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繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 22:05:57 | 移動端:繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思

繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思

分享閱讀讀本《后羿射日》反思

文清

大三分享閱讀《后羿射日》是一個神話故事,內(nèi)容曲折復(fù)雜。同時非常受幼兒們的歡迎,一看到讀本,部分幼兒們就樂開了:“老師,我聽過這個故事。”繪本教學(xué)活動的重點主要是對故事情節(jié)進行分析,讓幼兒了解故事情節(jié),根據(jù)圖畫內(nèi)容和文字理解故事內(nèi)容,了解讀本按照事情發(fā)生的先后順序展開和推測主人公的想法及解決的辦法。

第一階段:《后羿射日》大書閱讀

教學(xué)活動以談話的形式導(dǎo)入,幼兒在日常生活中聽過哪些神話故事?知道哪些神話人物?大部分幼兒都知道《嫦娥奔月》、《西游記》等神話故事和神話人物,緊接著我提出今天我們要來了解一個新的神話故事。出示封面,將封面文字遮住,引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。之后出示封面文字,告訴幼兒圖畫中出現(xiàn)的人物名字叫做后羿,并讓幼兒解釋書名的含義,讓幼兒明白故事講的內(nèi)容主要是后羿射日的故事。為什么后羿要射日呢?調(diào)動起幼兒思考的積極性,然而有些聽過這個神話故事的幼兒馬上回答:“是因為天上出現(xiàn)了九個太陽”于是我又問為什么天上會出現(xiàn)九個太陽?那今天我們就來尋找為什么天上會出現(xiàn)九個太陽,而后羿又是怎么將這些太陽給射下來的?教學(xué)活動基礎(chǔ)部分,幼兒帶著這些問題看繪本閱讀,圖文理解,遮擋文字。翻閱大書第15頁,要求幼兒安靜仔細的閱讀,邊看邊想:你看到了什么?發(fā)生了什么事?讓幼兒了解部分圖畫內(nèi)容,產(chǎn)生連貫的聯(lián)想,從而知道故事發(fā)生的起因。之后帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀圖畫。

第二階段:《后羿射日》文本閱讀

開展教學(xué)活動第二階段,逐頁展示大書邊引導(dǎo)幼兒回憶,熟悉讀本內(nèi)容,并出示文字,示范指讀,解釋分析,請幼兒跟讀。分發(fā)小書,幼兒每人一本小書,請幼兒自主閱讀小書從頭到第7頁,讓幼兒完整閱讀圖畫,深入了解故事情節(jié)和內(nèi)容。第89頁:請幼兒理解并講述圖畫,重點在于想象后弈和太陽之間的對話?焖匍喿x第1011頁,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仔細觀察圖畫中故事的內(nèi)容。逐頁閱讀第1215頁,同時引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,大膽猜測最后一個太陽在想什么?會說什么。在第15頁的閱讀中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察小書中的圖畫信息,講述天上只有一個太陽時,人們的生活是什么樣的。

第三階段:《后羿射日》拓展活動:神話故事大比拼

布置教學(xué)任務(wù),請幼兒在家準備好神話故事。教師上臺宣布“故事大比拼”活動開始,并提出比賽要求。比賽要求:①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺講故事。③講故事時要大聲,故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽,保持安靜。當上臺講故事的幼兒全部講完后,幼兒投票選舉你最喜歡哪位幼兒講的故事,票數(shù)最高的幼兒稱為“神話故事王”并進行獎勵。通過開展分享閱讀繪本《后羿射日》教學(xué)活動的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題

有如下:

收獲:

1.第一次開展以神話故事為主的教學(xué)活動,為以后開展類似的教學(xué)活動墊定了基礎(chǔ)。

2.能積極的引導(dǎo)幼兒解釋書名,并且有位幼兒完整的解釋書名

3.每本繪本閱讀都可以開展拓展活動,然而第三環(huán)節(jié)的教學(xué)活動對幼兒有很大的提升作,。因此第三階段的教學(xué)活動也特別的重要。問題:

1.時間上比前幾次是有一點進步,但導(dǎo)致每個教學(xué)環(huán)節(jié)講的并不是很仔細。2.分享閱讀教師指導(dǎo)手冊第三個環(huán)節(jié)是:“分發(fā)小書,幼兒自主閱讀小書從頭看到第七頁”。這個環(huán)節(jié)我并沒有按照教參,主要是因為我覺得會浪費時間,又導(dǎo)致我后面的教學(xué)活動很緊張。上完后,我回過頭想了想,認為這個環(huán)節(jié)是有它的必要性。

3.整個環(huán)節(jié)上完后,總結(jié)活動做的并不是很好,主要回顧了一下為什么后羿是人民的大英雄?然而對于整體卻沒有概述。

擴展閱讀:繪本閱讀《大跳龍》教學(xué)反思

分享閱讀讀本《大跳龍》反思

文清

大三班分享閱讀《大跳龍》的故事非常有趣,兔子窩里藏著一只誰也不認識的大跳龍,兔子找來小貓,小貓找來狗熊,狗熊找來大象,沒想到大跳龍讓所有動物驚慌失措,甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰?它為何知道所有動物最害怕的事情呢?故事的結(jié)局所有的動物都笑了,這到底是怎么一回事?故事情節(jié)中的懸念設(shè)計引導(dǎo)了幼兒的想象和閱讀,激發(fā)了幼兒閱讀興趣。讀本的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒仔細的觀察畫面,體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。

第一階段:《大跳龍》大書閱讀

教學(xué)活動導(dǎo)入部分,我將繪本中出現(xiàn)的小動物(兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙)分別繪畫下來。出示動物的圖片,和幼兒討論每個小動物喜歡什么,害怕什么。然而,有一位神秘人物卻知道每個小動物最害怕什么,導(dǎo)入出今天的主要角色“大跳龍”為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。教學(xué)活動基礎(chǔ)部分,圖文理解,遮擋文字,帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀圖畫,圖畫觀察時,引導(dǎo)幼兒觀察每一個動物出場的順序有個什么特點(由小到大,本領(lǐng)也由小到大),但還是被大跳龍嚇破了膽,在一定層度激發(fā)幼兒的積極性。同時引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。

第二階段:《大跳龍》文本閱讀

開展第二階段,我邊逐頁展示大書邊引導(dǎo)幼兒回憶,按順序分別出現(xiàn)了哪些小動物,熟悉讀本內(nèi)容,并出示文字,示范指讀,解釋分析,請幼兒跟讀。分發(fā)小書,幼兒每人一本小書,獨立閱讀,同時注意對一些幼兒個別指導(dǎo),聽教師有感情地完整的朗讀一遍之后集體朗讀。接著播放分享閱讀磁盤,讓幼兒先認真的一邊翻閱小書,一邊跟隨磁盤,之后幼兒跟隨磁盤有感情的朗讀。

第三階段:《大跳龍》拓展活動:表演故事

分發(fā)小書,幼兒每人一本小書,獨立閱讀,請幼兒仔細閱讀,理解故事情節(jié)。教師提出,要讓幾位幼兒上臺表演故事,激發(fā)幼兒的興趣。請個別幼兒運用圖片扮演小動物角色,其他幼兒扮大跳龍進行故事表演。教師結(jié)合大書的故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒扮演角色大膽地表現(xiàn)大跳龍和動物的對話和動作。

通過開展分享閱讀繪本《大跳龍》教學(xué)活動中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題

有如下:

收獲:

1.在教學(xué)活動能更好的調(diào)動起幼兒的積極性,同時也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強的趣味性,讓我在這堂教學(xué)活動中上的很輕松。2.《大跳龍》閱讀中,我有意引導(dǎo)幼兒觀察動物們的表情變化、設(shè)想故事人物之間的對話和動物們是什么表情,并請幼兒在集體中模仿動物的表情和動作。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒大膽的講述每個幼兒喜歡什么,害怕什么。并通過大跳龍角色的導(dǎo)入引發(fā)幼兒展開想象說一說大跳龍到底是誰?問題:

1.時間上的把握還不是很到位,每個環(huán)節(jié)的時間并沒有控制好。這一直是我教學(xué)活動中遇到的瓶頸。

2.提的問題并不是很發(fā)散性問題,有時提的問題很封閉性。3.在教學(xué)活動中,有時只注重幼兒觀察而不引導(dǎo)幼兒想象。

友情提示:本文中關(guān)于《繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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