中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學(xué)價值，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識相整合，與其他學(xué)科進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣？以我們學(xué)校為例，招收的學(xué)生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難。在教學(xué)中，學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學(xué)習(xí)過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面我談?wù)剮�點體會：

一是要在教學(xué)中開個好頭。我們常說，好的開始是成功的一半。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是搞好教學(xué)的前提。心理學(xué)研究表明：積極的情感能誘發(fā)學(xué)生思維靈感，優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識過程和效率，是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。許多學(xué)生就是因為在學(xué)習(xí)中遇到困惑和無奈而失去信心。面對這些學(xué)生，教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流，使他們明白學(xué)好職業(yè)技術(shù)大有作為，如果將來要有更大的發(fā)展，必須從文化課基礎(chǔ)知識開始，讓他們逐漸從老師的言行中感受希望，從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度。因為職校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往感到很吃力，這時他們就會抱怨數(shù)學(xué)枯燥無味。教師應(yīng)注意這一點，在提高趣味性上下功夫。趣味性應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識。教師要用幽默風(fēng)趣生動的語言，活躍課堂教學(xué)氣氛。這樣學(xué)生參與程度就能提高，課堂就會產(chǎn)生良好的效果。作為教師，除了研究教學(xué)方法以外，還要認(rèn)真究教學(xué)中語言表達(dá)。好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的保障，嚴(yán)肅紀(jì)律是規(guī)范教學(xué)秩序的先決條件。如果教師只

是不痛不癢地說理，那么對學(xué)生來說無異于放縱。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，同時還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學(xué)效果。

二是創(chuàng)造性運用教材，備好每一節(jié)課，留住學(xué)生。教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認(rèn)識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心，我們要根據(jù)教學(xué)實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學(xué)順序，設(shè)計練習(xí)、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、易被學(xué)生接受的知識結(jié)構(gòu)系。

例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來組成一個整體S，再從中抽取一部分學(xué)生組成一個小集體A，剩下的部分學(xué)生組成另外一個小集體B，每個同學(xué)都標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明S就是全集，A是B的補集，B也是A的補集。通過這種直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教”的原則，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

三是教師要合理安排教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過程，這一過程受學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學(xué)不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學(xué)的有效性，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學(xué)搞好。對于職校學(xué)生，要做到進(jìn)度適宜，強(qiáng)度適當(dāng)，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學(xué)生感覺到，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師要對教學(xué)過程進(jìn)行合理調(diào)整和安排。

例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：

a2-a1=d（1）a3-a2=d（2）a4-a3=d（3）a5-a4=d（4）……an-an-1=d

把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學(xué)生一時難以理解，因而我通過降低教學(xué)難度的方法，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。

另一方面，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學(xué)的過程，降低認(rèn)識問題的“度”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的問題。

四是教師要言傳身教。教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達(dá)、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學(xué)都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學(xué)水平來服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。

龔再峰

201*年6月15日

擴(kuò)展閱讀：對中職數(shù)學(xué)教學(xué)幾點思考論文

對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

摘要：數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容、方法和語言是現(xiàn)代文化不可缺少的組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才具有十分重要的意義。面對學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，文化基礎(chǔ)知識起點低、基礎(chǔ)薄弱的中職生，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的責(zé)任心，另外為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要進(jìn)行一些教學(xué)方法的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)思考；教學(xué)策略

中圖分類號：g712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002-7661（201*）16-018-01

我們都知道，中職學(xué)生是通過中考篩選而來的�？傮w來說，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，成績自然不是很理想，甚至個別學(xué)生可以說是在中小學(xué)就被“邊沿化”的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績尤為薄弱。經(jīng)過幾年的職業(yè)實踐，現(xiàn)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)略談幾點體會，以求教于同行。一、優(yōu)化師生關(guān)系

中職學(xué)生好像有些“怕”老師，怕上像數(shù)學(xué)這樣“累”的課，怕老師批評他們，怕老師讓他們做作業(yè)，甚至怕見到老師。這些也許與他們以前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)系，由于他們學(xué)習(xí)成績不好，平時可能很少受到老師的關(guān)注，很多情況下在老師那里得到的都是批評。俗話說“親其師，信其道�！苯處煈�(yīng)當(dāng)以博愛之心對待每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生才能讓學(xué)生更好地接受、喜歡教師，才能讓學(xué)生接受、喜歡這位教師所教的知識。因此，教師應(yīng)努力地去創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的主體地位。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對中職生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，使他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我認(rèn)識到這些情況時，盡最大努力抽出時間一對一地輔導(dǎo)他們，和他們談心，旨在和他們建立一種信任的關(guān)系，讓他們相信這位老師，不“怕”這位老師。上課的時候，我盡最大努力鼓勵他們，盡最大可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。教育家蘇霍姆斯基曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”教師要為學(xué)生的成長付出真摯的愛，要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點和實際情況，采用不同的教學(xué)方法使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。中職生這些孩子更需要關(guān)愛，更需要得到老師的認(rèn)可，更需要老師對他們的信任和他們對老師的信任。二、靈活使用教材

隨著職教的發(fā)展，職教教材率先進(jìn)行改革，采用新體系，引進(jìn)新符號、新內(nèi)容。它對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了精選，在知識的應(yīng)用與實踐方面作了一定的增補，盡可能地考慮了各專業(yè)各大類的通用性和特殊性的要求。然而由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類的多樣化，現(xiàn)行教材的文化課與專業(yè)課在知識的銜接上存在兩個方面的矛盾：1、數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排順序與專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的需求在時間上脫節(jié)；2、有些專業(yè)必須用的數(shù)學(xué)知識恰好是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的刪減內(nèi)容。針對這些特點，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活處理：在主體內(nèi)容保持不變，不影響數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補，制定了不同專業(yè)的數(shù)學(xué)大綱，使調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容能與專業(yè)課很

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