小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)目的活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)人1、活動(dòng)形式、時(shí)間活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)

摘要：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生在今后的生活中，能把數(shù)學(xué)同其它的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)可操作性過(guò)程評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。[1]我們學(xué)校組織老師們學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求老師們精心設(shè)計(jì)周末的實(shí)踐作業(yè)，我結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際情況，談一談關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)：

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來(lái)考慮，我認(rèn)為小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種：一、測(cè)量型：在小學(xué)數(shù)學(xué)“量與量的計(jì)量”的教學(xué)中，有很多適合設(shè)計(jì)成測(cè)量型實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《千米和米》后，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐作業(yè)：我走10米大約要（）步，大約用（）秒；我走100米大約要（）步，大約用（）秒；估計(jì)我走1000米大約要（）步，大約用了（）秒。再估一估從家里到哪個(gè)地方的距離大約有1千米，請(qǐng)父母來(lái)判斷是否合理。再如，在學(xué)習(xí)了《面積單位》后，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐作業(yè)：在家里做一個(gè)1平方厘米的正方形，試一試，看1平方厘米的小方格里大約可以放幾粒芝麻，大約可以放幾粒大米。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算后，可以讓學(xué)生用尺子測(cè)量出物體表面的長(zhǎng)和寬或者邊長(zhǎng)，計(jì)算出它的周長(zhǎng)和面積。

二、游戲型：小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。比如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，可以設(shè)計(jì)和父母玩“撲克牌”的游戲，互相對(duì)口令，這樣能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高計(jì)算速度。再如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元中，我們布置孩子們買(mǎi)了一些學(xué)具假幣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“模擬商店”的實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)孩子在家用學(xué)具假幣向父母購(gòu)買(mǎi)自己所需要的水果、零食等物品，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的關(guān)于購(gòu)物的計(jì)算。

三、制作型：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。[2]操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)完《簡(jiǎn)單的圖形》后，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生制作七巧板的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完《物體的表面積》后，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生制作紙盒并算一算它的表面積的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完《銳角、直角、鈍角》后，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生用木條和釘子制作一個(gè)活動(dòng)角并向家人展示什么時(shí)候

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