指導青年教師小結(jié)

立足課程改革引領教師成長

指導青年教師情況平定縣教育局教研室王維金

我是一名縣級思想品德學科教研員,多年來我在縣教育局教研室的直接領導下，以"三個代表"的重要思想為指導，組織帶領我縣廣大思想品德教師積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，以基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高我縣政治教師隊伍素質(zhì)和教育教學質(zhì)量�，F(xiàn)把對青年教師的指導工作回顧如下：一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。，把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。

1、宣傳發(fā)動，提高思想認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統(tǒng)工程，我深知必須提前進入狀態(tài)，提前進入角色，充分做好宣傳發(fā)動工作，提高認識。教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、縣教育局基教工作會議，會上確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創(chuàng)造機會讓老師們多接觸、多學習，動員大家及早更新觀念，并發(fā)揮龍頭作用，在全縣的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。尤其對自己輔導的教師嚴格要求。

2、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進行，著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。多次帶隊參加省教研室舉辦的中學政治科目的研討、觀摩活動，對全縣老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍初見成效。通過陽泉市“新課程思想品德課堂教學策略研究”課題實驗研討和高校多元課堂教學觀摩活動在東關中學舉辦，我輔導的青年教師東關中學的郝建蓉、姚改英老師承擔觀摩課教學，來自三區(qū)兩縣的50余名實驗教師、教學能手、教學骨干參加了活動。并對我縣的實驗給予了充分的肯定。

3、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。鎖簧二中張麗霞老師是我輔導的一名青年教師，我結(jié)合教學常規(guī)檢

查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助張麗霞老師形成由主客體關系轉(zhuǎn)向相互交往關系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，她在平定縣分片教研活動中做的題為《擁抱美好未來》公開觀摩課受到了南片廣大思想品德教師的好評。

二、積極開展教改課題實驗研究工作

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標尺�？h教研室一直以來重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。為此我們擔任了市里的《新課程思想品德課程教學策略研究》實驗課題，要求青年教師積極參加此課題研究，確定了我縣的研究的重點為：“自主合作創(chuàng)新”。通過對青年教師的指導和實踐也取得了一系列的成績，如東關中學的郝建蓉老師被評為陽泉市三優(yōu)課二等獎，鎖簧二中的張麗霞老師的論文《將教學激情與教學藝術融會與思想品德課教學》在我的幾次輔導、修改后在山西教育學會組織的論文評審中獲獎。

三、舉辦形式多樣的教學評優(yōu)及研討活動

開展群眾性的教學評優(yōu)及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。針對實際，結(jié)合省市普教室的評優(yōu)活動，會同市縣舉辦了形式多樣的教學評優(yōu)及研討活動，達到了預期的目的。潘培先老師被評為市教學能手，在平定縣舉行的教學能手競賽中，我輔導的青年教師張麗霞被評為縣甲級教學能手，巖會中學的任建青老師被評為市、省教學能手；

姚改英，201*年10月被評為“三晉課改優(yōu)秀教師”201*年9月被評為“陽泉市模范教師”、“山西省優(yōu)秀教師”201*年9月被評為201*年12月榮獲縣課堂教學團體賽一等獎201*年12被評為“陽泉市基礎教育課程改革先進個人”201*年3月被評為“三晉名師”（山西省教育學會）201*年12月被評為“陽泉市教學能手”（陽泉教育局）

邵琳平，201*年被評為縣模范教師、201*年被山西省教育學會評為“三晉課改先進教師”、201*年5月《播種友情》在平定縣基礎教育三優(yōu)工程評選活動中被評為一等獎、201*年9月《加強法律建設，健全法律監(jiān)督》一課在市“三優(yōu)工程”評選活動中被評為三等獎、201*年11月在全縣整體推進課堂教學改革校際聯(lián)合體研討活動中，做了題為《與誠信結(jié)伴同行》觀摩研討課、201*年撰

寫《“八學四環(huán)節(jié)”模式教學反思》在縣教學反思評比活動中獲一等獎。從事教育教學工作多年來，忠實于自己所從事的學科教學工作，并在《思品》教學中有一定的教學理論和實踐的積累，受到本縣區(qū)內(nèi)同學科教師的好評。

劉慧，《男生女生》一課榮獲201*年山西省中學德育優(yōu)質(zhì)課評選二等獎。在平定縣初中三級賽講活動中所授的《挫而不折積極進取》一課榮獲三等獎。積極參與縣教研室組織的聯(lián)片教研活動并多次做公開課，201*年被評為平定縣第三屆教學能手。

劉建國，201*年所寫《電教給了我新生》在201*年6月24日被評為平定縣“十佳教育敘事征文”和陽泉市“優(yōu)秀教育敘事征文”。在201*-201*年度又有多篇教學案例、優(yōu)質(zhì)課在中國教育學會獲獎，其中《冠山鎮(zhèn)學生流失原因分析與對策》獲國家級一等獎并在國家級刊物《教育研究學刊》上發(fā)表,201*年撰寫的《班級管理之我見》獲中國教育學會德育研究分會一等獎。

史冬麗，201*年被評為陽泉市優(yōu)秀班主任，201*年被評為“三晉課改先進教師”等榮譽稱號。

郝，201*年被評為陽泉市模范教師、三晉課改優(yōu)秀教師、陽泉市第九屆中小學教學能手，201*年被評為山西省第九屆中小學教學能手、陽泉市中小學心理健康教育先進工作者。

四、開展教學設計、經(jīng)驗總結(jié)、論文的交流、評選活動

時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，我和全縣政治教師一起搞了征集了教學設計，舉行了多學科的經(jīng)驗總結(jié)、論文評選等指導活動。通過指導活動表現(xiàn)突出的有：維社中學的潘培先老師、東關中學的郝建蓉老師、鎖簧二中的張麗霞老師等，不論在教學觀念還是在自身素養(yǎng)方面都有了較大的提升，也為我縣教育教學工作的開展起到了帶頭作用。

總之，魯迅說過：“我吃的是草，擠的是奶�！蔽乙恢笔沁@樣想的，但在教育教學、指導青年教師的成長等方面也是這樣做了，我堅信通過自己的努力，一定為平定教育事業(yè)的發(fā)展注入新的血液。

擴展閱讀：指導青年教師總結(jié)

201*-201*（下）指導培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)

彭艷玲

這個學期，學校領導讓我?guī)�張立群老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉(zhuǎn)眼一學期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力

有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失，在“六一”團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。

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