201*0—201*第一學(xué)期應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃(高職)

學(xué)

本課程總學(xué)時(shí)32周次45578授課次序11補(bǔ)111期授課計(jì)

實(shí)驗(yàn)（時(shí)）0劃

考試（時(shí)）重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)習(xí)周數(shù)機(jī)動(dòng)（時(shí)）課外作業(yè)閱讀附錄四已講授課時(shí)數(shù)尚需課時(shí)數(shù)本學(xué)期課課堂教學(xué)（時(shí)）時(shí)分配03232授課內(nèi)容章節(jié)與摘要緒論規(guī)劃計(jì)劃自我介紹總結(jié)教學(xué)課時(shí)合計(jì)22222講授21111實(shí)驗(yàn)練習(xí)1111重點(diǎn)：應(yīng)用文的特點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別重點(diǎn)：規(guī)劃的基本格式難點(diǎn)：規(guī)劃的寫作要求重點(diǎn)：計(jì)劃的概念、格式難點(diǎn)：計(jì)劃的寫作要求個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)：自我介紹的形式、適用場合教材18頁練習(xí)難點(diǎn)：自我介紹的寫作要求重點(diǎn)：總結(jié)的種類、格式難點(diǎn)：總結(jié)的寫作要求重點(diǎn)：市場調(diào)查報(bào)告的概念、格式難點(diǎn)：市場調(diào)查報(bào)告的寫作要求應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)牧醫(yī)專業(yè)市場調(diào)查報(bào)告91市場調(diào)查報(bào)告211101通告通報(bào)211重點(diǎn)：通告、通報(bào)的概念、格式及寫教材105作注意事項(xiàng)作格式頁練習(xí)難點(diǎn)：通告、通報(bào)的異同周次授課次序111授課內(nèi)容章節(jié)與摘要請示報(bào)告教學(xué)課時(shí)合計(jì)2講授2實(shí)驗(yàn)練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)課外作業(yè)重點(diǎn)：請示報(bào)告的格式、寫作技巧閱讀教材例文難點(diǎn)：請示報(bào)告的寫作注意事項(xiàng)重點(diǎn)：會(huì)議通知、會(huì)議記錄的格式、寫一篇會(huì)議寫作技巧難點(diǎn)：會(huì)議通知、會(huì)議記錄的寫作注通知意事項(xiàng)閱讀教材例重點(diǎn)：招標(biāo)書投標(biāo)書寫作格式文難點(diǎn)：招標(biāo)書投標(biāo)書寫作注意事項(xiàng)121會(huì)議通知會(huì)議記錄211131421招標(biāo)書投標(biāo)書合同2222重點(diǎn)：合同的概念、格式難點(diǎn)：合同的寫作注意事項(xiàng)1閱讀教材例文151產(chǎn)品說明書實(shí)驗(yàn)報(bào)告21重點(diǎn)：產(chǎn)品說明書實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)難點(diǎn)：產(chǎn)品說明書實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作告注意事項(xiàng)重點(diǎn)：畢業(yè)論文的寫作格難點(diǎn)：畢業(yè)論文的寫作注意事項(xiàng)重點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作格式難點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作注意事項(xiàng)閱讀教材例文搜集設(shè)計(jì)資料16171811畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)求職信簡歷22212111重點(diǎn)：求職信、簡歷的格式、寫作寫一封求職信技巧難點(diǎn)：求職信、個(gè)人簡歷的寫作注意事項(xiàng)19期末考試

一、學(xué)期授課計(jì)劃編制說明：

本學(xué)期計(jì)劃安排授課時(shí)間共16周。由于新生軍訓(xùn)，實(shí)際授課從第4周開始至19周結(jié)束。在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。進(jìn)一步突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。在應(yīng)用文寫作中增加反映專業(yè)特點(diǎn)的授課內(nèi)容。

擴(kuò)展閱讀：高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)方法的探索

高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)方法的探索

摘要：應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。但是，目前高職院校從事應(yīng)用文教學(xué)的老師，大都處于很痛苦的狀態(tài)，一來應(yīng)用文往往不屬于專業(yè)課，即使在基礎(chǔ)學(xué)科中也屬于從屬附加的地位。二來應(yīng)用文在高職院校中，雖然從某種角度來說，比語文可能還要重要，但是教師教之無味，學(xué)生學(xué)起來更是無趣。

關(guān)鍵詞：高職寫作探索應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。但是，目前高職院校從事應(yīng)用文教學(xué)的老師，大都處于很痛苦的狀態(tài)，一來應(yīng)用文往往不屬于專業(yè)課，即使在基礎(chǔ)學(xué)科中也屬于從屬附加的地位。二來應(yīng)用文在高職院校中，雖然從某種角度來說，比語文可能還要重要，但是教師教之無味，學(xué)生學(xué)起來更是無趣。但通過親身實(shí)踐得出這樣的結(jié)論：應(yīng)用文教學(xué)不僅有用，而且有趣。學(xué)生不僅喜歡學(xué)，而且能真正學(xué)到東西。關(guān)鍵一點(diǎn)在于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是否對路。

本學(xué)期筆者任教的班級(jí)是10級(jí)高職班的兩個(gè)班級(jí)，所教的應(yīng)用文主要是《高職應(yīng)用文寫作》；其中第三章的內(nèi)容有“消息”、“通訊”、“計(jì)劃”、“總結(jié)”和“調(diào)查報(bào)告”。下面根據(jù)自己的體會(huì)談一下應(yīng)用文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思路。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“它很有用”

美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的”。既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。但平時(shí)的應(yīng)用文教學(xué)由于照本宣科的多，學(xué)生不僅沒有認(rèn)識(shí)到它的用途，連本來準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。

一是“明知故問”。例如在講授“消息”這一文體前，恰逢學(xué)校舉辦了第十屆全校大學(xué)生籃球賽。上課時(shí)我就閑聊式的談到了這件事，然后問：“昨天下午操場上有個(gè)活動(dòng)，看的人很多，很遺憾我沒能去。我們班哪些同學(xué)當(dāng)時(shí)在場看的��？我很想了解當(dāng)時(shí)的情況。”于是有同學(xué)舉手，我就請他們起來說，結(jié)果講得很隨意。在我的不斷提問下，在許多同學(xué)不斷補(bǔ)充下，全班同學(xué)才搞清了這件事的具體過程以及結(jié)果。然后我總結(jié)說：“學(xué)校內(nèi)發(fā)生的這樣一件規(guī)模很大的活動(dòng)，有的同學(xué)竟然沒有注意。去看的同學(xué)，竟然不能把這樣一件事情完整地說給大家聽。我覺得太遺憾了。生活中每天都在發(fā)生許多有意義的事，我們應(yīng)該注意關(guān)注這些事，并且應(yīng)該能把自己身邊發(fā)生的事講述給更多的人聽，讓更多的人知道。今天們就來學(xué)習(xí)‘消息’這一文體的寫作�！毕�息，可以說是最有用的應(yīng)用文體，因?yàn)槊刻於紩?huì)有許多新發(fā)生的事件。如果能讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，那教學(xué)不可能沒有效果。

二是“設(shè)計(jì)情境”。教科書上那些抽象的知識(shí)一經(jīng)跟生活連接馬上會(huì)變得鮮活可愛，學(xué)生的寫作靈感就很容易被激活，從而感到有東西可寫，有情感可抒，可極大提高學(xué)生寫作的積極性。在進(jìn)行“求職信”這一文體教學(xué)時(shí)，我就激發(fā)學(xué)生把《求職信》的寫作練習(xí)當(dāng)

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