《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北定興第三中學(xué) 曹春梅

感受母愛譜寫華章

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北定興第三中學(xué)曹春梅

教學(xué)背景：

本文處在人教版高中語文教材第二冊(cè)第三單元，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收。分析評(píng)價(jià)可以在整體把握課文的基礎(chǔ)上著重就某一方面作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。借鑒吸收的可以是思想內(nèi)容的閃光點(diǎn)，也可以是語言運(yùn)用的技巧。《我與地壇》在思想內(nèi)容方面值得借鑒吸收的有以下幾點(diǎn)：要關(guān)心殘疾人；珍愛生命，珍愛健康；應(yīng)以頑強(qiáng)的意志開辟一條屬于自己的路；更加深刻的感受母愛。本課時(shí)是在第一課時(shí)把握地壇與我的關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重突出第四點(diǎn)。結(jié)合這一點(diǎn)，在寫作方面著重體會(huì)寫母愛、親情這類作文該如何去寫才能更打動(dòng)人。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析第二章內(nèi)容，體會(huì)母親的形象美。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)母愛、親情類作文的寫作，提高寫作能力。3、德育目標(biāo)：感受母愛的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的形象美，感受母愛的偉大，進(jìn)而指導(dǎo)寫作。教學(xué)難點(diǎn)：

真正掌握此類作文的寫作方法。教學(xué)程序

〈一〉新課導(dǎo)入：

（課件展示地壇及作者圖片）：史鐵生在20歲時(shí)下肢癱瘓，在這一時(shí)期，荒蕪冷落但并不衰敗的地壇留下了他許多印記，在這里，他感受到生命的偉大、宇宙的浩渺，更感受到個(gè)人的渺小，一切痛苦都失去了分量，這一經(jīng)歷既折磨了他也成就了他，地壇既讓他轉(zhuǎn)變了思想，也是他思想轉(zhuǎn)變的見證。還有一個(gè)人陪伴和幫助他搏擊命運(yùn)、擺脫陰影、感悟人生、超越死亡，這個(gè)人是誰？（學(xué)生會(huì)自然回答：母親）

對(duì)，在作者最失魂落魄的時(shí)候，他也感受了一份真情。我們今天就從史鐵生母親的形象入手，來體會(huì)母愛的深沉與偉大�！炊�〉新授

1、出示教學(xué)目標(biāo)（課件展示）2、母親的形象美

請(qǐng)學(xué)生讀課文第二章2、3、8自然段，思考作者總是往地壇跑的時(shí)候母親的

反映是什么？表現(xiàn)了母親怎樣的形象？學(xué)生分析討論，總結(jié)出以下內(nèi)容（板書）：準(zhǔn)備

去理解送母親的形象美擔(dān)憂堅(jiān)忍在

找關(guān)愛

教師總結(jié)：課文中2、3、8自然段直接回憶描寫了母親當(dāng)年的驚恐不安、憂愁和痛苦，我們深切的了解到為了兒子她在默默的忍受，苦苦的支撐。過渡：母親為孩子奉獻(xiàn)一切也心甘情愿，而且母親都希望孩子成才，第9自然段中：“我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路”這句話又如何理解呢？他的母親不想讓他成為一個(gè)作家，而想讓他成為商人或政治家嗎？（學(xué)生思考發(fā)言）

師生共同總結(jié)（課件展示）：母親并不是企求兒子顯赫成名，只是希望兒子在苦難面前能經(jīng)受起考驗(yàn)，象普通人一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活。這就是母親的形象美，她的美是堅(jiān)忍博大、可歌可泣的。

過渡到作文指導(dǎo):史鐵生并沒有直接說母親愛他，但我們深切的了解到了這種感情，請(qǐng)同學(xué)們從文中找例子，看看作者是如何讓我們感受到的。3、作文指導(dǎo)（學(xué)生發(fā)言）

教師明確：“我”出門，他每天送行佇望，但從不問我為什么。唯一一次說“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說這挺好”，還是自我安慰，暗自禱告；無數(shù)次焦慮的去園中找“我”，不知在園中走過多少路，看到“我”在園中，就悄悄的離去；一時(shí)尋不到“我”，就步履茫然而急迫；她“端著眼鏡象在尋找海上的一條船”的形象，深深的刻在我的腦海中。這重復(fù)多年的無聲行動(dòng)中，所壓抑的是痛心的焦慮，而顯露的則是母親對(duì)兒子深切的理解。

作者還通過自己的感受，體現(xiàn)出兒子遭遇了不幸，最痛苦的是他的母親，這就是母愛的深度。

師生一起總結(jié)出以下三點(diǎn)：（出示幻燈）

A、用無聲的行動(dòng)描寫展示對(duì)母愛的理解。（抓細(xì)節(jié)）舉例：《背影》中父親爬月臺(tái)。

B、借“我”之口，用直接的心理描寫表現(xiàn)母愛的深度。

C、選材“以小見大”。舉例：《手帕》

教師總結(jié)：母親的愛不是突然一刻轟轟烈烈的表現(xiàn)，而是滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我們作文時(shí)要從小事寫起，從一枝一葉寫起，通過特定場(chǎng)景中人物自己的語言、行動(dòng)來展現(xiàn)性格及親情。

過渡：其實(shí)我們每個(gè)人的母親都一樣，從我們的生命正在孕育之際她們就把愛給予了我們，等我們出生之后，他們會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)魏我粋�(gè)美好的細(xì)小舉動(dòng)而喜悅、感動(dòng)，但是，母親與母親之間愛的體現(xiàn)也許不盡相同，讓我們共同欣賞電影《漂亮媽媽》中的一個(gè)片段，看看一個(gè)雙耳失聰?shù)暮⒆拥哪赣H是如何做的。（放電影片段）

雙耳失聰?shù)泥嵈笤谀赣H的幫助下，和正常的孩子沒有什么區(qū)別。其實(shí)，天下的父母都在以不同的方式付出著自己的愛，不分時(shí)間、不分地域，只是每個(gè)人都有不同的性格，而性格決定著愛的表達(dá)，不管是理解、呵護(hù)，還是嘮叨、訓(xùn)斥，愛終歸是一樣的。

讀一篇關(guān)于母親的小散文讓學(xué)生體會(huì)。

張開感覺之網(wǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生之初，我們便沐浴在母愛之中。啼哭，讓母親心焦；微笑，讓母親心醉；跌倒，讓母親心痛；病痛，讓母親擔(dān)憂；外出，讓母親牽掛

張開感覺之網(wǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，母愛在絮絮叨叨中，每一聲叮嚀，每一句囑咐，每一聲夸獎(jiǎng)，每一次嗔怪，每一句問候，每一聲祝福；母愛在默默無言中，一粒糖果，一個(gè)水果，一杯清茶，一碗熱湯，一件毛衣，一雙皮鞋；母愛在下意識(shí)的行動(dòng)中，扯一扯領(lǐng)口，抻一抻衣角，擦一擦汗珠，拍一拍灰塵

母愛是涓涓小溪，每一條波紋都是母親的情；是滔滔江河，每一朵浪花都是母親的愛。張開感覺之網(wǎng)，捧一片波紋，掬一朵浪花，母愛就會(huì)化作筆底的華章�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的母親是如何體現(xiàn)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）

教師總結(jié)：母親愛我們，我們就應(yīng)該張開感覺之網(wǎng)，讀懂母親。請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《懂你》，讓學(xué)生邊聽邊回憶母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！慈�〉作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生使用細(xì)節(jié)描寫，從小處選材寫一篇體現(xiàn)親情的文章。教學(xué)反思：

《我與地壇》這篇文章比較長(zhǎng)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方也比較多，但如果每節(jié)課都面面俱到，就難免面面未到，所以，設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我是在第一堂課把握地壇環(huán)境對(duì)作者的影響的基礎(chǔ)上，把文章進(jìn)一步看成一個(gè)喚起學(xué)生感受母愛、讀懂母親的信息源，把目標(biāo)定為體會(huì)母親的形象美，感受母愛的偉大。

另外，葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子�！弊鳛榻處熞欢ㄒ�跳出這個(gè)框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學(xué)內(nèi)容，從中找到可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。《我與地壇》中涉及的母愛、親情是一個(gè)永恒的話題，在寫作方法上也有值得學(xué)習(xí)的地方，故而，我把指導(dǎo)母愛、親情類作文的寫作，提高寫作能力作為另一目標(biāo)。我認(rèn)為導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅在于激發(fā)興趣，還在于激發(fā)思維，激發(fā)感情，而且應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與。所以，讓學(xué)生和我共同完成這個(gè)導(dǎo)入，也讓學(xué)生明白地壇與母親對(duì)作者心理轉(zhuǎn)變的幫助。

內(nèi)容分析的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過讀篩選提取文中主要信息，共同分析人物，鑒賞人物形象美，培養(yǎng)審美能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

作文指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是與把握文章寫作特點(diǎn)相結(jié)合的，作者寫母親用到了細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，以及以小見大的手法。現(xiàn)實(shí)生活中每一位母親對(duì)子女的關(guān)愛大多是通過細(xì)微處，通過一件件小事體現(xiàn)出來的。所以，學(xué)生寫作時(shí)抓住這些就可以真實(shí)的再現(xiàn)母親的愛。

這堂課中加入電影《漂亮媽媽》片段與歌曲《懂你》，是想更加形象、具體的讓學(xué)生感受母愛，感受作者的母親，并喚起學(xué)生對(duì)自己母親的回憶、感受、理解，進(jìn)而拿起筆用心記下心中所想、所感。而最后一個(gè)作業(yè)的設(shè)置，既可以讓學(xué)生回憶、感受母愛，又可以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課作文寫作方法的掌握情況。我認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不是教師的事！老師不應(yīng)越俎代庖。語文教師所能做的，就是借助教材教給學(xué)生方法、陶冶學(xué)生思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們各自以自己特有的方式去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地走自己的道路。

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