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“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質課評比活動總結

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“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質課評比活動總結

南沙河中學

“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質課評比活動總結

為了檢驗我校新一輪課改的最新成果,把“學教2:1”課堂教學模式進一步推向深入,同時也為了進一步提高全體教師的業(yè)務水平,進一步提高課堂教學質量,打造高效課堂,在校領導的大力支持下,我校于11月27日至12月21日,進行了為期三周的“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質課評比活動。

此次活動既是對棗滕兩級市教研室開展以“研課標、鉆教材、磨教法”為主題的優(yōu)秀教案評選活動的落實,又是教師自我的學習過程、發(fā)展過程和提高過程。本次活動由學校統(tǒng)一編排、統(tǒng)一組織評委打分,將活動得分記入本學期課堂教學量化,要求學校領導干部及各教研組教師積極聽課、當天評課。本次評比活動有48位教師積極參與,涵蓋面達11個學科、16個班級,充分激發(fā)了我校中青年教師提高教學水平的內在要求,達到了預期目的,執(zhí)教的教師青春澎湃,激情洋溢,充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現(xiàn)了我校課改工作所取得的階段性成果。學生成為本次活動的真正受益者,他們在課堂學習的過程中體驗到了成功的快樂,感受到了自我的價值,成為課堂真正的主宰,真正體現(xiàn)了“精彩綻放”的課堂效果。

本次活動涌現(xiàn)出了一批深入開展“學教2:1”課堂教學模式先進個人,為鼓勵先進,鞭策后進,經(jīng)學校研究決定,對馬國芳等教師予以表彰。希望受到表彰的教師要再接再厲、戒驕戒躁,將我校教改再提高一個新臺階;未受到表彰的教師要學先進,找不足,增強緊迫感、危機感、使命感、自我加壓,加強教研,堅定不移的實施“學教2:1”課堂教學模式,提高課堂教學效率和教學質量,為我校的教學工作作出應有的貢獻。

總體來看,這次優(yōu)質課評比活動現(xiàn)從以下幾個方面進行總結:

一、學生學習效能“精彩綻放”

對學生學習效果的考量,應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。多數(shù)教師的課堂上都能體現(xiàn)學生的生本地位,注重學生素質的鍛煉和能力的培養(yǎng),通過自主學習、合作探究、小組交流、組長領學、組間竟學、個體展示等多種活動方式,完成當堂學習目標,實現(xiàn)當堂達標。如袁秀英老師的課堂采取先讓學生自學、后結合提綱完成助學、最后小組展示的方法層層推進,對學情把握到位;楊修玲老師運用了教師巡視面批組長、組長檢查批改組員的達標方式,課堂人人參與,效果顯著;張利老師能創(chuàng)設各種活動,結合學生的竟學、搶答、展示、評價、抽簽分工,有效的調動了學生的積極性;薛慶海老師的課堂學生訓練有素、組長有板有眼,做到了“兵教兵、兵練兵”;張玲老師善于對學生評價激勵,注重學生習慣的規(guī)范;張敏、李猛老師的課堂讓學生充分活動,通過多種多樣的跑跳練習,讓學生在輕松愉快中得到了身體素質的提高;李維樸、朱榮秀、孔凡濤等老師的課堂注重了學生的實驗探究及學生動手能力的培養(yǎng);趙健老師的課堂完全有學生主導,教師退居次席,學生的板書、講解、組織能力很強;馬國芳、趙恒榮、王海玲、王娟、石中超、朱文華、朱曉為、渠志敬、張靜等老師的課堂注重學生的小組合作,學生在課堂上敢說敢為,充分利用辯論、分組學習、對話交流等活動展示自我,提升語言表達能力。

二、教師教學藝術“精彩綻放”

本次優(yōu)質課評選活動,我校教師是“八仙過海各顯神通”:在課前的準備、授課內容的取舍、重難點的把握、環(huán)節(jié)的過度、習題的選擇、課堂的駕馭等方面都做到了心中有數(shù),能結合教材和學生實際科學合理的研究教學方法,并翻閱有關書籍或上網(wǎng)查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。同時,還注重利用多媒體技術服務教學,追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如趙恒榮、裴正紅、宮琛、王海玲等老師全程實現(xiàn)了英語口語化教學,教師駕馭課堂能力很強;馬茹老師課前準備異常充分,豐富多彩的可見圖片、大量的圖案展示讓學生受到了美的渲染;馬國芳老師的歷史課課堂主線異常清晰,設計科學;單傳禮、張開敏、張文鐸、王宇等老師對教材的挖掘很深;崔德強、魏超等老師注重知識的自然生成;滿玉璧老師能細化教學內容,讓學生分解“吸收”;秦文玲老師也能在信息課上讓學生分組合作,培養(yǎng)學生的操作能力。

三、盡管有諸多的亮點,但也有一些不足之處:

1、盡管基本杜絕了包辦課堂的行為,但還有個別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學生的主體地位,沒有科學合理的設計學生活動。這是本次活動個人得分差距的關鍵因素。

2、有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而忽視了學生學的“效果”。一堂課下來,教師可能感覺良好,知識點落實了,進度完成了,可學生是否真正學會了、真正學扎實了、真正當堂達標了,真正能力提升了、真正不需要課下花費太多的時間進行“惡補”了,這是一堂課是否高效率、高質量的依據(jù)。

3、小組合作水平有待進一步提高。我們倡導小組分工合作、培養(yǎng)組長等手段,歸根結底是為了讓更多的學生參與課堂,學會學習。在實際操作過程中,有的課堂小組合作流于形式、擺花架子、真正需要合作時留給學生合作交流時間過少;在展示時個別小組長扭扭捏捏、聲音低沉、遮住黑板、不能面對同學、語言不到位,聽課教師都聽不懂他的思路,其他同學怎能聽得懂?小組長還需進一步加強鍛煉。在學生展示時,有的班級其他學生沒能做到認真傾聽,參與度關注度還有待提高。

4、對學生的評價手段還需進一步多元化。縱觀我們的課堂,絕大多數(shù)教師都進行了評價,但能做到多元化的課堂還不夠多。

5、個別教師的課件制作等電教應用水平還需提高。人手一臺筆記本以來,多數(shù)教師都能操作嫻熟,但在個別課堂上存在課件顯示不夠清晰(字體大小、顏色等)、幻燈片順序不夠合理(不會鏈接)、視頻等教學資源不能和課件一體(不會插入視頻)等現(xiàn)象,需要用實物投影的課堂對實物投影儀運用不夠嫻熟等。

當然,雖然有上述不足,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機,力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

南沙河中學201*.12.

附:表彰名單一等獎:

(文科組)馬國芳王海玲劉孝華張靜石中超朱曉為宋偉李維婭朱紹偉

(理科組)薛慶海袁秀英張玲張利朱榮秀吳強田瑞良李曉輝

二等獎:

(文科組)朱文華趙恒榮宮琛渠志敬趙健單傳禮(理科組)楊修玲李猛李維樸馬茹張敏優(yōu)秀獎:

(文科組)滿玉璧張開敏裴正紅張文鐸王娟(理科組)崔德強魏超孔凡濤王宇秦文玲

擴展閱讀:優(yōu)質課評比活動總結

前旗六中優(yōu)質課評比活動總結

為了深化課堂教學行為,我校開展了優(yōu)質課評比活動,在校領導的高度重視,在全校教師的積極準備和密切配合下,本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用,F(xiàn)將具體情況總結如下:一、學校領導高度重視,全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行,學校對這項工作進行了專題研究,成立了以校長為組長的領導小組,活動得了全體教師的大力支持,他們認真聽課,認真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會,交換經(jīng)驗和看法,從而更新了觀念,提高了認識。

二、參賽教師準備精心,教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案,精心制作課件,認真?zhèn)湔n寫教案,醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材,處理教材,安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比,課件制作,可以說,展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節(jié)評比的

課堂,都會令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松,愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下,都上得很成功,起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受:上優(yōu)質課就逼著你鉆研教材進行教改,這樣對教材理解就深刻了,上優(yōu)質課就逼著你設計最佳教學方法,這樣教學能力就提高了。確實,開展優(yōu)質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短,對自己教學提高有幫助,另一方面,別人聽自己的課進行交流,能有益于組織教學,因為當局者迷,旁觀者清,這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說,這次優(yōu)質課評比活動,選手們各有千秋,各展風采,達到了預期目的,取得了圓滿成功。

烏拉特前旗第六中學教科室

201*-11-11

前旗六中創(chuàng)新課活動總結

為期三周的教學晉級創(chuàng)新課活動已經(jīng)結束了,在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下,圓滿結束,F(xiàn)將具體情況總結如下:

這次活動非常成功,最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合,六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認識,讓人覺得有把手可抓,幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際,向大家對創(chuàng)新課的理解作了展示,特別是王校長、王主任和尹主任的點評,從理論上進行了進一步的闡釋,可謂畫龍點睛,讓大家受益非淺,為下一步的課堂教學改革指明了方向。

這幾堂課,無論是課前的準備,還是課堂的實施,都非常精心,體現(xiàn)了“1.5.5大課堂”的課改模式,課堂上也出現(xiàn)了許多亮點,把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確,成為今后課堂教學應把握的原則,一堂課是否符合當前教育的需要,就要看能否體現(xiàn)這些原則,脫離了人本,就背離了課程改革的方向,一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學,不但起不到任何教育學生的作用,反而讓學生深受毒害,

讓學生喪失學習的積極性和能動性,更談不上讓學生受益一生了

學校下一步,將以此為契機,在全校內開展基于課程標準及新課改的創(chuàng)新課實踐、研討活動,把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來,落實好課程目標,讓課堂回歸人本,創(chuàng)建出有生命的課堂,充滿智慧的課堂;讓課堂回歸生活,擯棄脫離實際的教學,創(chuàng)建生活課堂、開放課堂;在課堂中激發(fā)學生的自主、創(chuàng)新意識,自主和創(chuàng)新是兩個不可分割的方面,必須充分認識到每個學生都有創(chuàng)新的潛能,這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識,實現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一,才能塑造符合現(xiàn)代素質教育要求的自立、自信、自強、自創(chuàng)的人格精神。

總之,我們學校要逐步深化課改,努力創(chuàng)設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍,給學生創(chuàng)造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環(huán)境,讓學生發(fā)揮主體性作用,讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創(chuàng)新。

烏拉特前旗第六中學教科室

201*-11-11

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