上壩小學校三年級語文半期總結

上壩小學校三年級語文半期總結

我班共有學生22人，本次參考22人，平均56.36分，及格率68.2%，優(yōu)生率4.5%，四率分值57.3。

從本次成績來看，我班考得相當差。我從這次考試中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，但同時充滿信心。現(xiàn)就上半期工作作如下總結：

試卷分析：

1、學生書寫差，個別學生的根本看不清楚。（比如;黃青新、楊少生、陳曉芳，本來這幾個同學在我班就是低差生，在做題的時候，自己只要不會做就亂寫。）

2、課文內(nèi)容不熟悉，平時要求學生背誦課文，但自己又沒有去把學生要求到位，導致多數(shù)學生課文沒有背誦。

3、平時題型沒有練習到位，在做題的時候，學生有的題型根本沒有見過，更不談會做了。

4、學生閱讀力度不夠，學生在做閱讀題的時候，多數(shù)同學都是不去讀短文就開始做題，導致做出來的題牛頭不對馬嘴。學生也根本沒有思考的習慣，拿到題想怎么做就怎么做。

5、學生作文，三年級剛接觸作文，這是這個年級的重點也是難點，學生始終感到無內(nèi)容可寫，并且作文書寫很不規(guī)范。

打算及措施：

1、成績：平均分提升到72分，及格率提升到80，優(yōu)生率提升到30，四率分值提升到70。2、在下半期自己時時處處都到位，把好每一關。3、加強學生書寫習慣的培養(yǎng)。4、要求學生背的內(nèi)容堅持人人過關。5、抓住典型例題講解，使學生掌握。6、加強學生閱讀力度。7、加強作文指導訓練。

我相信有了以上的打算及措施，我班的成績在期末一定會不斷提升。

楊成偉201*.10

擴展閱讀：小學三年級語文習作半期總結

談三年級習作教學的幾點體會

李勁慧

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。本學期的習作教學我從以下三個方面入手。

第一課堂作文素描。

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼�，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學首先應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如:第一節(jié)作文課《杯子》。上課前我對教學目標、教學內(nèi)容、教學形式，以及學生情況都進行了細致的分析。為了使學生對寫作產(chǎn)生良好的興趣，我和本年級的老師互相討論，大家各抒己見，精心地設計著每個教學環(huán)節(jié)。如：大家為選什么樣的杯子，也討論了一番。既不能太簡單，無話可說，也不能太復雜，增加難度。于是，幾經(jīng)衡量，終于選定一個淺藍色表面有著可愛的米老鼠卡通圖案的瓷杯作為我們的道具。接著，大家又對如何引導孩子們觀察，在怎樣確定觀察順序進行了梳理，最后確定以先整體到局部，再從外到內(nèi)的觀察順序作為我們第一堂作文教學重點。

接著，根據(jù)學生已有的觀察方法，引發(fā)學生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在課堂上，教師充分引導孩子們眼看、手摸、鼻聞、口嘗調動了各種感官去體驗、去探討，平日里再普通不過的香蕉在這里變成了孩子手中的寶貝，他們紛紛把最美的詞語和句子送給了他們的香蕉朋友。孩子們豐富的想象，帶給了我們無限的驚喜：“一根香蕉蹦蹦跳跳地走進了我們的課堂”、“聞一聞，真香啊，怪不得它叫香蕉呢！”、“香蕉上的‘衣服’上有一道小口子，我想那一定是它太胖把衣服給撐破了。”在歡笑中，在鼓勵中，一篇篇優(yōu)美的作文誕生了。例如：〈我喜歡的一種鳥>，這節(jié)課的訓練點就是一邊看，一邊想！

如果說我們的課堂素描教師的指導太多。那接下來的2個環(huán)節(jié)則是一個屬于孩子的完全開放空間。第二課堂小練筆。

閱讀與寫作結合是小學語文教學的基本規(guī)律之一。課堂練筆就不失為一種好舉措。如果所有的講讀課僅讓學生讀讀課文，談談對課文的理解，那收獲將是片面的，局部的。相反，如果在講讀課文時，能根據(jù)不同課文的特點，找出讀寫訓練點，引導學生發(fā)揮想象或結合自己的生活經(jīng)驗來填補課文的空白，效果就不同了。如〈愛什么顏色〉學完后，留5分鐘讓學生仿寫。又如：《你一定會聽見的》，在生活中，你能聽到哪些聲音，立刻寫下來，《喜歡音樂的白鯨》“白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，寫一寫。再如：學了《七色花》，讓學生想一想，如果你有一朵七色花你會用來干什么，并寫下來等等。課堂小練筆讓孩子們有話說，并樂于書面表達，增強了孩子們的寫作自信心。

第三循環(huán)日記，孩子的自由天地。

1、開放思想學生根據(jù)單元主題，尋求習作的個性化，用自己的頭腦去思考世界、思考生活，并靈活多變的表現(xiàn)。習作的個性化表現(xiàn)的方式很多，講求創(chuàng)新性文章的結構和篇章布局。

2、開放文體展現(xiàn)習作的自然性與實用性，鼓勵學生用不同的文體來表達，或敘述、或議論、或用真實人物、或虛構童話、或寫成詩歌等等。

3、開放評價體現(xiàn)習作的興趣性，同學評，家長評，老師評，既可激發(fā)起學生的習作興趣，又是對學生的習作情況的反饋和了解。

在這短短一個學期中，我們通過這樣扎扎實實地訓練，最大的收獲：很多孩子喜歡上了作文，喜歡看老師、同學、家長的評語，喜歡給同學的作文評上幾句再加上幾個笑臉，喜歡參與作文活動，喜歡自己出版的作文集有了那么多的喜歡，作文的問題就解決了，因為興趣是最好的老師。

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