初一科學(xué)備課組工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期初一科學(xué)備課組工作總結(jié)

初到學(xué)校，我們初一的四位科學(xué)教師都是新來(lái)的教師，再加上今年深圳科學(xué)教學(xué)的改革，因此這學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作給了我們很多很大的挑戰(zhàn)。好在我們四位教師能齊心協(xié)力，不惜時(shí)間一起來(lái)探討科學(xué)課程的教學(xué)，加上其他教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的點(diǎn)撥，使得這學(xué)期初一的科學(xué)教學(xué)順利完成。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：一、注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，不可太深太難從心理學(xué)的角度分析我們知道，初一學(xué)生的認(rèn)知水平不是很高，理解力不強(qiáng)，所以在平時(shí)的備課討論中，及其導(dǎo)學(xué)稿的制作中，我們主要抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，極少有其他難點(diǎn)知識(shí)的拓展。再加上初一教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，因此我們把握中教學(xué)知識(shí)的掌握程度，注定基礎(chǔ)，下學(xué)期我們將繼續(xù)以此為任務(wù)，落實(shí)好每節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。二、繼續(xù)深入執(zhí)行課堂教學(xué)改革初來(lái)龍嶺時(shí)，我們四位教師都被課改的這種教學(xué)所吸引，也經(jīng)常去聽(tīng)一些優(yōu)秀的課改教師課，一邊學(xué)習(xí)一邊試著上課。在執(zhí)行的過(guò)程中，我們有些許的擔(dān)心課改模式上課會(huì)不會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，我們體會(huì)到了課改課堂的很多優(yōu)點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性很強(qiáng)，課堂形式活潑，學(xué)生精力能夠集中到課堂中，還有那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也喜歡上了科學(xué)課，我們可以充分利用科學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，這更有利于我們課改課堂的執(zhí)行。以上這些收獲，將帶領(lǐng)我們初一科學(xué)組堅(jiān)定不移的執(zhí)行課改課堂教學(xué)。三、繼續(xù)推進(jìn)集體備課，并不斷提高效率良好的集體備課和教研會(huì)能讓我們相互間收獲很多，特別是對(duì)于今年的科學(xué)，由于課程的改革較大，我們四位都是摸著石頭過(guò)河，

所以我們更需要集體的力量。記得有一次我們?nèi)コ泻矊W(xué)校聽(tīng)課，一位初一的科學(xué)教師上了《月相》這一節(jié)課，課型是新授課。這節(jié)課給我們很大的觸動(dòng)，那位老師準(zhǔn)備非常的充分，為了形象的表示出四個(gè)月相圖，他親手用硬紙板剪了48個(gè)圖，然后分給6個(gè)小組，讓學(xué)生自行在相應(yīng)的位置貼上對(duì)應(yīng)的月相圖，這樣非常形象，學(xué)生參與率非常高，都爭(zhēng)著去做，這樣一來(lái)課堂效率就非常的高，這主要得益于教師的充分備課。當(dāng)時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容我們初一已經(jīng)上完了，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我們是怎樣組織課堂的，我們都不好意思開口，后來(lái)他感慨到：這就是集體備課的力量�。∵@說(shuō)明要上好一堂課，與教師的集體備課是密不可分的，因此在以下的教學(xué)中我們將繼續(xù)推進(jìn)集體備課，并不斷提高效率。四、不斷加強(qiáng)教師各方面的自身學(xué)習(xí)記得在這學(xué)期的讀書節(jié)閉幕式上學(xué)生集體朗誦的《因?yàn)殚喿x所以快樂(lè)》，我們當(dāng)時(shí)也是感慨頗多，一位知識(shí)豐富的老師才有可能培養(yǎng)出知識(shí)面寬廣的學(xué)生，這也利用表現(xiàn)自己的魅力，更能感染學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡自己。因此作為一位教師不但要專注于自己的專業(yè)教學(xué)，更應(yīng)該博覽群書，不斷豐富自己的精神生活。201*年1月5日初一科學(xué)組

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初一科學(xué)備課組工作總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教務(wù)處和教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：一、制定教學(xué)工作計(jì)劃

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)總的綱領(lǐng)性的思想，只有在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)之前制定出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃，教師才能有條不紊、胸有成竹地進(jìn)行教學(xué)。我們的組員在開學(xué)初，根據(jù)教材，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃?rùn)z查了自己的教學(xué)工作，及時(shí)獲取反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

二、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)

我們深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)期教材的結(jié)構(gòu)體系，弄清前后學(xué)期教材內(nèi)容的銜接，而且還了解各部分知識(shí)在整個(gè)教材中的意義與作用，確立教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，分析確定教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，在每周五下午第1、2節(jié)備課組的集體活動(dòng)時(shí)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)；發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問(wèn)題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。三、積極開展教研活動(dòng)

我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展課堂教學(xué)的研討工作。按照我們備課組的工作計(jì)劃，平時(shí)備課組老師之間也開展互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的聽(tīng)課活動(dòng)，有時(shí)還參加縣教研室組織的一系列教研活動(dòng)。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反思教學(xué)行為

每上好一堂課，教師要布置作業(yè)，我們布置作業(yè)并不是完全按照練習(xí)題布

置，而是有選擇性的一些習(xí)題作為課后作業(yè)，以達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的目的，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，個(gè)別輔導(dǎo)，減少疑惑。尤其是雙休日的作業(yè)如何才有效？應(yīng)如何布置？我們認(rèn)真進(jìn)行了反思，讓雙休日的作業(yè)確保質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)教學(xué)有效性的研究是我們教研的主題，也是研究的重要課題。圍繞這一課題我們?cè)趥湔n組活動(dòng)中以“科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)”、“科學(xué)課堂有效提問(wèn)”為中心組織研討活動(dòng)，能讓我們的課堂更優(yōu)化，使課堂教學(xué)更有效，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)水平。五、正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果

針對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的月考、期中、期末考試，每當(dāng)閱卷一結(jié)束，我們就認(rèn)真翻閱學(xué)生試卷，尋找學(xué)生的典型錯(cuò)誤，我們所關(guān)注的不是平均分幾分，合格率多少，優(yōu)秀率有多高，而是想及時(shí)了解學(xué)生的失分原因，查找自己教學(xué)中的不足，在備課組研究時(shí)交流各自的觀點(diǎn)與想法，以便在后面的復(fù)習(xí)中加以重視，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。六、認(rèn)真把好復(fù)習(xí)關(guān)

在期中、期末的復(fù)習(xí)中，我們習(xí)慣于把知識(shí)點(diǎn)整理一遍，并將其穿插在相應(yīng)的例題中，以題目為載體進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)參考?xì)v年來(lái)的期中、期末試題，以及其他區(qū)的考試卷，并結(jié)合自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，有選擇性的出幾份試卷作為復(fù)習(xí)試題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，把自己認(rèn)為的重點(diǎn)、易考內(nèi)容讓學(xué)生作記號(hào)，要求學(xué)生必須弄懂。

平時(shí)的工作中，我們備課組成員凝聚團(tuán)結(jié)，大大促進(jìn)了組內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)的開展和效率。我們相信：有付出必有回報(bào)！

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