小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為總結(jié)
小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為總結(jié)
為認(rèn)真貫徹“十八大”會(huì)議精神,我校這學(xué)期進(jìn)行了規(guī)范辦學(xué)行為自查,經(jīng)過全校共同努力,我校在規(guī)范辦學(xué)行為上做了大量的工作,特總結(jié)如下:
一、充分認(rèn)識規(guī)范辦學(xué)行為的重要意義,使之成為學(xué)校全體教師的共識。
在開學(xué)之初,在學(xué)校各類會(huì)議上,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級的文件精神,結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際情況,引導(dǎo)教師深化對規(guī)范辦學(xué)行為重要意義的理解,從而成為全員的共識。首先,規(guī)范辦學(xué)行為是要全面貫徹黨和國家的教育方針,辦讓人民群眾滿意的教育的現(xiàn)實(shí)需要;
其次,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校堅(jiān)持依法辦校、從嚴(yán)治教的內(nèi)在要求;第三,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為是將學(xué)校建設(shè)納入規(guī)范化軌道,從而不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的迫切需求;
第四,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要舉措,也是對外樹立自身良好職業(yè)形象的客觀要求;第五,規(guī)范辦學(xué)行為,是全面落實(shí)上級精神、優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、事關(guān)政令暢通與否的一項(xiàng)嚴(yán)肅而事關(guān)大局穩(wěn)定的政治任務(wù)。
二、切實(shí)強(qiáng)化六項(xiàng)工作措施,促進(jìn)學(xué)校工作規(guī)范和諧發(fā)展。規(guī)范辦學(xué)行為工作,是需要學(xué)校內(nèi)各部門聯(lián)動(dòng)配合的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,只要學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一致、職責(zé)明確、制度健全、措施得力、監(jiān)督獎(jiǎng)懲到位,學(xué)校工作就一定會(huì)朝著規(guī)范、和諧的軌道上發(fā)展。
(一)理順職責(zé)、突出重點(diǎn)辦學(xué)行為不規(guī)范,從宏觀的角度看,表現(xiàn)為一所學(xué)校某個(gè)方面的工作偏離教育的常態(tài)發(fā)展軌道,但探究其深層次的原因,確是學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)人員工作缺位、責(zé)任缺實(shí)的結(jié)果,所以理順相關(guān)部門、相關(guān)人員的責(zé)任,是規(guī)范辦學(xué)行為的首要條件。學(xué)校在今年開學(xué)初,就在行政會(huì)議和教師會(huì)上對相關(guān)部門和相關(guān)人員的職責(zé)進(jìn)行理順,和各部門及相關(guān)人員明確部門和個(gè)人在規(guī)范辦學(xué)行為方面的工作重點(diǎn)和要求。同時(shí)在學(xué)校原有
基礎(chǔ)上,組織相關(guān)人員著手將部門和個(gè)人職責(zé)以文字的形式進(jìn)行確定。確保對部門和個(gè)人工作進(jìn)行考核時(shí)有據(jù)可依。(二)健全制度、依章治校學(xué)校的規(guī)章制度,是學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是學(xué)校內(nèi)部的“法律文書”。怎樣使學(xué)校制度從停留在紙上的、檔案里的、從某種意義講是供別人檢查的內(nèi)部資料,轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲秊橐?guī)范學(xué)校辦學(xué)行為服務(wù)的規(guī)章制度,我們做了相關(guān)的探索。
1.學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人,對學(xué),F(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行梳理,確定了學(xué)校規(guī)章制度的編目
2.召開校務(wù)會(huì)議,組織部門負(fù)責(zé)人、中層干部進(jìn)行討論,在原宥規(guī)章制度上確定需要新增加的制度編目,力爭在各部門范圍內(nèi)不留管理的空白、制度的盲區(qū)。
3.各部門分頭修訂健全學(xué)校規(guī)章制度,并確定了以下原則:
發(fā)展性原則:修訂制度,要充分注意深化教育改革這個(gè)背景,以前制定的規(guī)章制度有與現(xiàn)行學(xué)校工作不相適應(yīng)的地方要進(jìn)行修訂,所有的制度要與學(xué)校工作的發(fā)展相適應(yīng);
繼承性原則:修訂的制度要以學(xué)校原有的制度為藍(lán)本,尤其是那些在平時(shí)工作中運(yùn)用的較多的制度,吸收好的,改進(jìn)不足,要注意原有文化的延續(xù)和繼承;
可執(zhí)行原則:要減少制度中空乏的語言、無力的宣教,要增強(qiáng)制度的可操作性、可執(zhí)行性;
科學(xué)性原則:制訂學(xué)校的規(guī)章制度是一個(gè)系統(tǒng)工程,要注意制度之間的銜接、制度內(nèi)容的科學(xué),要遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律;
人本性原則:學(xué)校的規(guī)章制度規(guī)范的是學(xué)校的事,最終的指向是學(xué)校的教師和學(xué)生,制定修訂制度時(shí),一定要本著以人為本的原則統(tǒng)籌規(guī)劃。
4..待原則制定修訂完畢后,經(jīng)過教師廣泛討論,職代會(huì)通過。這是制度制定修訂過程中非常重要的一環(huán),這也是學(xué)校依法治校的切實(shí)體現(xiàn)。制度的最終執(zhí)行者是教師,任何沒有通過學(xué)校教師討論認(rèn)可、達(dá)成共識的學(xué)校規(guī)章制度,沒有它的合法性,最終也難達(dá)到規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的目的。
(三)完善措施、透明程序在學(xué)校規(guī)章制度中,有
相當(dāng)部分的規(guī)章制度的檢查、落實(shí)、考評、執(zhí)行等如果沒有一套完整的、操作性很強(qiáng)的辦法措施以及與之相適應(yīng)的工作程序做支撐,也不能充分發(fā)揮制度的功能,達(dá)到規(guī)范辦學(xué)行為的最佳效果;谶@個(gè)思想,我們要求各部門負(fù)責(zé)人將教師工作考核實(shí)施辦法、學(xué)科帶頭人(骨干教師)的考核辦法、三好學(xué)生的評比辦法、預(yù)防學(xué)生常見病的措施等約20余項(xiàng)辦法措施進(jìn)行增加修訂,使學(xué)校各項(xiàng)工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。
(四)政務(wù)公開、陽光行政學(xué)校要通過切實(shí)有效的政務(wù)校務(wù)公開,切實(shí)保障教師、學(xué)生、家長的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。把教育的各項(xiàng)政策以及涉及到教師、學(xué)生切身利益的問題以不同的方式進(jìn)行公示公開,自覺接受來自校園內(nèi)外各方面的監(jiān)督。
1)堅(jiān)持學(xué)校黨政班子議事制度。重大經(jīng)費(fèi)開支、教師聘任調(diào)配等重要問題一律要經(jīng)過黨政班子會(huì)議討論,做到不上會(huì)的事項(xiàng)不實(shí)施、不公示,作為一條組織原則貫徹執(zhí)行。
2)健全公示的途徑,通過校務(wù)會(huì)、教師會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、公示欄、宣傳欄、通知等方式,將學(xué)校及各部門需要公示的內(nèi)容通過不同的途徑告示到相關(guān)層面,堅(jiān)持做到將需要公示但沒有經(jīng)過公示的事項(xiàng)視為無效,并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
(五)加強(qiáng)師德、優(yōu)化隊(duì)伍規(guī)范辦學(xué)行為所涉及的各個(gè)方面的工作,無一不與學(xué)校的師德師風(fēng)息息相關(guān),師德師風(fēng)建設(shè)是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為系統(tǒng)工作的總綱、是規(guī)范辦學(xué)行為的關(guān)鍵。從某種程度上說,師德師風(fēng)是一所學(xué)校的立校之本、發(fā)展之基。望都中學(xué)有著良好的師德師風(fēng),望中人通過自己的工作實(shí)踐詮釋著“修德敬業(yè)”的立校之魂。但不難看到,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展、隨著教育改革的深化,規(guī)范辦學(xué)行為出現(xiàn)了一些新要求,與個(gè)別老師過去的傳統(tǒng)觀念、思維理念,勢必導(dǎo)致工作中會(huì)出現(xiàn)一些新情況和新問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教師的師德師風(fēng)工作,除制度保障、學(xué)習(xí)提高、調(diào)查問卷等措施外,我們將師德師風(fēng)情況作為教師考核、聘任的重要依據(jù),重大情況和問題實(shí)行一票否決,以達(dá)到優(yōu)化隊(duì)伍、提升素質(zhì)的目的。
三、建立健全長效機(jī)制,保障學(xué)校工作可持續(xù)發(fā)展。長效機(jī)制是使學(xué)校辦學(xué)行為走向規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展軌道的有力保障。
1.成立學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為工作小組:
組長:武雪春(全面負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為工作)副組長:尹瑞杰(負(fù)責(zé)教師教學(xué)、教育科研、教師考核培訓(xùn)工作的規(guī)范)
董莉(負(fù)責(zé)總務(wù)后勤工作的規(guī)范)組員:各班班主任
2.建立聯(lián)席會(huì)議制度。在以后的工作中,要針對規(guī)范辦學(xué)行為的工作建立工作小組聯(lián)席會(huì)議制度,不流于形式,切實(shí)保證辦學(xué)行為規(guī)范、有成效、可持續(xù)發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀:規(guī)范辦學(xué)行為總結(jié)材料
規(guī)范辦學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量
省教育廳下達(dá)的“五嚴(yán)”規(guī)定和教育局下達(dá)的“三項(xiàng)規(guī)定”,都從“規(guī)范”“減負(fù)”等多方面對學(xué)校辦學(xué)、教師師德、教學(xué)行為等方面做出了明確的規(guī)定。規(guī)定的出臺(tái)良好地改善了學(xué)校對課程計(jì)劃的執(zhí)行情況,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,有效地控制了學(xué)生的在校時(shí)間,嚴(yán)格控制了學(xué)科考試的次數(shù)。不但減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),也使學(xué)校的整體氛圍有了極大的改善。但“規(guī)范、減負(fù)”并不是減質(zhì)。如何在“規(guī)范、減負(fù)”的背景下不斷提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)的有效性,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須面對和研究的問題。一、規(guī)范教學(xué)行為創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境
在全市范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)公平、和諧的教育環(huán)境。要根據(jù)省教育廳的“五嚴(yán)”規(guī)定及蘇州市教育局“三項(xiàng)規(guī)定”,使全市各校規(guī)范開設(shè)課程,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。規(guī)范教師的教學(xué)行為,嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
要依托自身發(fā)展建設(shè)優(yōu)勢,堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)造學(xué)校公平、和諧的人性化環(huán)境。建立以人為本的學(xué)校管理模式,首先就要尊重師生的意愿,尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律,按教育教學(xué)規(guī)律辦事。在學(xué)校管理和教育過程中,就要重視人的尊嚴(yán),遵循人性的特點(diǎn)和規(guī)律,開發(fā)人的潛能,發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,同時(shí)讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)工作的價(jià)值和樂趣,從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。
學(xué)校工作的對象主要是“人”,人是各項(xiàng)工作中最活躍的因素,也是最重要的因素。學(xué)校管理最核心、最根本的理念是以人為本。應(yīng)以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為根本,最大限度地發(fā)揮管理者、教師、學(xué)生的潛能,每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來。學(xué)校工作的好壞,很大程度上取決于教師與學(xué)的積極性是否真正被調(diào)動(dòng)起來。實(shí)施人本管理,其核心是把人置于學(xué)校管理的中心地位,并以人本主義作為學(xué)校共同的價(jià)值觀體系的核心,以成員的集體主義行為為基礎(chǔ),達(dá)到調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性以及在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人、教育人、保護(hù)人,充分開發(fā)人的潛能,實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。營造一個(gè)充滿愛意的環(huán)境,使教師感受溫暖與尊重,能夠心情愉悅地工作生活,以充分發(fā)揮自身潛能,最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;使學(xué)生倍感關(guān)愛與信任,以獲得知識為樂趣,從而不斷提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。于“潤物細(xì)無聲”中影響、感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。通過規(guī)范教學(xué)行為,得到社會(huì)的普遍認(rèn)可,從而在校內(nèi)、校外創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性,不斷提高教學(xué)效果。二、改革評價(jià)體系關(guān)注教師學(xué)生的發(fā)展建立發(fā)展性教師評價(jià)體系,F(xiàn)行的教師評價(jià)往往以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為目的,通常只關(guān)心評價(jià)的最終結(jié)果,由于大部分教師的工作表現(xiàn)既不符合獎(jiǎng)勵(lì)的要求也未觸及懲罰的底限,因而,評價(jià)結(jié)果只能引起少數(shù)人的響應(yīng),而不能引起全體教師的重視,只能調(diào)動(dòng)部分教師而不是全體教師的積極性。發(fā)展教師評價(jià)就是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的一種評價(jià)制度。它不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn),而且更加注重教師的未來發(fā)展。
建立發(fā)展學(xué)生評價(jià)體系。必須促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、獨(dú)特、可持續(xù)的發(fā)展。注重發(fā)展、評價(jià)的內(nèi)容由過分倚重學(xué)科的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的提高、評價(jià)的過程由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)的探索過程、評價(jià)的方式由注重教師評價(jià)轉(zhuǎn)變更注重學(xué)生的自我評價(jià)。
通過發(fā)展性評價(jià)體系的建立,充分肯定了教師和學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,極大調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使教師潛心研究教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。使學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。三、改進(jìn)教學(xué)方法,切實(shí)提高教學(xué)有效性在以往的教學(xué)中,部分學(xué)校往往通過加班加點(diǎn),通過提高課堂教學(xué)的廣度與深度來來體現(xiàn)課堂的教學(xué)效果。在各校嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)范”的背景下,通過這一模式提高學(xué)生的成績已窮途末路。那么如何在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力已是擺在面前急需研究探討的問題。
1.提升教師有效教學(xué)的觀念在實(shí)際教學(xué)中,有些教師缺乏應(yīng)有的時(shí)效觀念,不注意通過教學(xué)雙邊活動(dòng)的優(yōu)化最大限度地提高課堂有效教學(xué)的時(shí)間,不去反思怎樣通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等途徑提高教學(xué)效率和質(zhì)量,而是一味強(qiáng)調(diào)增加學(xué)習(xí)時(shí)間和刻苦用功的重要性,從而使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于投入大、負(fù)擔(dān)重、效率低、質(zhì)量差的被動(dòng)境地;有的教師上課不能充分利用教學(xué)時(shí)間保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),結(jié)果,只能讓學(xué)生在課前課后占用大量時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)!罢n內(nèi)損失課外補(bǔ)”,有的教師只注意提高部分學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)間效率,卻忽視了另一些學(xué)生尤其是差生的教學(xué)時(shí)間效率,從而使部分學(xué)生的課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間明顯偏少,損害了這部分學(xué)生的成長和發(fā)展。以教的效率代替學(xué)的效率,以教的多少代替學(xué)的多少。教學(xué)不僅要注重知識的傳遞,更要重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲取新知能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教師反思教學(xué)行為,提升有效教學(xué)的觀念。2.研究教材教法精心準(zhǔn)備
教學(xué)的有效性來自備課的有效性,“有效教學(xué)”的根基在于“有效備課”。教師要努力研究好教材,創(chuàng)造性的應(yīng)用好教材,并根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn),可能會(huì)發(fā)生的情況,有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。
通盤把握教材體系,全面規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。備課是起點(diǎn),教學(xué)思想目標(biāo)得到貫徹是終點(diǎn),期間的過程要靠正確的方法來達(dá)成。有效備課就是精研教材、研究學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的針對性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。精研教材是有效備課的基礎(chǔ),研究學(xué)生主要是注意授課對象的整體特點(diǎn)以及個(gè)別差異,重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生整體特點(diǎn)。值得重視并關(guān)注的是:教師面對的是生命鮮活的個(gè)體,必須在備課中考慮,怎樣把這些靜態(tài)的知識以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在他們的面前,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、充滿快樂地去探究生活。采用集體備課的方法,不失為有效備課的捷徑。集體備課雖然用時(shí)較多,但是交流能使教師對課標(biāo)的認(rèn)識、把握,以及重難點(diǎn)的確定,方法的設(shè)計(jì)及訓(xùn)練的落實(shí)上都更加到位。3.改進(jìn)課堂教學(xué)方法,實(shí)施有效教學(xué)
目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成必須依賴課堂教學(xué)的途徑,這當(dāng)然得依靠教法來完成。然而教學(xué)有法,而無定法。要根據(jù)實(shí)際情況,適時(shí)選用和調(diào)整教學(xué)方法,以期達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。課堂有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。很多學(xué)校開展了課堂教學(xué)觀察,就是一種剖析課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、研究課堂教學(xué)的研究方式。促使教師關(guān)注自己和他人的課堂教學(xué),找出課堂教學(xué)中的不足和注意點(diǎn)。注重設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)方面,如設(shè)計(jì)提問的廣度和深度以及教學(xué)進(jìn)度的適時(shí)調(diào)控等。使教師調(diào)整教的策略,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的策略,促使教學(xué)最優(yōu)化,提高教學(xué)有效性。
因此,在規(guī)范教學(xué)行為的背景下,每個(gè)學(xué)校、每位老師都應(yīng)認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為,進(jìn)一步研究教與學(xué)的關(guān)系。利用有限的教學(xué)時(shí)間,精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理好,以提高教學(xué)有效性。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心T規(guī)范辦學(xué)行為科學(xué)減負(fù)增效
杭埠中心小學(xué)教育教學(xué)工作匯報(bào)材料
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校一切工作的中心,是學(xué)校教育的永恒主題。近年來,我校在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在社會(huì)各界的大力支持下,在全體教職員工的共同努力下,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以創(chuàng)建平安校園為前提,以提高教學(xué)質(zhì)量為主線;緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情,深入研究教學(xué)現(xiàn)狀,制定有效措施,狠抓常規(guī)管理,加大教師培訓(xùn)力度,積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新辦法,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。現(xiàn)將主要工作簡要匯報(bào)如下:
一、學(xué);厩闆r
杭埠鎮(zhèn)中心小學(xué)位于舒城縣東部,座落在杭埠鎮(zhèn)街道,與合九鐵路舒城站相鄰,有70多年辦學(xué)歷史。
目前,學(xué)校占地面積27畝,擁有教學(xué)樓,綜合樓、商住樓各一幢,建筑總面積3728平方米,綠化面積達(dá)201*多平方米。現(xiàn)有教職工31人(其中高級教師17人,本科學(xué)歷2人,大專學(xué)歷12人,六安市學(xué)科帶頭人1人,縣小語會(huì)會(huì)員2人),學(xué)生669人,設(shè)12個(gè)教學(xué)班。學(xué)校配備了二類教學(xué)儀器,建成了微機(jī)室(微機(jī)63臺(tái))、多媒體教室、閱覽室、圖書室(藏書7500冊),運(yùn)動(dòng)場地建有一個(gè)水泥籃球場、5個(gè)乒乓臺(tái)和50米簡易直跑道。學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)規(guī)劃比較合理,校園環(huán)境整潔、優(yōu)美。
學(xué)校秉持“以人為本”的辦學(xué)理念,確立了“建示范學(xué)校,做創(chuàng)新工作,獻(xiàn)一流業(yè)績”的奮斗目標(biāo),明確了“一切為了學(xué)生成才,一切為了教師成長,一切為了學(xué)校發(fā)展”的宗旨,堅(jiān)持走“依法治校、科研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)!钡氖痉秾W(xué)校發(fā)展之路。通過近幾年來的努力,無論是學(xué)校管理精細(xì)化程度,還是學(xué)校辦學(xué)硬件設(shè)施的完善,都邁上了一個(gè)新臺(tái)階,步入了良性發(fā)展的快車道。整個(gè)校園處處充滿了文化氣息,洋溢著青春活力。
二、落實(shí)“規(guī)范辦學(xué)”,實(shí)施素質(zhì)教育
為深入實(shí)施素質(zhì)教育,努力提升學(xué)校內(nèi)涵,保障“規(guī)范辦學(xué)”、“減負(fù)增效”工作有效落實(shí),我校嚴(yán)格執(zhí)行“五項(xiàng)規(guī)定”。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。按照國家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動(dòng),始終做到:堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課,不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程設(shè)置開課,不隨意增減科目;堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試,不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。我校每周上課5天,每天上課7節(jié),每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。分冬季和夏季嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間,從不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動(dòng)”制度,保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。
3、嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)校要求教師布置的作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)、教材要求,精選作業(yè)內(nèi)容,不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生能在課內(nèi)完成;課外作業(yè)分量要適中,作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi);注意突出訓(xùn)練重點(diǎn),盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。
4、嚴(yán)格規(guī)范考試。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳對控制考試次數(shù)的有關(guān)規(guī)定,每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試,不組織學(xué)生參加各種形式的統(tǒng)考、聯(lián)考、月考、競賽、考級等活動(dòng),對平時(shí)的檢測也予以規(guī)范,嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績及按成績排列名次,更不得按考試成績給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生。
5、嚴(yán)格教輔用書的征訂和使用。我校學(xué)生所使用的均為上級規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書,未經(jīng)上級教育主管部門推薦、審核、批準(zhǔn)的教輔用書學(xué)校堅(jiān)決不訂,對推薦、審核、批準(zhǔn)的教輔用書不額外征訂,也從不向?qū)W生推薦各類教輔材料。合理用好教輔用書,有層次性、有選擇性地練習(xí),以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。6、嚴(yán)格辦學(xué)中的違法行為。深入貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》,學(xué)校未以各種名義設(shè)重點(diǎn)班、快慢班;教師在教育教學(xué)過程中未發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為,未發(fā)現(xiàn)教師賭博、有償家教行為。學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則,不違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試,不以各種學(xué)科競賽成績、特長評級作為錄取依據(jù)。三、改進(jìn)教學(xué)方法,切實(shí)提高教學(xué)有效性在以往的教學(xué)中,部分學(xué)校往往通過加班加點(diǎn),通過提高課堂教學(xué)的廣度與深度來來體現(xiàn)課堂的教學(xué)效果。在各校嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)范”的背景下,通過這一模式提高學(xué)生的成績已窮途末路。那么如何在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力已是擺在面前急需研究探討的問題。
1.提升教師有效教學(xué)的觀念在實(shí)際教學(xué)中,有些教師缺乏應(yīng)有的時(shí)效觀念,不注意通過教學(xué)雙邊活動(dòng)的優(yōu)化最大限度地提高課堂有效教學(xué)的時(shí)間,不去反思怎樣通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等途徑提高教學(xué)效率和質(zhì)量,而是一味強(qiáng)調(diào)增加學(xué)習(xí)時(shí)間和刻苦用功的重要性,從而使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于投入大、負(fù)擔(dān)重、效率低、質(zhì)量差的被動(dòng)境地;有的教師上課不能充分利用教學(xué)時(shí)間保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),結(jié)果,只能讓學(xué)生在課前課后占用大量時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”,有的教師只注意提高部分學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)間效率,卻忽視了另一些學(xué)生尤其是差生的教學(xué)時(shí)間效率,從而使部分學(xué)生的課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間明顯偏少,損害了這部分學(xué)生的成長和發(fā)展。以教的效率代替學(xué)的效率,以教的多少代替學(xué)的多少。教學(xué)不僅要注重知識的傳遞,更要重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲取新知能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教師反思教學(xué)行為,提升有效教學(xué)的觀念。2.研究教材教法精心準(zhǔn)備
教學(xué)的有效性來自備課的有效性,“有效教學(xué)”的根基在于“有效備課”。教師要努力研究好教材,創(chuàng)造性的應(yīng)用好教材,并根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn),可能會(huì)發(fā)生的情況,有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。
通盤把握教材體系,全面規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。備課是起點(diǎn),教學(xué)思想目標(biāo)得到貫徹是終點(diǎn),期間的過程要靠正確的方法來達(dá)成。有效備課就是精研教材、研究學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的針對性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。精研教材是有效備課的基礎(chǔ),研究學(xué)生主要是注意授課對象的整體特點(diǎn)以及個(gè)別差異,重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生整體特點(diǎn)。值得重視并關(guān)注的是:教師面對的是生命鮮活的個(gè)體,必須在備課中考慮,怎樣把這些靜態(tài)的知識以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在他們的面前,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、充滿快樂地去探究生活。采用集體備課的方法,不失為有效備課的捷徑。集體備課雖然用時(shí)較多,但是交流能使教師對課標(biāo)的認(rèn)識、把握,以及重難點(diǎn)的確定,方法的設(shè)計(jì)及訓(xùn)練的落實(shí)上都更加到位。3.改進(jìn)課堂教學(xué)方法,實(shí)施有效教學(xué)
目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成必須依賴課堂教學(xué)的途徑,這當(dāng)然得依靠教法來完成。然而教學(xué)有法,而無定法。要根據(jù)實(shí)際情況,適時(shí)選用和調(diào)整教學(xué)方法,以期達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。課堂有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。很多學(xué)校開展了課堂教學(xué)觀察,就是一種剖析課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、研究課堂教學(xué)的研究方式。促使教師關(guān)注自己和他人的課堂教學(xué),找出課堂教學(xué)中的不足和注意點(diǎn)。注重設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)方面,如設(shè)計(jì)提問的廣度和深度以及教學(xué)進(jìn)度的適時(shí)調(diào)控等。使教師調(diào)整教的策略,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的策略,促使教學(xué)最優(yōu)化,提高教學(xué)有效性。
因此,在規(guī)范教學(xué)行為的背景下,每個(gè)學(xué)校、每位老師都應(yīng)認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為,進(jìn)一步研究教與學(xué)的關(guān)系。利用有限的教學(xué)時(shí)間,精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理好,以提高教學(xué)有效性。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心
三、扎實(shí)“減負(fù)”,科學(xué)“增效”
1、更新思想觀念。從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā),組織教師學(xué)習(xí)教育部及省市的有關(guān)文件精神、先進(jìn)的教育理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神與意圖,落實(shí)“以人為本”的教育發(fā)展理念,從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,端正教育思想,教學(xué)行為。學(xué)校通過學(xué)習(xí),使廣大教師認(rèn)識到,“減負(fù)”是提高學(xué)生整體素質(zhì),為了青少年健康成長的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。讓全體教職工能夠認(rèn)識到:(1)“減負(fù)”不等于減質(zhì)量;(2)“減負(fù)”是教師工作高效的表現(xiàn);(3)“減負(fù)”是讓學(xué)生健康成長的必要必須的工作措施;(4)“減負(fù)”是培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力人才的需要;(5)“減負(fù)”是學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的需要,唯有減負(fù),才是真正落實(shí)“以人為本”的教育發(fā)展新觀念。
2、提高業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,要提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),就必須提高課堂教學(xué)的效益。教師要加強(qiáng)有效課堂研究,落實(shí)課堂教學(xué)三要素,即:面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展;要積極探索新的教學(xué)模式,改進(jìn)課堂教學(xué),從提高課堂教學(xué)效率入手,全身心投入教育教學(xué),全面落實(shí)教學(xué)工作“十要”,即:備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,手段要新,活動(dòng)要勤,考核要嚴(yán),輔導(dǎo)要細(xì),負(fù)擔(dān)要輕,質(zhì)量要高。學(xué)校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)的基本要求,教師能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課,舉行教研活動(dòng),并圍繞校本培訓(xùn)方案主題進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3、大力宣傳,家校配合實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。家校通力合作,是“減負(fù)增效”落到實(shí)處的一個(gè)重要措施,學(xué)校利用家長會(huì)、家長進(jìn)學(xué)校等形式與家長加強(qiáng)溝通與交流,讓家長對目前的教育形勢、對我校的教育理念和具體做法有更清晰的認(rèn)識,從而也更清楚如何配合學(xué)校做好孩子的引路人,讓家長高度重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)孩子課外學(xué)習(xí)的管理,幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
4、大力加強(qiáng)學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織開展豐富多彩的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng),提高自我管理的能力,感恩勵(lì)志的主題活動(dòng)、兩個(gè)習(xí)慣教育活動(dòng)、主題班會(huì)等德育工作有成效,班級日常規(guī)考核持之以恒、有實(shí)效,學(xué)生行為規(guī)范非常好。開展“每天讀書一小時(shí)”活動(dòng)。布置適量的內(nèi)容豐富的家庭作業(yè),并督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)測與檢查,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外合作學(xué)習(xí)。節(jié)假日是學(xué)生休息的時(shí)間,加大學(xué)生的閑暇教育,指導(dǎo)學(xué)生過好節(jié)假日;積極探索開發(fā)利用校內(nèi)教育資源,開放學(xué)校圖書館、計(jì)算機(jī)教室、體育活動(dòng)場所等,充分發(fā)揮各類設(shè)備、器材育人功能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。四、規(guī)范學(xué)校安全工作
1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件,建立健全了安全工作管理制度,同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,層層簽訂了安全工作責(zé)任狀,確保廣大師生校園內(nèi)的安全。
2、我校始終把安全工作放在第一位,牢固樹立安全教育,預(yù)防為主的方針。通過開展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)師生的安全防范意識和自護(hù)自救能力。到目前我校未發(fā)生一起安全事故。
3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查,及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)校園周圍環(huán)境的整治,凈化校園周邊環(huán)境。4、貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識,增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識,促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
5、開展學(xué)生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作,同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長。五、存在問題與不足
1、學(xué)校雖嚴(yán)格按照規(guī)定控制學(xué)生在校時(shí)間,但是由于農(nóng)村學(xué)校留守兒童多,在家中缺少有意義的活動(dòng)氛圍,部分學(xué)生自覺到校進(jìn)行活動(dòng)或自習(xí),以至他們在校時(shí)間超過7小時(shí)。這一問題還有待于進(jìn)一步的研究的探討,科學(xué)的處理。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不夠。由于我校理化實(shí)驗(yàn)室暫時(shí)安排在面積小的老教室里,實(shí)驗(yàn)桌及實(shí)驗(yàn)器械擺放后學(xué)生進(jìn)出不夠安全,導(dǎo)致目前理化學(xué)科只能在班級進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練不到位。
3、體育、藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容不豐富。由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)相對薄弱,體育、藝術(shù)活動(dòng)器械不能及時(shí)添置和更換,加上學(xué);顒(dòng)用房緊張,導(dǎo)致目前學(xué)生體育、藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容不夠豐富。這一問題也有待于我們進(jìn)一步的努力和研究。
通過自查,我們意識到規(guī)范辦學(xué)行為,責(zé)任重大,意義深遠(yuǎn)。盡管我們在工作中做了一定的工作,取得了一些成績,但與上級的要求還存有差距。下一步我們將按《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為有關(guān)工作的意見》的要求進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作,努力辦人民滿意的教育。
二、工作成效
近年來,我校緊緊圍繞安全和質(zhì)量兩大主題,以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)為抓手,積極創(chuàng)新學(xué)校管理,規(guī)范常規(guī)月查周檢,深化“三基”活動(dòng),大力構(gòu)建有效課堂,努力打造平安校園、文明校園、激情校園、書香校園,學(xué)校各項(xiàng)工作順利推進(jìn),呈現(xiàn)和諧安定、積極向上的良好局面。
一是教學(xué)管理有章可循。學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,對常規(guī)教學(xué)實(shí)行“四制”管理(常規(guī)檢查通報(bào)制度、教學(xué)事故舉報(bào)制、領(lǐng)導(dǎo)班子“推門聽課”制及巡課制),重新修訂《學(xué)?冃Э己肆炕(xì)則》,嚴(yán)格考勤制度。我校在教育教學(xué)的實(shí)施中,尤其注重抓學(xué)生素質(zhì)教育的落實(shí)。注重培養(yǎng)興趣生、特長生,經(jīng)常利用兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日組織開展各項(xiàng)才藝展示,學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。
二是強(qiáng)化教學(xué)過程管理。在以“構(gòu)建有效課堂”為主題教研活動(dòng)月中,要求人人必講常規(guī)課,引導(dǎo)教師歷經(jīng)了一個(gè)新課程課堂教學(xué)重建的過程,許多教師脫穎而出,完成了化蛹成蝶的演變。大力推行“五步式”集體備課,規(guī)范了集體備課程序,提高集體備課的實(shí)效性,嚴(yán)格落實(shí)“個(gè)體初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)與反思”這五個(gè)環(huán)節(jié),每次集體備課學(xué)校班子成員全程參入,避免集體備課圖形式,走過場。
三是教科研工作成效顯著。學(xué)校堅(jiān)持以校本教研為載體,以課題研究為突破口,引導(dǎo)教師抓教育科研促教學(xué)水平的提高。學(xué),F(xiàn)有省級課題1個(gè),地級課題5個(gè),市級課題6個(gè),我校因此被市教育局評為“教育科研先進(jìn)學(xué)!薄
四是教學(xué)成績?nèi)嫣岣摺?/p>
三、主要措施和做法
(一)教學(xué)管理人性化。
四年來,我校由最初的管理人到現(xiàn)今的服務(wù)人,理念的轉(zhuǎn)變帶來了管理的新局面。學(xué)校各個(gè)職能部門和處室領(lǐng)導(dǎo)首先擺正自己的職責(zé)和位置,為廣大教師服務(wù),為教育教學(xué)過程服務(wù);廣大教師時(shí)刻樹立為學(xué)生的健康和能力發(fā)展提供服務(wù);學(xué)校時(shí)刻為家長和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育!肮芾砑捶⻊(wù)”已成為我校之魂。
一是服務(wù)于教師:以教師的身體健康、物質(zhì)待遇、專業(yè)發(fā)展為本。
關(guān)注學(xué)生的健康成長的前提應(yīng)為關(guān)注教師,只有教師得以充分發(fā)展,才能推動(dòng)學(xué)生的和諧發(fā)展。我校教師的婚、喪、嫁、娶、病,都由工會(huì)牽頭,校長攜班子成員親自前往慰問。組織教師辦職工保險(xiǎn),解決教師后顧之憂,倡議教師常年體育鍛煉,結(jié)果,給予教師的點(diǎn)滴付出換來的是對學(xué)校無價(jià)的滿腔熱忱。關(guān)注教師的合理要求(工資待遇、職稱升遷等),營造和諧向上的校園氛圍,使教師雖累其身但不累其心。
教給學(xué)生一杯水,教師需是“自來水”。近年來,我校鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修,同時(shí),盡可能為教師提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì),采用“走出去”“請進(jìn)來”形式,提高教學(xué)水平,適應(yīng)新的教學(xué)形勢,促進(jìn)教師成長。四年來,每年用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)超萬元。
二是服務(wù)于學(xué)生:以學(xué)生的身心健康和能力發(fā)展為本。
首先,學(xué)校注重安全工作,制訂了明確的安全值班制度,分區(qū)域分時(shí)間段責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校重新裝備了警務(wù)室,聘請了法制副校長,定期給學(xué)生開展交通安全教育、預(yù)防未成年人犯罪專題知識講座。為了檢驗(yàn)學(xué)校安全事故應(yīng)急能力,學(xué)校還進(jìn)行了安全事故應(yīng)急演練。這些措施的采取,從思想上規(guī)范了學(xué)生和從行為上引導(dǎo)了學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識。
學(xué)校在推選新課程改革過程中,注重因材施教,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極推行自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)模式,注重學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學(xué)、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂成長。
三是服務(wù)于家長和社會(huì):倡導(dǎo)環(huán)境育人,以家長和社會(huì)滿意為本。
步入學(xué)校,如在畫中游。校園布局合理,樓房矗立、操場廣闊、花園美麗,是一所宜人的求學(xué)環(huán)境。學(xué)校有一流的多媒體教室、微機(jī)室、生化實(shí)驗(yàn)室、圖書館等,為教改提供了有利的資源,學(xué)校有乒乓球臺(tái),籃球場地,羽毛球?qū)S脠龅,一處足球場地等,良好的設(shè)施配置為學(xué)生的體育鍛煉提供了有力保證。學(xué)校定期召開家長會(huì),建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合體系,營造良好的人文環(huán)境。時(shí)時(shí)溝通、查漏補(bǔ)缺、去過改正,以達(dá)到家長和社會(huì)的滿意。
(二)教學(xué)管理制度化。
一是加強(qiáng)管理,完善制度。以年級組分塊管理,以政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)服務(wù)管理為模式,責(zé)任分解到組,學(xué)科組再責(zé)任到人,做到分級管理,層級負(fù)責(zé),實(shí)行管理重心下移,形成學(xué)校宏觀調(diào)控處室跟蹤督查,年級組全程服務(wù)并落到實(shí)處的管理網(wǎng)絡(luò)體系。教務(wù)處、教研組充分發(fā)揮其職能作用,在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃的同時(shí),緊緊圍繞教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)科組教研計(jì)劃,并圍繞計(jì)劃開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。
二是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程計(jì)劃,開齊課程,開足課時(shí),無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。每學(xué)期開展一次特長展示活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)學(xué)生在校時(shí)間作息,并保證每天的陽光體育時(shí)間。
三是重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)科不分主負(fù),對待開設(shè)的課程一視同仁。我校根據(jù)教師的專長、特點(diǎn)分別對品德與生活、音樂、美術(shù)、自然、社會(huì)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科配備的專職教師,并采取相應(yīng)的評價(jià)考核方案,建立全面落實(shí)課程計(jì)劃的管理機(jī)制。
四是科學(xué)的評價(jià)方法。凡我校開設(shè)的科目,針對不同學(xué)科,不同的年級制定了目標(biāo)考核指標(biāo),納入教師年度績效考評,評優(yōu)表模晉升職稱,“十星”級量化之中。各年級體、音、美、信息技術(shù)等按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足課時(shí),由專人任教,并嚴(yán)格要求不能隨意擠占非統(tǒng)考學(xué)科教學(xué)時(shí)間,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,特別是對體、音、美學(xué)科的檢測,檢測的方法基本是理論和技能相結(jié)合,體育規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目,音樂的樂理、舞蹈,美術(shù)的藝術(shù)欣賞、繪畫、手工制作等項(xiàng)目,期末由學(xué)校統(tǒng)一考評。
五是成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組。建立校長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任隨堂聽課制,包年級領(lǐng)導(dǎo)(班子成員)每日巡課制及參與集體備課、聽課、集中評課制。
六是組建業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。首先構(gòu)建科研型教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。以“三基”學(xué)習(xí)為契機(jī),以集中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì);創(chuàng)建教學(xué)研討的平臺(tái),開展“結(jié)對幫扶、跟班聽與教、同上一節(jié)課、教學(xué)展示、案例分析、問題會(huì)診、心得交流”等多種形式教研活動(dòng);倡導(dǎo)“集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課”,融學(xué)習(xí)型、跟蹤型、反思型為一體的校本教研模式。規(guī)范教學(xué)行為,每學(xué)期針對師德規(guī)范、教學(xué)行為,以問卷調(diào)查、學(xué)生座談等形式考核教師的履職情況,考核結(jié)果校內(nèi)公示,查找出來的問題限期整改。
七是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。圍繞學(xué)!八膱@”建設(shè),以創(chuàng)建“平安校園”為契機(jī),制定了學(xué)生習(xí)慣《五星評定》,安全常規(guī)《三字歌》。充分利用大型集會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè);創(chuàng)造育人氛圍,大力創(chuàng)建校園文化、年級文化、班級文化,用不發(fā)出聲音的教育影響學(xué)生;堅(jiān)持從大處著眼,小處入手,從身邊的事抓起,完善班級目標(biāo)管理量化考核,做到公平、公正、公開;開展文明班、優(yōu)秀班主任評比。堅(jiān)持課間值周教師巡視制度,以確保學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生在校安全。(三)教學(xué)過程精細(xì)化。
一是重視常規(guī)管理,在管理過程中,能認(rèn)真真落實(shí)教師的備、授、批、補(bǔ)、輔、訪、查、考工作。
二是規(guī)范“五步式”集體備課的程序。以構(gòu)建有效課堂為中心,加大對“五步式”集體備課的管理。以(個(gè)人)初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)與反思(二次備課),即確定一名主備教師對所教內(nèi)容重點(diǎn)準(zhǔn)備并寫出教學(xué)設(shè)計(jì),同科其他教師人人準(zhǔn)備;主備教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提交給大家討論;主備或教研組長進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo);主備教師根據(jù)討論的意見進(jìn)行修改形成集體的教學(xué)預(yù)案;每個(gè)教師對集體教案再進(jìn)行修改,形成個(gè)性化的教案,即第二次備課。授課后,寫好教學(xué)反思筆記。這篇教案方可作為集體備課的教案作為組內(nèi)交流和學(xué)校存檔。加大“五步式”集體備課環(huán)節(jié)的過程管理力度。包年級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長將全程參與、督辦、指導(dǎo),以促進(jìn)的有效進(jìn)行,及時(shí)各備課組集體研討活動(dòng),查找問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高集體備課的實(shí)效性。為了保障“五步式”集體備課有足夠的時(shí)間,取得更好的效果,規(guī)定每個(gè)學(xué)科組的集體備課研討時(shí)間。并把集體備課的復(fù)備、教學(xué)反思這兩項(xiàng)內(nèi)容作為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)檢查內(nèi)容。
三是開放課堂促有效課堂生成。課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,常抓課堂開放,提高教師課堂教學(xué)技能,創(chuàng)造家校攜手育人的氛圍。為了更好的了解家長的需求、學(xué)生的愿望,同時(shí)有效的展示我校教師的風(fēng)采,201*年以來我校開展了開放課堂研討活動(dòng)。在近幾年的課堂開放活動(dòng)中,我們請家長走進(jìn)學(xué)校,深入課堂,參與聽課、評課等教學(xué)活動(dòng),了解課改的新動(dòng)向。學(xué)校在這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施中也捕捉到了家庭、社會(huì)對學(xué)校教育需求的各種信息。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展,家長們對學(xué)校工作的了解更深了,在家長座談會(huì)上,家長肯定了學(xué)校的教育教學(xué)工作,部分家長深有感觸的說:“感謝教師們對孩子的培養(yǎng)。孩子能有這樣的老師教,是他們的福氣,我們很放心。我們希望這樣的活動(dòng)能夠多開展”。
四是把好作業(yè)這一關(guān)。首先要求根據(jù)年級的不同、學(xué)科的差異做好兩個(gè)統(tǒng)一即(統(tǒng)一作業(yè)類別、格式)。再用好作業(yè)本這個(gè)交流平臺(tái),批閱方式小學(xué)提倡用激勵(lì)性標(biāo)志,初中提倡激勵(lì)性語言交流。其次通過常規(guī)月查周檢,查看對學(xué)困生是否能夠關(guān)注。
五是在研究突破上,開展教研活動(dòng)。
一抓課堂教學(xué)提高課堂效率。教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效率。在主抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我校以各種優(yōu)質(zhì)課競賽為契機(jī),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)崗位大練兵。四年來我校教師在市級以上上課競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。二抓課題研究。課題研究是學(xué)校開展校本教研的一個(gè)抓手,是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。兩年來,我們以承擔(dān)的課題為載體,組織全校教師集體參與課題研究活動(dòng)之中,F(xiàn)已有多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄課、課件制作獲獎(jiǎng)。
(四)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)化。
一是牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識。根據(jù)學(xué)年度所開設(shè)的科目及檢測方式的變化,逐步修訂完善《學(xué)?冃Э己朔桨浮,并嚴(yán)格績效考核制度的落實(shí)。
二是重視學(xué)生非智力因素的發(fā)展。我校制定了非統(tǒng)考學(xué)科任務(wù)標(biāo)高,學(xué)期末對各年級的體育、音樂、美術(shù)等非統(tǒng)考學(xué)科都進(jìn)行了檢測,檢測結(jié)果表明,學(xué)生的體育及其它項(xiàng)目,按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的標(biāo)高合格率100%,優(yōu)秀率美術(shù)、音樂、英語的達(dá)標(biāo)率均達(dá)到了90%以上,其他學(xué)科達(dá)85%以上。充分證明了我校近兩年來對非統(tǒng)考學(xué)科評價(jià)方式的改革,帶動(dòng)了任課教師觀念的改變,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
短短五年時(shí)間,我們?nèi)缏谋”刈哌^,初步實(shí)現(xiàn)了用學(xué)校的師資優(yōu)勢、地域優(yōu)勢、管理優(yōu)勢,打造出質(zhì)量優(yōu)勢。學(xué)校連續(xù)三年獲得市“文明單位”,中小學(xué)辦學(xué)水平評估先進(jìn)學(xué)校;先后獲得市“平安學(xué)校”、“青年文明號”,“花園式學(xué)!、“教育科研先進(jìn)單位”、師德先進(jìn)集體”、“教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)學(xué)!,省“中小學(xué)德育示范學(xué)!钡榷囗(xiàng)殊榮,多次獲得全市的中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“團(tuán)體總分第一名”,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量位居全市前列。讓每一個(gè)人都能享受素質(zhì)教育的幸福,這是學(xué)校師生始終不渝的共同追求;讓人人都成為社會(huì)的棟梁之材,這是我校每個(gè)人的美好愿景。我們相信:我!耙婪ㄖ涡、科研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校””的素質(zhì)教育之路將越走越寬。
友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。