yè)。通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）深化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型
今后三年學(xué)校將以“辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高”為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。要充分發(fā)揮學(xué)校在校企深度融合上已有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的參與程度，創(chuàng)新以技能培養(yǎng)為核心、以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線、以知識(shí)教育為支撐、體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)的多元化人才培養(yǎng)模式，精心打造職業(yè)技能教育平臺(tái)、職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)、職業(yè)核心能力教育平臺(tái)、素質(zhì)教育平臺(tái)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)等六大平臺(tái)。要繼續(xù)推行“雙證書(shū)”制度，使畢業(yè)生的“雙證書(shū)”獲取率保持在90％以上，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到95%、年終就業(yè)率保持在98%以上，使社會(huì)對(duì)人才的滿意度達(dá)到90%以上。
（四）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)
今后三年，學(xué)校將以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；按照“工作任務(wù)課程化，課程開(kāi)發(fā)多元化”的原則，建立基于工作過(guò)程的課程體系。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)要建成15門左右優(yōu)質(zhì)核心課程，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的核心專業(yè)課程由學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家共同進(jìn)行教學(xué)，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，使培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際高度吻合；建成10門左右行業(yè)企業(yè)認(rèn)定的“工學(xué)結(jié)合”特色教材以及開(kāi)放、交互式的課程資源庫(kù)和多媒體課件。
（五）加強(qiáng)多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
按照功能復(fù)合化、建設(shè)多樣化、管理規(guī)范化的思路，通過(guò)學(xué)校自建、校企共建、企業(yè)在學(xué)校建、學(xué)校在企業(yè)建等形式，建成一批具有真實(shí)性（含模擬仿真）生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)要素，集“教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)”四大功能為一體、管理規(guī)范的多功能實(shí)訓(xùn)基地。今后三年學(xué)校將建成乳品加工實(shí)訓(xùn)中心、輕工裝備制造及維修實(shí)訓(xùn)中心等10個(gè)以上優(yōu)質(zhì)資源共享、能緊跟企業(yè)技術(shù)和工藝發(fā)展的、集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；創(chuàng)建“教學(xué)做”一體化的專業(yè)教室；依托校企合作示范基地建設(shè)，新建和擴(kuò)建58個(gè)“校中廠”、“廠中校”，并完善運(yùn)行管理機(jī)制，制定管理保障制度；鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。
（六）加強(qiáng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
今后三年學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持“雙師”素質(zhì)提高與“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化并舉，按照開(kāi)放性的思路進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)內(nèi)培外引，校企聯(lián)合，加快“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。以教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立完善的師資隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制；通過(guò)安排專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、頂崗鍛煉、社會(huì)服務(wù)、科研技術(shù)開(kāi)發(fā)等，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和教學(xué)業(yè)務(wù)能力；加大兼職教師建設(shè)力度，聘請(qǐng)符合學(xué)校專業(yè)需求的專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。以示范校建設(shè)為抓手，三年建設(shè)期間，各專業(yè)培養(yǎng)帶頭人1～2人，骨干教師3～4人；重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到80%以上，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到40%以上，逐步建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。
（七）加大社會(huì)培訓(xùn)力度，提升社會(huì)服務(wù)能力
今后三年，學(xué)校將充分發(fā)揮人才、技術(shù)、特色及包頭市就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展社會(huì)服務(wù)功能；面向行業(yè)企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)和學(xué)校，提供多種形式的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，累計(jì)培訓(xùn)和教育各類人員達(dá)1萬(wàn)人次以上；與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，完成市廳級(jí)以上科技研究項(xiàng)目15項(xiàng)，橫向合作研究項(xiàng)目10項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)到賬經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元以上；對(duì)口支援3所區(qū)內(nèi)中職學(xué)校和高職院校，對(duì)口交流教學(xué)和管理骨干10名左右，培訓(xùn)對(duì)口支援中職院校以及高職院校教師30人次以上，接受國(guó)（境）外交流學(xué)生20人以上；充分發(fā)揮學(xué)校食品相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)食品安全教育，普及食品安全文化，提高人民群眾食品安全意識(shí)。
（八）開(kāi)發(fā)共享型專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享今后三年，學(xué)校將大力開(kāi)發(fā)有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的共享型專業(yè)教學(xué)資源。建設(shè)以三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群為主體的優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有校園網(wǎng)軟硬件資源進(jìn)行升級(jí)改造，建立學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)和以教學(xué)管理為核心的系列化教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式，推廣教學(xué)改革成果。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容包括：課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)范例、視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)、職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證體系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等資源。通過(guò)不斷充實(shí)、優(yōu)化、更新，使資源庫(kù)能始終展現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)的改革成果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和技術(shù)技能型人才培訓(xùn)搭建公共平臺(tái)。在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，進(jìn)行硬件平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)的升級(jí)、改造，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，為共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與使用提供技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，保證運(yùn)行快捷、安全，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與管理。
（九）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力今后三年，學(xué)校將繼續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持在完善素質(zhì)教育體系中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步完善適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要的管理平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)；以倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造精神、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為根本宗旨，多層次、全領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。用三年左右的時(shí)間，建立“三部一會(huì)”的運(yùn)行機(jī)構(gòu)；構(gòu)建“三融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、過(guò)程模擬、績(jī)效評(píng)價(jià)”的培養(yǎng)模式；搭建集“教學(xué)、競(jìng)賽、服務(wù)”于一體的硬件平臺(tái)；在學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打造一個(gè)創(chuàng)新型的校園。根據(jù)實(shí)際實(shí)施有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠發(fā)揮積極作用。由此逐步形成資源共享、教育協(xié)作和能力遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供一個(gè)孵化和實(shí)訓(xùn)教育的基地，使其在經(jīng)營(yíng)管理、資本運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)、法律契約、技能創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高，為學(xué)生就業(yè)、個(gè)人發(fā)展提供更多的思路、渠道和空間，達(dá)到促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的目的。
（十）提升辦學(xué)層次，適時(shí)申報(bào)應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)
積極申報(bào)應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)是學(xué)校提升辦學(xué)層次，促進(jìn)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的必經(jīng)之路。為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校將適時(shí)申報(bào)一批應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)。本著服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,從社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)信息和學(xué)校教學(xué)條件出發(fā)，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，選擇一批具有一定學(xué)科支撐、辦學(xué)基礎(chǔ)和條件，有利于形成特色專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)專業(yè)首先進(jìn)行本科專業(yè)申報(bào)。申報(bào)應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)，符合我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有利于形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及辦學(xué)效益。
同志們，學(xué)校正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。希望同志們用創(chuàng)新的理念、規(guī)范的管理、扎實(shí)的作風(fēng)，以示范校建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)而努力！謝謝大家！
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