應(yīng)用寫(xiě)作總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期應(yīng)用寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了這門(mén)課程給我?guī)��?lái)的巨大收獲，自從學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作之后，對(duì)于信息，我會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)處理，提取它的精華。這就是“學(xué)以致用”！

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)！因?yàn)檫@些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，因此設(shè)立了《應(yīng)用寫(xiě)作》課，以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)！

學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫(xiě)作》之后，我了解到應(yīng)用文是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕�活中的交往越�?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)與我們以后的工作和生活息息相關(guān)，同時(shí)他是每個(gè)人的基礎(chǔ)性文字訓(xùn)練，為此要打好基本功，走的更遠(yuǎn)更好。

通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、應(yīng)用文的種類(lèi)及用途：

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類(lèi)是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。二、應(yīng)用文的特點(diǎn)：

1.因事而寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”，為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。2.對(duì)象明確，非看不可。3.語(yǔ)言得體，文字簡(jiǎn)約。4.時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)。5.格式固定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

正因?yàn)閼?yīng)用寫(xiě)作的以上特點(diǎn)，它的實(shí)用性不言而喻。而且，我們兩年后就要步向各自的工作崗位了，而我本人的理想是做一名管理人員！應(yīng)用文寫(xiě)作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面，包括總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門(mén)中經(jīng)常用到，而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫(xiě)作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以致造成誤會(huì)，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對(duì)管理者的要求之中，書(shū)面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。

我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作方面的練習(xí)，我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作，以更好地為自己服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)!學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作的心得

時(shí)至期末,對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也接近尾聲.本學(xué)期通過(guò)18周時(shí)間的學(xué)習(xí),加之平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí),我對(duì)日常應(yīng)用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn)1主旨突出，觀(guān)點(diǎn)明確

應(yīng)用寫(xiě)作文章的內(nèi)容要求社會(huì)化、理性化，要有清晰的規(guī)范性。任何一篇應(yīng)用文都有行文目的，而實(shí)用性又是其基本屬性，所以說(shuō)公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學(xué)作品寓意深刻內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應(yīng)用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)�否則，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。2、很強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)性

應(yīng)用寫(xiě)作的寫(xiě)實(shí)性是由其寫(xiě)作目的決定的，應(yīng)用寫(xiě)作的目的都是實(shí)用的，都

是為解決實(shí)際問(wèn)題的，這就是要求我們從事應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)做到：一要從實(shí)際出發(fā)，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實(shí)際問(wèn)題的文章；二要如是反映情況，表述應(yīng)恰如其分。如事情是大是��；問(wèn)題是輕是重；質(zhì)量是高是低等等，都要注意事物量的區(qū)別，要再深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，做出準(zhǔn)確的表述；三是據(jù)事分析，據(jù)事推斷，有理有據(jù)，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決問(wèn)題的具體方法。3、應(yīng)用的廣泛性

從內(nèi)容上看，應(yīng)用文體涉及的面非常廣泛，大到黨和國(guó)家的內(nèi)政外交諸種要

事和大事，小到每個(gè)基層單位、組織或部門(mén)甚至個(gè)人的日常事務(wù)，無(wú)所不包。從作者來(lái)說(shuō)，全社會(huì)的廣大干部群眾都是它的作者，領(lǐng)導(dǎo)干部要制定方針政策，起草重要文件；機(jī)關(guān)人員要安排計(jì)劃，總結(jié)工作，寫(xiě)請(qǐng)示匯報(bào)；科學(xué)工作者要做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)科技論文；經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線(xiàn)的工作人員要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；司法部門(mén)的同志要寫(xiě)立案報(bào)告、起訴書(shū)、判決書(shū)、調(diào)解書(shū)；工農(nóng)商學(xué)軍各行各業(yè)都要用應(yīng)用文體，誰(shuí)也離不開(kāi)它。所以應(yīng)用文體在應(yīng)用上具有極大的廣泛性。4.模式性

在應(yīng)用寫(xiě)作中，沿用一些固定的模式化語(yǔ)句和語(yǔ)詞的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，有些公文用語(yǔ)甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語(yǔ)言對(duì)于別的文體來(lái)說(shuō)可能是失敗，而對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作來(lái)說(shuō)卻是一種必需。應(yīng)用寫(xiě)作的體式就是模式化的，每一種體式在寫(xiě)作中都有固定的套路，在套路的實(shí)施過(guò)程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語(yǔ)言，沿用它們，方便、簡(jiǎn)潔、有效。如“特此函復(fù)”這一說(shuō)法，如果換用別的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，無(wú)論怎樣努力都不可能這樣簡(jiǎn)煉明白。比如，公文語(yǔ)言中還有相當(dāng)一部分是沿用舊語(yǔ)，如“來(lái)函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”等慣用語(yǔ)，在我國(guó)世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語(yǔ)有益無(wú)害，大家樂(lè)意襲用，故意標(biāo)新立異，反而不倫不類(lèi)。因此，在公文中常常能見(jiàn)到一些文言詞語(yǔ)，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語(yǔ)融為一體。這是公文語(yǔ)言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。二、應(yīng)用寫(xiě)作課是大學(xué)生成才就業(yè)的得力助手應(yīng)用寫(xiě)作具有實(shí)用性，任何工作都離不開(kāi)它，但它絕不是純技術(shù)性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點(diǎn)，如上所述，應(yīng)用寫(xiě)作課已經(jīng)顯示出它是研究應(yīng)用寫(xiě)作規(guī)律的重要學(xué)科，因此，確立應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)科地位，規(guī)定大學(xué)教育必須在各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課勢(shì)在必行。這樣也可以結(jié)束各大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)安排的無(wú)政府、無(wú)規(guī)律的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，長(zhǎng)此下去，就會(huì)害了我們的學(xué)生，就會(huì)使我們學(xué)生不受人才市場(chǎng)的歡迎。現(xiàn)在有好多資料表明應(yīng)用寫(xiě)作能力差，已經(jīng)成了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。例如：我校應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘會(huì)上，理科一名學(xué)生只因不會(huì)寫(xiě)作規(guī)章文而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經(jīng)加大應(yīng)用寫(xiě)作的力度，在學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課，而且是必修課。很榮幸本學(xué)期參與了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何完全從特定的實(shí)用目的出發(fā)，從客觀(guān)實(shí)際中獲得材料、信息，以客觀(guān)的事實(shí)情況作為寫(xiě)作依據(jù)，從而客觀(guān)、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識(shí)將對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的影響。

擴(kuò)展閱讀：應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

獲得能力，享受樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于公文寫(xiě)作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》，一些最基本的公文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中。現(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫(xiě)作能力

在我看來(lái)，公文寫(xiě)作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫(xiě)法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫(xiě)作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫(xiě)作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門(mén)知識(shí)恰恰是為寫(xiě)好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫(xiě)作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫(xiě)作能力能夠進(jìn)一步提高。

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