高中音樂教學(xué)案例之3

工作案例

課題：新中國的歌科目：音樂提供者：一、教學(xué)內(nèi)容分析由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的歌曲，因此我選擇了歌曲毛澤東作詞的《憶秦娥.婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》作為新中國建立前后期歌曲風(fēng)格的特點的比較；又選擇《祝酒歌》作為典型的作品分析；也選擇了最具有藝術(shù)感染力的歌曲《我愛你中國》等。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課以演唱新中國成立以來的優(yōu)秀歌曲作品為主線，對比新中國成立前后歌曲創(chuàng)作的主題和風(fēng)格不同點，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動（可將音樂、舞蹈、演唱、表演、創(chuàng)作、繪畫、文學(xué)、電腦音畫制作等各種不同方法互相結(jié)合的形式），培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國的音樂要求，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。三、學(xué)習(xí)者特征分析依據(jù)各班不同特長學(xué)生的特點，教師需提前制定形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合表演的計劃，讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)行音創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強凝聚力，熱愛音樂文化，培養(yǎng)愛國主義情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1、弘揚民族文化，增強愛國意識本節(jié)音樂課將以我國近代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。3、豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學(xué)原則，重視音樂的實踐過程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性與創(chuàng)造意識，從而獲得審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識技能相結(jié)合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個性化的特點，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神，讓學(xué)生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優(yōu)秀歌曲，從而受益終生。五、教學(xué)重點及難點1、新中國的建立為我國音樂歷史發(fā)展揭開了新的篇章，這一時期的歌曲題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗歌曲的情緒，認(rèn)識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時創(chuàng)作歌曲的基本特征，認(rèn)識歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等相關(guān)的基礎(chǔ)知識。2、通過合作交流，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動播放“開國大典”時的影象資料學(xué)生活動欣賞設(shè)計意圖引出課題教學(xué)對象：高一學(xué)生單位：課時：1課時讓同學(xué)們對比欣賞毛澤東詞《憶秦娥.欣賞婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這兩段樂曲的異同點？組織、引導(dǎo)同學(xué)們討論組織、引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)七、教學(xué)評價設(shè)計談對于新中國成立前后的歌曲風(fēng)格理解學(xué)生展示總結(jié)新中國成立時期的歌曲感受、體驗歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容認(rèn)識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容掌握群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等相關(guān)的基礎(chǔ)知識這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會的，因此他們不可能完全體會到當(dāng)時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。八、板書設(shè)計新中國的歌聲樂曲分類代表作品風(fēng)格特點群眾歌曲歌唱祖國、我們走在大河上、社會主義好、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國等歌詞通俗易懂，音域不寬結(jié)構(gòu)整齊節(jié)奏鮮明適于群眾集體合唱藝術(shù)歌曲我愛你中國、我愛你塞北的雪等歌詞采用著名的詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內(nèi)心的的揭示，演唱注重聲樂技巧的發(fā)揮軍隊進(jìn)行曲中國人民解放軍進(jìn)行曲行進(jìn)步伐節(jié)奏，多在行進(jìn)中演唱，強拍突出抒情歌曲毛主席的話兒記心上、瀏陽河、山丹丹花開紅艷艷、十送紅軍、媽媽教我一支歌、唱支山歌給黨聽等直接或間接抒發(fā)演唱者對生活的感受和思想感情，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，甜美柔和少兒歌曲讓我們蕩起雙槳、歌聲與微笑等活潑、輕快具有跳躍感頌歌北京頌歌節(jié)奏平穩(wěn)，旋律莊嚴(yán)、宏偉、熱情合唱歌曲游擊隊歌、東方紅、學(xué)習(xí)雷鋒等內(nèi)容積極向上，演唱形式多樣、富有時代特點通俗歌曲思念、懂你、燭光里的媽媽等強調(diào)娛樂性和即興性節(jié)奏強烈、清晰、單純而富有變化九．教學(xué)反思從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學(xué)調(diào)動了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：1、教學(xué)設(shè)計和時間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。2、由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當(dāng)中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程，為每個高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、在指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)方面有所欠缺。電腦和網(wǎng)絡(luò)的運用可以極大的豐富音樂教育的資源，電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)對音樂教育的方法和觀念也產(chǎn)生了重要影響，教師也要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會的電腦網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)�？傊�，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加大量的藝術(shù)實踐活動促使音樂教學(xué)水平得到了不斷提升，同時也及時總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂教學(xué)經(jīng)驗和方法，更好地指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：高中音樂教學(xué)案例之2

課題：多彩的漢族民歌科目：音樂提供者：一、教學(xué)內(nèi)容分析在我國浩如煙海的歷史長河中，民歌以其豐富多彩的特點散發(fā)著無盡的芬芳，在民族音樂中占有非常重要的地位�！昂霌P民族音樂”是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中強調(diào)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生了解、喜愛民歌是我們每個音樂教師的神圣職責(zé)。因此，《多彩的漢族民歌》這一教學(xué)內(nèi)容，以漢族民歌為輻射點，讓學(xué)生在區(qū)分漢族民歌特點和體裁的過程中感受、體驗中國民歌的魅力二、教學(xué)目標(biāo)一、能認(rèn)真聽賞《茉莉花》、《趕牲靈》、《洗菜心》、《龍船調(diào)》等四首歌曲，感受不同地域的漢族民歌的不同風(fēng)格特點。了解漢族民歌概念，總結(jié)山歌、小調(diào)的音樂特點。二、能在體驗、交流、探究的基礎(chǔ)上，大膽地表述自己對所聽漢族民歌的感受和見解，積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風(fēng)格特點形成的原因。三、能根據(jù)漢族民歌的語言、音樂特點等聽辨部分民歌所屬色彩區(qū)。能積極、大方地參與《茉莉花》的動作創(chuàng)編和《龍船調(diào)》里設(shè)計的小互動。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課的授課對象為高一年級的學(xué)生，男女比例適中。多數(shù)學(xué)生對音樂課感興趣，樂于表達(dá)，但表演實踐能力并不是很強。從知識水平來看，學(xué)生都是第一次接觸這部分內(nèi)容，但學(xué)生樂于張嘴演唱，熱情高，樂于嘗試新事物。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計一、高中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過民歌，會唱一些簡單的、經(jīng)典的民歌，但他們更關(guān)注流行歌曲，對民歌缺乏主動探究的欲望。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的主動性，能感受、體驗民歌的魅力，設(shè)計多種新穎的體驗、創(chuàng)造活動如：師生互動演唱、欣賞聽辨、合作表演等手段充分發(fā)揮學(xué)生的聽辨能力和即興表演能力，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，在提高學(xué)生創(chuàng)造能力的同時使他們逐步感受民歌的美，獲得民歌的審美體驗和感情升華，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)二、主要采用的教學(xué)與活動策略：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、比較法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：欣賞各地區(qū)的漢族民歌教學(xué)難點：聽辨判斷漢族民歌所屬色彩區(qū)。六、教學(xué)過程教師活動課前播201*春晚宋祖英和席琳迪翁演唱的《茉莉花》片段。一、導(dǎo)入：1.老師提問：請問同學(xué)們知道演唱者是誰嗎?演唱的是什么歌曲？（生答）2.老師提問:這是民族歌曲還是通俗歌曲（生答）我國的民歌有著悠久的歷史，遠(yuǎn)在2400多年前就發(fā)展到相當(dāng)成熟的階段，咱們這個地區(qū)大部分人是漢族的，今天咱們就做一次民歌采風(fēng)，一起來欣賞多彩的漢族民歌。

教學(xué)對象：高一學(xué)生單位：課時：1課時學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生欣賞感受民歌，讓學(xué)生對漢族民歌有個初步的感性認(rèn)識

二、民歌的概念：(課本75頁)民歌：是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式。按體裁分類：號子山歌小調(diào)三、漢族民歌的色彩區(qū)：1.介紹各色彩區(qū)師：我國各地的音樂文化千姿百態(tài)。為了使人更好地了解漢族不同地區(qū)民歌音調(diào)的特色，民歌與社會、與人民生活的密切關(guān)系，專家將我國豐富多彩的漢族民歌劃分為八個區(qū)域，他們有各自不同的色彩，稱為漢族民歌的色彩區(qū)。2.漢族民歌的色彩區(qū)。學(xué)生：八個色彩區(qū)。（見課件：西北、華北、東北、西南、江浙、閩粵臺、湘鄂、江淮等八個民歌色彩區(qū)。）認(rèn)真回答【1】江浙色彩區(qū)1.音樂活動:和老師一起來唱唱《茉莉花》并創(chuàng)編幾個動作。1）師：誰知道剛才宋祖英演唱的茉莉花是什么地方的?(生答)演唱、體知道它屬于哪個色彩區(qū)呢？（江浙）驗2）師：這首作品大家都很熟悉那和老師一起來唱唱吧3）師：比方要在舞臺上給《茉莉花》創(chuàng)作一組背景動作要求討論、交只有上肢活動的動作，請同學(xué)們根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編一組動作流小組討論創(chuàng)作“茉莉花”用什么動作來表示比較合適(體驗:教師和同學(xué)們一起創(chuàng)作完之后，部分同學(xué)做動作，其余人一起唱)2.聆聽對比：師：我國的《茉莉花》有許多的版本（江蘇、河北、寧夏、臺灣、吉林等等）。咱們是河北人就一起來聽聽河北《茉莉花》，與江蘇的對比一下。詞語：旋律平穩(wěn)、旋律起伏大、音域?qū)挕⒁粲蛘�、一字一音、分析兩首拖腔多歌曲不同之處《茉莉花》（江蘇民歌）《茉莉花》（河北民歌）旋律平穩(wěn)、音域窄、一字旋律起伏大、音域?qū)�、拖一音腔多聽賞、體驗討論學(xué)生思考作答，教師補充培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，發(fā)揮其藝術(shù)想像力，除感受歌曲感情真摯的美，也要訓(xùn)練編創(chuàng)的能力提升學(xué)生理性思考的能力

師：如果用艷麗、清新來對應(yīng)這兩首《茉莉花》，你認(rèn)為是：（生答）河北艷麗；廣東清新。師：這兩首作品屬于那種體裁？有什么樣的音調(diào)特點？生答:小調(diào)抒情細(xì)膩【2】東北色彩區(qū)代表作：山東沂蒙山小調(diào)（教師演唱）引出東北色彩區(qū)【3】湘鄂色彩區(qū)洗菜心（湖南小調(diào)）師：花鼓戲的許多唱腔是在小調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，而民歌的旋律是與生活語言緊密結(jié)合的【4】西北色彩區(qū)欣賞《趕牲靈》陜北民歌學(xué)生思考師：1)什么是趕牲靈？（生答）作答，教師補2)分為幾個樂句?(兩個樂句，短小精悍)充3）這首歌有什么樣的音調(diào)特點？它屬于漢族民歌的哪種體裁形式？生：高亢嘹亮.屬于山歌。體驗4)為什么是高亢的？（地域關(guān)系）體驗：在兩個山頭上住著要一起上學(xué)的學(xué)生呼喊：上學(xué)了，一起走吧。【5】西南色彩區(qū)：教師演唱《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）引出西南色彩區(qū)【6】閩粵臺色彩區(qū)：《丟丟銅仔》師生互動理性思考

探究：色彩區(qū)形成的原因：師：剛才咱們欣賞了各色彩區(qū)的歌曲，從漢族民歌的風(fēng)格色彩來看，專家是根據(jù)什么來劃分的？師小結(jié)：（見課件。民歌的風(fēng)格特點受地理環(huán)境、語言特點、生活習(xí)俗等因素的影響。老師總結(jié)：西北、華北、東北是北方的，西南、江浙、閩粵臺是南方的，湘鄂、江淮是過渡區(qū)。從整個色彩區(qū)來看，南方的民歌又與北方的民歌有較大區(qū)別。南方的民歌旋律婉轉(zhuǎn)、流暢，表達(dá)感情細(xì)膩、抒情。而北方的民歌更爽朗、高亢，感情表達(dá)也較直白。四、聽辨師：如果讓我們聽一首民歌，我們怎樣去分辨它所屬的色彩區(qū)呢？（生答）師小結(jié)：我們可以通過聽辨語言、音樂特點等去判斷其色彩區(qū)。判斷民歌的體裁與色彩區(qū)（1）《銅錢歌》（湖南）湘鄂色彩區(qū)（2）《采茶舞曲》（浙江）江浙色彩區(qū)（3）《天黑黑》（閩南）閩粵臺色彩區(qū)五、拓展一起來表演師：民歌是我國音樂文化中寶貴的財富，不僅中國人喜歡唱、喜歡聽，在國外也深受歡迎。我們的民歌皇后宋祖英就把一首湖北民歌《龍船調(diào)》帶到了悉尼、唱響了維也納，接下來我們一起來欣賞她精彩的表演。1．欣賞宋祖英的《龍船調(diào)》。2.對唱:女：妹娃要過河，是哪個來推我嘛男：我來推你嘛小組討論總結(jié)歸納學(xué)生聽賞體驗、交流學(xué)生作答聽賞、體驗?zāi)信畬Τ�在感受歌曲方言及地域色彩的審美基礎(chǔ)上，擴(kuò)充教材知識面，打開學(xué)生對民歌的想像空間隨著學(xué)生對民歌藝術(shù)鑒賞力的提高，充分培養(yǎng)、發(fā)揮他們的藝術(shù)想像力，增強其主體意識，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)理念與目標(biāo)。六、課堂小結(jié)當(dāng)我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時候，也印證了那句話：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經(jīng)過千人傳、萬人唱，并在即興、口頭的創(chuàng)作中更加完美，這是一種永遠(yuǎn)都不會結(jié)束的創(chuàng)作過程。發(fā)揚我們自己民族的音樂是每個炎黃子孫的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的民族文化，熱愛自己的民歌。希望同學(xué)們課后能去搜集和學(xué)唱更多的民歌。相信，經(jīng)過我們的傳唱，民歌會繼續(xù)綻放她奪目的光彩！

七、教學(xué)評價設(shè)計班級姓名評價時間評價項目評價內(nèi)容了解民歌定義評價標(biāo)準(zhǔn)（請將你所選的選項后打“√”）很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□知識技能了解八大色彩區(qū)聽辨民歌的體裁與色彩區(qū)能說出幾首民歌的名稱及唱出主旋律能演唱老師教唱的《茉莉花》作品過程與方法能準(zhǔn)確的聽辨民歌的體裁與色彩區(qū)我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流很棒□或信息共享。還不錯□再加油□在合作過程中，我能積極思考并提出探究意見。情感態(tài)度與價值觀能合作歸納和反思。很棒□還不錯□再加油□很棒□還不錯□再加油□對于自己不熟悉的作品能主動請教他人，敢于提出不同的很棒□見解勇于修正自己的錯誤。還不錯□再加油□八、板書設(shè)計多彩的漢族民歌一、民歌定義二、漢族民歌色彩區(qū)八大色彩區(qū)三、探究四、聽辨五、拓展

九．教學(xué)反思反思本課，我覺得本課的較為成功之處在于：雖然本課以欣賞為主，但選材充分考慮到學(xué)生的已有知識和興趣愛好，如導(dǎo)入大家都比較關(guān)注的201*年春節(jié)聯(lián)歡晚會里宋祖英和席琳迪翁演唱的《茉莉花》，經(jīng)典歌曲加上混搭組合，給人印象深刻。講解漢族民歌色彩區(qū)時，比較聆聽我選用了對比江蘇和河北版本的《茉莉花》更能讓學(xué)生直觀地感受民歌，感受不同地域的民歌的魅力，同時請學(xué)生哼唱江蘇《茉莉花》加入自己設(shè)計的小動作，學(xué)生都很積極投入；其次，教師也進(jìn)行范唱，更能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的關(guān)注，更積極地參加到學(xué)習(xí)活動中來。選用播放原汁原味的《趕牲靈》、《龍船調(diào)》讓學(xué)生能很快的了解歌曲的地方特色。在練習(xí)題里選用閩南語童謠《天黑黑》，歌手孫燕姿就唱過一首同名歌曲而且用到這首童謠中的唱段，學(xué)生都很熟悉。本課值得注意的方面在于：在教學(xué)實踐過程中，本人深感自己有很多不足之處,課堂的掌控能力還有待提高，課堂中語言的運用還不夠到位，想提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，還得繼續(xù)努力。

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