英語小組合作學習階段總結(jié)

英語小組合作學習階段總結(jié)

本學期為了提高每個同學的英語成績，在課堂教學中我采用小組合作學習的方式。經(jīng)過近一個月的實際操作，有成績也有不足。昨天我又給每個同學發(fā)了一張調(diào)查問卷，結(jié)合調(diào)查問卷情況總結(jié)如下：

一、小組分組比較合理。

在調(diào)查問卷中，全班有38名同學，其中只有兩名同學在問卷中說分組不夠合理，其他同學都說很合理，很公平。

二、多數(shù)組長能認真負責。

在問卷中大多數(shù)的組員都說自己的組長很稱職，能認真輔導組員，耐心給同學解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當然也有個別成員反應有的組長不夠耐心，課后也很少組織同學共同學習。

三、絕大多數(shù)同學喜歡小組合作學習。

在調(diào)查問卷第二項的問題是：你喜歡小組合作學習嗎？為什么？有的同學說喜歡，因為他們不會的問題可以在一起研究。還有點同學說這樣學習即輕松又能學會。總之每個同學都喜歡小組合作學習。

四、學習英語的困惑比較集中。

在問卷中多數(shù)同學感覺背單詞困難、短語太多不好記、句型不好理解等困惑。

五、目前的問題。

到目前為止，我感覺最大的問題是個別差生不好處理，現(xiàn)在每個組內(nèi)都有一個學習極差的同學，他們學習態(tài)度不端正，學習勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語知識都不會。另外他們不聽從組長的指揮，頂嘴、調(diào)皮，嬉笑等，很讓組長頭疼，經(jīng)常來找我告狀。

總之，小組合作學習進行近一個月了，我覺得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調(diào)動了學習積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫、短語翻譯和簡單的句子翻譯。考完之后讓組長批不同組的卷子，再算出每組的平均分，然后我給排出名次，公布小組成績。這樣很調(diào)動每個小組的積極性。現(xiàn)在每周的小考成了同學們期盼的事情了。另外在課堂上我多創(chuàng)造條件，讓組長和副組長給同學們講解英語知識。這樣培養(yǎng)了很多小老師，同時也提高了優(yōu)秀率和及格率。有了小組的劃分，課后組長能督促組員認真寫作業(yè)、復習學過的知識、預習新單詞等，這樣我就能省了很多心。在以后的教學中，我將繼續(xù)強化小組合作學習，多指導組長工作，充分發(fā)揮他們的潛能，帶動每個同學成長。

擴展閱讀：英語課堂中小組合作性學習的階段小結(jié)

英語課堂中小組合作性學習的階段小結(jié)

土門子中學英語課題組

《英語課程標準》“倡導學生主動參與合作，交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生相互學習相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人。”它要求把學生的交往活動即合作學習納入語言學習活動。小組合作學習是一種教學策略，既能充分調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，又能提高學習效果，同時也有利于學生的綜合語言運用能力、自主學習能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、指導思想：

以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，抓住新課程改革的大好時機，全面深化初中英語教學改革，遵循教育教學發(fā)展規(guī)律，提高教科研工作水平，從而全面提高學生的英語綜合素質(zhì)，同時為提高全校的教育教學質(zhì)量作出一份貢獻。

二、工作目標：

課程改革上檔次，課堂教學有特色，教師隊伍出名師，教學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。三、課題名稱及性質(zhì)：

1、課題名稱：《初中英語優(yōu)質(zhì)高效課堂中“合作學習”的研究》

2、課題性質(zhì)：本課題是英語教研組組織實施“優(yōu)化課堂，提高課效”科研項目。

近兩個月的實踐證明，英語小組合作學習是一種很好的學習方式。英語小組合作學習對學生英語能力的提高，對教師英語教學的促進作用是不容質(zhì)疑的。

一在合作學習活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，

共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。

二合作學習使學生由被動變主動。合作學習從學生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。由此以來，在傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學生小組來完成，教師真正成了學生學習過程的促進者，教師也會由此而使自身的工作負荷得到減輕，可以有時間研究教學問題，科學設(shè)計教學方案，進行教學改革。學生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地。師生負擔均可以由此大減，教學的良性循環(huán)也會因此而建立起來。

三合作學習激發(fā)了學生學英語的興趣。

四教師的教學水平和能力明顯提高。提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力。教師能根據(jù)課型特點，合理的組織小組合作學習，并且建立適當?shù)脑u價機制，給予學生更多的鼓勵。

五中。

六

促進了教師與學生之間的和諧關(guān)系，教師讓學生融入到課堂這個大舞臺提高了教師的科研水平。

友情提示：本文中關(guān)于《英語小組合作學習階段總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語小組合作學習階段總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語小組合作學習階段總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/739798.html

• 上一篇：小組合作學習階段性總結(jié) (5)
• 下一篇：課堂教學中小組合作學習階段總結(jié)