園本培訓(xùn)總結(jié)201*、7

新世紀(jì)幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

201*201*學(xué)年第二學(xué)期

園本培訓(xùn)的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現(xiàn)了明顯的差異，整只教師隊伍中，過半的教師都是40以上的中年教師，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動。

本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)計劃，結(jié)合我園教師隊伍現(xiàn)狀，認真落實園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長提供了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。

一、加強園本培訓(xùn)管理力度

為了切實開展好園本培訓(xùn)工作，我園對園本培訓(xùn)加強了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實效性。

教師們在參加園本培訓(xùn)活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認真做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結(jié)，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實效性，效果明顯。二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、師德教育注重實效，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

“做事先做人”。組織了教師認真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

通過學(xué)習(xí)鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂于奉獻、獻身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習(xí)感受和體會，教師們在學(xué)習(xí)中進一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，倡導(dǎo)“團結(jié)奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風(fēng)范。

2、通過走出去，請進來，使教師們開了眼界、更新了觀念外出學(xué)習(xí)是我園教師自我培養(yǎng)、自我提高最有力的武器。這一年我們老師先后去過上海、泰州、南京、等地，他們都非常珍惜外出學(xué)習(xí)的機會，回來后進行反思，他們不僅自己學(xué)有所長，還把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用DV錄回來，帶教師們學(xué)習(xí)、研討，因而教師不必出門就可以聽到專家的講座，讓部分教師來帶動全園教師一起進步，同時把學(xué)到的運用到工作中來。

3、基本功培訓(xùn)有序開展

要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內(nèi)容開始加強園本培訓(xùn)，如：學(xué)期計劃的制定，電子文本的規(guī)范，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。從不同層次出發(fā)，新教師每月上教研課，骨干教師示范課、3-5年教師匯報課，結(jié)合市教師教學(xué)基本功競賽組織了園內(nèi)青年教師教學(xué)比武，通過聽課、說課、評課、思課，老師們共同切磋，共同進步，讓她們在教學(xué)中經(jīng)歷錘煉，快速成長為園中堅力量。本學(xué)期，張秋亮在全市戶外游戲創(chuàng)編中，大膽創(chuàng)新，用孩子們熟悉的掃把設(shè)計了戶外游戲，獲得了二等。

4、師徒結(jié)對捆綁式活動。我園有市級骨干教師1名，園級骨干教師4名，在學(xué)期初就跟青年教師簽了“師徒結(jié)對”合同，讓青年教師、經(jīng)驗不足的教師拜骨干教師為師。徒弟經(jīng)常聽師父上課，師父也經(jīng)常對徒弟聽課指導(dǎo)。在完成師徒合同、聽課、評課量的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們還嘗試師徒捆綁式考核，在學(xué)期末將根據(jù)徒弟的園內(nèi)、外教研課的次數(shù)、質(zhì)量及學(xué)期末的匯報課、論文的發(fā)表等，進行捆綁式的考核。這樣既促使徒弟嚴格要求自己，不拖師傅后腿，也促使師傅對徒弟的專業(yè)成長負責(zé)任，真正發(fā)揮師傅的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

三、圍繞課題，搞好課題研究培訓(xùn)工作課題化研究是促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進骨干教師的提升和發(fā)展。我園正在進行江蘇省課題“美術(shù)活動中幼兒審美能力和創(chuàng)造力的實踐和研究利用農(nóng)村資源”，一學(xué)期來，老師們已寫有10多篇觀察記錄。由于教師剛接觸教育科研，理論和實踐不能結(jié)合，還需要時間加強學(xué)習(xí)和探索。但，教師們在參與課題研究的過程中，教育觀念已在發(fā)生改變，理論水平和分析問題、解決問題的能力在逐步提升。

總之，本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進了教師的專業(yè)化成長，為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。

201*年7月

擴展閱讀：園本培訓(xùn)計劃、總結(jié)

七都中心幼兒園

園本培訓(xùn)計劃

（201*年度）

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，以發(fā)展內(nèi)涵為宗旨，大力開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)。進一塑造有智慧的群體，強化過程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓(xùn)，讓教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務(wù)水平，切實提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位提供有力保障。根據(jù)我園師資狀況，結(jié)合幼兒園具體實際，本學(xué)期我園將制定適合我園發(fā)展需求的和教師成長需要的園本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1．進一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2．進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

3．進一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1．立足日常教學(xué)，以“問題為中心”開展專題研究，要求教師帶著明確的任務(wù)進行課堂觀察與記錄，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2．以教研組長牽頭定期開展問題研討和集體備課等學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展“傳幫帶”活動形式，充分發(fā)揮同伴互助的作用。

3．增強教師自我反思能力,繼續(xù)開展每周一次的教育反思、一月兩次的教育隨筆撰寫活動。鼓勵教師積極參加市縣優(yōu)質(zhì)課、論文、案例評比，激發(fā)教師的教學(xué)研究熱情和鍛煉基本功，努力營造良好的教科研氛圍。

4．提倡讀書，營造文化教研。

①請教師推薦優(yōu)秀繪本，談?wù)勂浣逃齼r值和教學(xué)設(shè)計，征集優(yōu)秀教學(xué)點，同時也提升教師的語言表達能力和挖掘教材的能力，豐富自身的教學(xué)儲備。

②我們將更加關(guān)注文化引領(lǐng)對教師精神的培養(yǎng)，大力倡導(dǎo)教師讀書。定期更換教師書架上的刊物，以此提升教師的閱讀品味，促進師德師風(fēng)建設(shè)，做一位有思想內(nèi)涵與家長滿意的教師。

5．我園以“抓住身邊的任何一個學(xué)習(xí)機會，不落下一個教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)原則，爭取讓所有的教師在每學(xué)期都有機會出去學(xué)習(xí)，讓教師及時吸收新信息，開闊眼界；并邀請專家來園講座，吸收她們優(yōu)秀的思想內(nèi)涵和前瞻的教育經(jīng)驗，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以理念去指導(dǎo)教育實踐。

（二）深入課題研究，提高科研水平。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)深入課題研究，申報蘇州市“十二五”立項規(guī)劃課題，在研究中提高教師的科研水平。

（三）立足課堂教學(xué)，夯實教學(xué)基本功。

1．論文評比：我園將配合市教委教研室的論文評比活動，在園內(nèi)開展優(yōu)秀教案的征集、評選活動。

2．視頻教研：本學(xué)期我們將繼續(xù)借助視頻教研,關(guān)注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學(xué)藝術(shù)和智慧，促進教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更科學(xué)地設(shè)計和開展教學(xué)活動。

3．跟進式課例研討：本學(xué)期我們將繼續(xù)以教研組為單位,以一課多研、同題開課等的方式圍繞繪本教學(xué)開展集體磨課，由教研組長牽頭負責(zé)和組織工作，在深入研究園本教材的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師對教學(xué)方案進行“二度”、“三度”開發(fā)，磨出成熟的課，使園本課程構(gòu)建更趨科學(xué)合理，并能建立以互動分享為特征的學(xué)習(xí)共同體，讓教師在同伴互助中獲得共同發(fā)展，享受教科研的快樂與成功。

（四）重視教師需求，進行分層管理培訓(xùn)。

本學(xué)年我們還針對教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，開展規(guī)范、科學(xué)的自培工作，對教師進行分層管理培訓(xùn)，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。

1．骨干教師

繼續(xù)加強我園骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔(dān)公開課任務(wù)和個人專題講座，發(fā)揮示范、輻射作用，引導(dǎo)骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進我園教師素質(zhì)的整體提高。2．新教師培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)是我園每學(xué)期都要進行的活動，上學(xué)期的新教師培訓(xùn)主要內(nèi)容集中在規(guī)章制度、家長工作方面。下學(xué)期，新教師的培訓(xùn)將以學(xué)科培訓(xùn)為重點，從新教師的教學(xué)常見問題出發(fā)進行培訓(xùn)，以解決新教師在教學(xué)中的困惑，幫助新教師快速適崗。

3.教師個人成長檔案

積極鼓勵教師繼續(xù)做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。

本學(xué)期的園本培訓(xùn)將側(cè)重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動的培訓(xùn)，隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成具有我園特色的園本培訓(xùn)，實踐無止境，我們開展園本培訓(xùn)的腳步也將永不會停止!

七都中心幼兒園

園本培訓(xùn)總結(jié)

（201*年度）

園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。201*年，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握吳江區(qū)幼兒教師培訓(xùn)契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高。實踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道，我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園本年度的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:：

一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。

我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。

二、建立健全各項制度，確保培訓(xùn)落實到位

為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃、小總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。三、組織實施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高（一）重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻精神。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《綱要》與《指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

（二）專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實效。

本年度我們邀請到張春霞老師來我園開展培訓(xùn)講座；還有李紅仙校長為我們進行了有關(guān)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀的講座；另外我們還走出園門，參加市級、區(qū)級的各類培訓(xùn)活動，我們教師認真聽講并作好記錄，學(xué)習(xí)對照自己的教學(xué)實踐，加以運用。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展實踐活動，對于講座中的很多內(nèi)容都能有效地在組內(nèi)交流討論。

（三）、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

1）在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園一直以來的新舉措，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法師徒結(jié)對，要求互相聽課并作好反思。不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。

2）開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)等，提高她們設(shè)計組織活動的能力；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等各級培訓(xùn)，促進其專業(yè)水平的提高。

3）加強互動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

（四）加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

1、本年度我園開展了教師素質(zhì)大比拼（折紙、泥塑），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)、練習(xí)，最后以比賽的形式進行展示，提高教師的綜合素質(zhì)。再通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長。

2、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還以教研組為單位進行同題異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改，改進教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，另外，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學(xué)思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。

3、把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。四、培訓(xùn)成效

園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。

本年度我園的教科研水平的原有的基礎(chǔ)一有了提升，有5個課題在市里立項，多篇課題論文在省級各類刊物上發(fā)表，并且做使每一位老師都嘗試了課題的研究；有20多篇論文獲江蘇省、蘇州市、吳江區(qū)獲獎或交流，有多位老師的課堂教學(xué)在市、區(qū)里獲得一、二等獎；教師的園本教研水平也得到了很大的提高，這在一次次的磨課中得以顯現(xiàn)：以前我們發(fā)現(xiàn)有一部分教師經(jīng)常緘默不語，不愿說出自己的真實想法，幾次下來，教師評課的水平和膽量都得到了明顯提高。

實踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實效。

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