千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)有感

20.12.4杭州千課萬(wàn)人聽(tīng)課有感

201*.4.12早上3:30，天還蒙蒙亮，我已從睡夢(mèng)中醒來(lái)，4點(diǎn)鐘，熱心的付老師和她的愛(ài)人已經(jīng)在校門(mén)口等候，而此時(shí)，紀(jì)老師已經(jīng)拉著行禮站在路邊等候。雖時(shí)間尚早，但我們睡意全無(wú)，懷著無(wú)比激動(dòng)和緊張的復(fù)雜心情，一行三人踏上了杭州“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)的旅途。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，”四月北京還少了些綠意，但杭州卻是風(fēng)光旖旎，景色怡人，垂柳婀娜，綠草茵茵，為期四天的“‘千課萬(wàn)人’第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)”就在這迷人的西子湖畔精彩演繹。

逸夫體育館中人頭攢動(dòng)，在這里，我看到了來(lái)自全國(guó)各地的同行們，我相信他們和我一樣，在心中充滿(mǎn)了渴望、好奇和敬仰。這次觀(guān)摩活動(dòng)宏大的規(guī)模、名師的風(fēng)采和現(xiàn)場(chǎng)老師們的熱情給我留下無(wú)比深刻的印象，甚至可以說(shuō)是震撼心靈。

這次授課的名師，有很所是我早有耳聞的，吳正憲、鄭毓信、華應(yīng)龍、劉延革、強(qiáng)震球、林良富、許衛(wèi)兵、席爭(zhēng)光等，但大多都是在網(wǎng)上看過(guò)他們的視頻或是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次能親臨現(xiàn)場(chǎng)一睹他們的風(fēng)采，真是件令人激動(dòng)的事情。

一、關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)思維

所謂數(shù)學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這30節(jié)課，都十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與數(shù)學(xué)思維的滲透，從而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更好的獲得對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。例如：吳正憲老師在《重疊》一課中，使用學(xué)號(hào)擺語(yǔ)文、數(shù)學(xué)小組各有多少人，4、5號(hào)既報(bào)了數(shù)學(xué)小組，又報(bào)了語(yǔ)文小組，課堂上出現(xiàn)了“搶”學(xué)號(hào)的情景，這你爭(zhēng)我搶的場(chǎng)面逗得老師們不禁笑了起來(lái)，吳老師一句：你們說(shuō)怎么辦？將問(wèn)題順理成章的拋給了學(xué)生，“那就放在中間吧！”“怎么能讓人一眼就看出語(yǔ)文小組有5人，數(shù)學(xué)小組有9人？”學(xué)生很自然地向老師要了一根粉筆，畫(huà)了一個(gè)大大圈，另一名學(xué)生也不忘把自己的4、5號(hào)圈在其中，一個(gè)交集的直觀(guān)圖呈現(xiàn)出來(lái)，使問(wèn)題的解決和理解有了更加直觀(guān)的基礎(chǔ)。

除此之外，吳老師還把集合的直觀(guān)與抽象的思考結(jié)合的十分貼切，注重讓學(xué)生利用直觀(guān)的集合圖，分析解釋?zhuān)�形成思考方法。�?duì)于集合三種情況，吳老師這樣總結(jié)：一開(kāi)始，你是你，我是我；后來(lái)，你中有點(diǎn)我，我中有點(diǎn)你，最后全都包容了。這充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)將數(shù)學(xué)思維滲透其中。

我不禁贊嘆吳老師的巧妙設(shè)計(jì)，一爭(zhēng)、一搶、一圈，讓集合圖的出現(xiàn)水到渠成，直觀(guān)且深刻的讓學(xué)生感受到，“你是你，我是我”，即使是“重疊”也會(huì)有不同的情況。知識(shí)的理解在愉悅的氛圍中越見(jiàn)清晰！

二、關(guān)注數(shù)學(xué)情景，展現(xiàn)價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，即教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)“充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”。名師的課真正讓我體會(huì)到情景存在的意義與價(jià)值。如唐彩斌老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課中，以傳統(tǒng)益智游戲“比眼力，挑小棒”為開(kāi)始引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既充滿(mǎn)童趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)游戲的美妙，又直面數(shù)學(xué)本身。徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅中的數(shù)學(xué)》一課中，師生談?wù)搹N房中的烙餅問(wèn)題引出本課內(nèi)容。劉松老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題》一課中，老師以“你會(huì)走路嗎？”開(kāi)始本課，并讓一生親自體驗(yàn)走到老師面前有很多不同的路，感悟解題可以有多種思路。許衛(wèi)兵老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)比》從生活中的小故事“如何配置蜂蜜水”引入課題。席爭(zhēng)光老師執(zhí)教的《可能性的大小》從摸球游戲引入可能、一定、不可能。情景的創(chuàng)設(shè)都非常有價(jià)值，目的性強(qiáng)，學(xué)生興趣十足。

三、學(xué)會(huì)“仰望”才會(huì)成長(zhǎng)

有人這樣評(píng)價(jià)華老師的課有獨(dú)特的色彩和光亮，有豐富而深層的意蘊(yùn)。其實(shí)最初，我對(duì)他并沒(méi)贊許。第一次聽(tīng)他的課是上學(xué)期參加市里的培訓(xùn)，聽(tīng)了華老師執(zhí)教于五年級(jí)的《平均數(shù)練習(xí)》，有種云里霧里的感覺(jué)，第一次聽(tīng)他的講座是教老師如何偷懶，但到最后我也沒(méi)弄明白他要講的是什么，只聽(tīng)他留下一句：預(yù)知結(jié)果如何，我還沒(méi)思考好，且聽(tīng)下回分解。留下的唯一印象就是他爽朗的笑聲哈哈哈。這次在杭州又相遇了，可能是身處異鄉(xiāng)的原因，見(jiàn)到這個(gè)來(lái)自北京又有過(guò)一面之緣的同行會(huì)覺(jué)得格外親切。同時(shí)，也給我了重新認(rèn)識(shí)他的機(jī)會(huì)。這次，他帶來(lái)的是《猜想之后》，以?xún)煞萦?jì)算作業(yè)為例開(kāi)始了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)事實(shí)首先是被猜想，然后是被證實(shí)。算理與直觀(guān)圖形的結(jié)合，故事的恰當(dāng)引入，無(wú)一不是在幫助學(xué)生理解應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用算理。這是我曾見(jiàn)過(guò)的華老師嗎？是！為什么對(duì)他的評(píng)價(jià)反差如此之大？我想是我的“心”不同了！這件事進(jìn)而讓我開(kāi)始反思自己：其實(shí)每個(gè)人有每個(gè)人的思考模式和表達(dá)方式，只接受一成不變的，那你也會(huì)一成不變。無(wú)論他是專(zhuān)家名師，還是普通的一名教師，我都要學(xué)會(huì)仰望，關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，多思考他們課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和意圖。我們教育孩子時(shí)不也如此嗎？多贊美別人，多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，你身上的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越多。這次真的深有感觸！

左右望望，逸夫體育館中人頭攢動(dòng)，我想他們和我一樣，此時(shí)在心中充滿(mǎn)了渴望、好奇和敬仰。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要沉淀，更需要仰望！

四、感恩的人是幸福的，幸福的人會(huì)成功

這次出行，我們一行三人是如此的忙碌，但又是如此的快樂(lè)。在此，我要感謝兩位同事對(duì)我如親人般的照顧。出行前，付老師上網(wǎng)定好飛機(jī)上的座位，讓我們不用拖著重重的行李排隊(duì)；登機(jī)時(shí)，紀(jì)老師特意留出靠窗的位置給我，讓我欣賞高空中的景色；安排住宿，她們怕我不敢自己出去，讓我留了下來(lái)；晚上去聽(tīng)講座，出門(mén)前，她們總不忘提醒我?guī)П�子、椅墊兒、門(mén)票；坐在體育場(chǎng)中聽(tīng)課時(shí)，背后一陣陣涼風(fēng)襲來(lái)，付老師見(jiàn)我不好意思穿那么厚的衣服，總問(wèn)我要不要把她的馬夾穿上；吃飯時(shí)，他們吃素，卻從不忘了我這個(gè)想吃肉的姑娘，把肉都夾到了我的碗里；閑聊之余，我對(duì)付老師說(shuō)：“一會(huì)兒一定好好聽(tīng)，我的偶像來(lái)了”“��？真的？你的偶像是誰(shuí)�。俊薄皡钦龖梾抢蠋�！”就是這么簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，付老師記在了心里，拉著我到前面為我們拍了一張合影。我想，倘若沒(méi)有付老師，以我的性格是怎么也不會(huì)站在那么多人面前找名師合影的這樣的事真的有很多很多，她們用那顆善良、包容的心感染著我。謝謝你們！

除此之外，我還要感謝在家里給予我無(wú)微不至的幫助的人，五年級(jí)的張老師、誦讀李老師、科學(xué)陳老師、心理馬老師、英語(yǔ)李老師，當(dāng)我提出要和他們換課時(shí)，他們沒(méi)有人抱怨跟我換了課后這一天就沒(méi)有空節(jié)，爽快第答應(yīng)了。體育申老師，臨時(shí)被安排調(diào)換兩節(jié)課，誰(shuí)曾想，這一天，他竟為我們上了4節(jié)課。副班主任楊云濤，我不在的這四天，他早中晚到班里報(bào)道，雖然他年輕力壯，但誰(shuí)每天除了完成自己的教學(xué)任務(wù)后還要一層到四層來(lái)回跑能不累啊，更何況，他還要上我實(shí)在調(diào)不開(kāi)的課。其實(shí)，你們?cè)诩依镆膊惠p松，謝謝你們！

這次外出，自己的收獲真的很多，有些是有型的，有些卻看不見(jiàn)也摸不著，它悄悄的產(chǎn)生于內(nèi)心，影響著自己的人生觀(guān)。所有的獲得，都要感謝學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝張校長(zhǎng)，感謝黃校長(zhǎng)，感謝張主任，是你們把這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)留給了我，讓我走出校園，開(kāi)闊自己的眼界，學(xué)習(xí)名師的風(fēng)范，使我激勵(lì)自己要更加努力！謝謝你們！

本次活動(dòng)結(jié)束了，但余音繞梁，我的心情久久不能平靜，一時(shí)腦中、眼中、心中都塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，又不知道該從何說(shuō)起，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句，唯有把自己感受最深的寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。謝謝！

擴(kuò)展閱讀：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)

“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得

有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬(wàn)人”觀(guān)摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是“累并快樂(lè)著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺。現(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體會(huì)。

曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)甚至為一些成就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們且不說(shuō)名師們的課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉得當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕�；也不說(shuō)名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎卻不失效，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。只說(shuō)我們也能做到的一點(diǎn)“把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到那聲親切的稱(chēng)呼“孩子”，老師說(shuō)的最多的話(huà)是“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽(tīng)明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話(huà)語(yǔ)。整堂課都充滿(mǎn)思辨，充滿(mǎn)著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。我們教出來(lái)的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達(dá)自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會(huì)性”。著名的特級(jí)教師黃愛(ài)華分析了美國(guó)與中國(guó)的教育。他說(shuō)，中國(guó)的教育是打基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的權(quán)威；美國(guó)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價(jià)值是“簡(jiǎn)單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的“是

什么的？”“怎么來(lái)的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國(guó)的教育注重的事前三項(xiàng)，而美國(guó)的教育注重最后一項(xiàng)。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話(huà)語(yǔ)里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國(guó)的教育環(huán)境中去做些什么？

可以說(shuō)收獲是很大的，主要是思想上的。我會(huì)學(xué)著把學(xué)生看做“真正的人”，正視孩子的出錯(cuò)，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話(huà)說(shuō)得真好“課堂就是出錯(cuò)的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來(lái)。

友情提示：本文中關(guān)于《千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)有感》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)有感：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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