視頻公開課學(xué)習(xí)小結(jié)

視頻公開課學(xué)習(xí)小結(jié)

為了更多的利用外校的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，我在四月份學(xué)習(xí)了一些中國大學(xué)生視頻公開課，仔細(xì)一找，里面有來自全國許多大學(xué)上課的視頻，而且都特別的精彩，激發(fā)著我不斷學(xué)習(xí)的興趣。每聽完其中的一堂課，我都感到收獲頗豐，一方面收獲了知識(shí)，而另一方面又激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步。今天，我就選取其中一節(jié)北京航空航天大學(xué)姚小玲老師所講的視頻課來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

姚老師的課講得生動(dòng)有趣，獨(dú)具風(fēng)格，灑脫，自然，同時(shí)，有極富哲理，她用她自身的演講詮釋著什么叫演講與口才。她從一句提問開始她所講可得內(nèi)容，她問：“同學(xué)們，什么叫口才？”其實(shí)，現(xiàn)代的大學(xué)生有許多人已經(jīng)曲解了口才的定義了，許多人認(rèn)為說話多的人就是口才好，也有許多人認(rèn)為認(rèn)識(shí)的人多就是口才好，其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的，口才應(yīng)該是言之有理，言之有物，言之有序，言之有效，言之有情。

在當(dāng)今社會(huì)，口才是一個(gè)人成功十分關(guān)鍵的因素，具有極為重要的地位，有人說當(dāng)今社會(huì)的三大法寶：口才，電腦，金錢，可見口才的重要性。美國的石油大王卡耐基說過：“一個(gè)人的成功15的是靠技能，85靠的都是人際關(guān)系”，這句話或許有點(diǎn)夸張，但也說明了口才對(duì)我們是十分重要的。在如今這個(gè)社會(huì)上，一個(gè)人若想取得一定的成功，就必須要與人溝通，這樣才能獲得別人的認(rèn)可，這樣才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。我們每天都不是一個(gè)人生活，都缺少不了和別人的溝通與交流。這就要求我們必須有良好的口才，否則和別人交流會(huì)出問題甚至矛盾和積怨。據(jù)說有一位領(lǐng)導(dǎo)招聘一名司機(jī)，有2名候選人，領(lǐng)導(dǎo)然他們分別作了3分鐘的陳述，第一個(gè)上去的司機(jī)就說了一大堆話比如說我是怎么為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，怎么準(zhǔn)時(shí)，怎么沒有出事故，講了滿滿三分鐘，而另一位司機(jī)回答十分簡潔，卻最終被領(lǐng)導(dǎo)錄用了，何也？我今天競聘領(lǐng)導(dǎo)司機(jī)這個(gè)職位，我堅(jiān)持的原則是：“聽的說不得，開得使不得，吃的喝不得”。相信大家多少也明白其中的意思，他用簡潔的語言表達(dá)了他開車時(shí)聽領(lǐng)導(dǎo)說話，但不會(huì)說出去，吃飯可以但絕不喝酒，為了領(lǐng)導(dǎo)的安全，車子白天8小時(shí)是我管，但8小時(shí)后我就不能使用，因?yàn)檫@車是公車，這樣一個(gè)會(huì)說話的人怎么會(huì)不受領(lǐng)導(dǎo)的重視呢。

那么，我們應(yīng)該如何才具有口才呢？應(yīng)當(dāng)具有德，才，學(xué)，識(shí)，膽，情，體7個(gè)重要的方面，也就是說，一個(gè)具有良好口才的人必須有良好的品德，試想一下一個(gè)人如果沒有道德，說出的話也必定令人反感，要有很高的才能，要有很高的學(xué)習(xí)能力，要有很廣博的見識(shí)，這要才能和談話者具有共同的話題，很容易聊到一塊去，要有真情，首先要感染自己，才能感染別人，要有健康的體魄，一個(gè)人如果沒有健康的身體的話也就不能夠談其他方面的事情了。口才是鍛煉出來的，并不是天生的，正如一個(gè)人生下來并不會(huì)游泳，只有經(jīng)過不斷地實(shí)際鍛煉才可以學(xué)會(huì)，口才也是一樣的，只有通過我們不斷地和別人的談話中才可以不斷地進(jìn)步，才可以培養(yǎng)出極為突出的口頭表達(dá)能力。

那么，在我們具體和別人交談時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？首先，我們必須要以對(duì)方為中心，站在對(duì)方為中心，站在對(duì)方的角度思考問題，了解對(duì)方的心里。其次，我們必須真誠，只有真誠才能夠打動(dòng)別人，才能夠使別人受到感染，虛偽的談話可以令別人厭惡，甚至?xí)�激發(fā)矛盾，然后，要有良好的心里素質(zhì)，萬一我們和談話者產(chǎn)生一些語句沖突時(shí)，我們必須要有良好的心理素質(zhì)，要善于包容對(duì)方，學(xué)會(huì)解除緊張的氣氛，有時(shí)我們可以用一些幽默的方式來緩解壓力，有時(shí)我們可以采取妥協(xié)的方式來解除緊張的氣氛。最后，我們要學(xué)會(huì)多聽少說，上天給了我們一只嘴巴和兩只耳朵，何也？或許這就在告訴我們一個(gè)人要多聽少說，一個(gè)夸夸其談的人是不會(huì)有太大的出息的，有人說聰明的人借助經(jīng)驗(yàn)說話，更聰明的人借助經(jīng)驗(yàn)不說話。在平時(shí)的交談中不要相互模仿，要形成自己的風(fēng)格。

我還清楚的記得自己在江蘇大學(xué)十佳青年學(xué)生答辯時(shí)的場景，現(xiàn)在想想自己正是缺乏這種魄力，這種口才，這種心理素質(zhì)，當(dāng)時(shí)我的回答簡直糟糕透了，評(píng)委老師問了我一個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)就特別緊張，感覺壓力特別大，這就反映了我的心理素質(zhì)不好，不會(huì)調(diào)整自己，然后，我就簡單的回答了一下，最終結(jié)果可想而知，我失敗了。不過現(xiàn)在意識(shí)到自己的不足還為時(shí)不晚，在今后的日子里，我一定好好鍛煉自己的口才，是自己不斷地進(jìn)步。

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《主題式視頻課例的開發(fā)與應(yīng)用》項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

項(xiàng)目目標(biāo)：

采集用于學(xué)科教學(xué)教育碩士培養(yǎng)的視頻課例；建立用于學(xué)科教學(xué)教育碩士培養(yǎng)的視頻課例庫；

開發(fā)用于學(xué)科教學(xué)教育碩士培養(yǎng)的視頻課例共享和研究平臺(tái)；

幫助學(xué)科教學(xué)教育碩士形成課例學(xué)習(xí)、反思和研究能力，并進(jìn)一步發(fā)展課堂教學(xué)能力；探索視頻課例應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)碩士培養(yǎng)的模式與途徑。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)是實(shí)踐的智慧，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略常內(nèi)隱于教育實(shí)踐情景過程之中，無法剝離。它難以像可以陳述的外顯知識(shí)那樣，通過書本而被人接受。而課堂教學(xué)現(xiàn)場的缺席，學(xué)習(xí)者缺乏感知、學(xué)習(xí)、反思和研究的抓手，是學(xué)科教教育碩士培養(yǎng)過程的主要困難和問題之一。

課堂視頻記錄了教學(xué)中發(fā)生的真實(shí)故事。與文本相比，課堂視頻記錄了“不加修飾”的課堂情境，生動(dòng)直觀地用視頻圖像真實(shí)再現(xiàn)了教學(xué)事件的模糊性和復(fù)雜性。利用視頻課例，可以在一定程度上還原中小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)場，為教育碩士提供向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、反思和研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的媒介與工具。但目前出版的視頻課例，大多為整堂課的視頻實(shí)錄，這樣的課例模式，存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為提供了基本的課堂錄像就是“再現(xiàn)了真實(shí)情景”、“呈現(xiàn)了內(nèi)隱知識(shí)”、“提供了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，如果再附上一些觀察數(shù)據(jù)和資料，那就是“整合了相關(guān)資源”。這樣的課例缺乏明確的主題和目的，難以有效地幫助教育碩士對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思和研究并進(jìn)一步形成學(xué)科教學(xué)能力。

本課題在采集中小學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)上，對(duì)這些課例分專題進(jìn)行二次開發(fā)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)教育碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)這些課例根據(jù)教學(xué)主題（如英語閱讀教學(xué)、語文整體語言感知教學(xué)等）和教學(xué)事件（如提問、課堂管理等）分專題進(jìn)行剪輯和二次編輯，整合文字、幻燈片、視頻資源，建設(shè)超媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)課例分享和研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這一平臺(tái)具有結(jié)構(gòu)化(以設(shè)定的框架分類資源，線索清晰)、非線性提�。ㄊ褂谜呖梢詮亩嘟嵌戎苯舆M(jìn)入案例的任何部分）、滾動(dòng)發(fā)展（在使用過程中可以不斷更新和充實(shí)）、多用途（可用于教育碩士、師范生和教師培訓(xùn)）等特征。

主要步驟

視頻課例采集

采集中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語優(yōu)秀教學(xué)課例各30小時(shí)。來源分別為已出版的優(yōu)秀課例、互聯(lián)網(wǎng)上的視頻課例、根據(jù)本課題目的而錄制的本地優(yōu)秀課例以及教育碩士微格教學(xué)實(shí)例。

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視頻課例的二次開發(fā)

對(duì)采集的課例分專題進(jìn)行二次開發(fā)，經(jīng)過素材積累、凝練主題、撰寫腳本、篩選素材和技術(shù)制作等步驟，整合教學(xué)視頻、文本、教學(xué)課件等資源，開發(fā)和建設(shè)用于教育碩士培養(yǎng)的主題式視頻課例庫。

建設(shè)專題式課例研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將有利于學(xué)生教育碩士及指導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)取課例視頻，并基于課例進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、分享、反思和研討。

基于主題式課例研究平臺(tái)的學(xué)術(shù)研究

教師和學(xué)生對(duì)課例的開發(fā)和利用展開進(jìn)同步跟蹤研究，探索專題式視頻課例應(yīng)用于教育碩士培養(yǎng)的模式與途徑。

課例主題：

基于學(xué)科教學(xué)問題的主題課例基于教學(xué)事件的主題課例基于教育碩士教學(xué)行為的主題課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例

開發(fā)流程：

確定主題選擇視頻課例撰寫腳本剪輯合成修改審核主題式視頻課例腳本(討論）

案例名稱內(nèi)容提要（100字左右）課堂教學(xué)視起止時(shí)間或幀數(shù)頻片段來源制作人員輸出格式長度主題聚焦Video-CD,PAL(mpeg-1,352×288，25fps,CBR1150kbps)字幕解說詞2

語文學(xué)科課例主題：一、閱讀教學(xué)

主題1：閱讀教學(xué)中的主題探究與指導(dǎo)主題2：閱讀教學(xué)中的結(jié)構(gòu)分析與指導(dǎo)主題3：閱讀教學(xué)中的語言品味與指導(dǎo)二、作文教學(xué)

主題1：作文教學(xué)中的命題與指導(dǎo)主題2：作文教學(xué)中的批改與講評(píng)三、口語交際教學(xué)

主題1：口語交際教學(xué)如何營造交集情境主題2：口語交際教學(xué)如何突出交際特點(diǎn)四、語文綜合性學(xué)習(xí)

主題1：語文綜合性學(xué)習(xí)如何突出綜合性主題2：語文綜合性學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)語文味五、教學(xué)事件的主題課例主題1：情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入主題2：課堂提問與反饋主題3：課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)

六、基于語文教師教學(xué)行為的主題課例主題1：語文教師的教學(xué)語言主題2：語文教師的信息技術(shù)運(yùn)用主題3：語文教師的課堂調(diào)控藝術(shù)數(shù)學(xué)課例主題：

一、基于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)問題的主題主題1：數(shù)學(xué)概念教學(xué)

主題2：數(shù)學(xué)命題教學(xué)（公式、定理、原理）主題3：數(shù)學(xué)解題教學(xué)（計(jì)算題、證明題）二、基于教學(xué)事件的主題課例主題1：創(chuàng)設(shè)問題情境（導(dǎo)入）主題2：回顧與總結(jié)（總結(jié)）

三、基于教育碩士教學(xué)行為的主題課例

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主題1：數(shù)學(xué)課堂提問主題2：信息技術(shù)的運(yùn)用四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例主題1：一般新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)主題2：“章節(jié)復(fù)習(xí)課”的教學(xué)設(shè)計(jì)

主題3：“課題研究”（或數(shù)學(xué)探究）的教學(xué)設(shè)計(jì)英語課例主題：

一、基于英語學(xué)科教學(xué)問題的主題主題1：英語語法教學(xué)主題2：英語詞匯教學(xué)主題3：話題導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)主題4：綜合語言實(shí)踐教學(xué)二、基于教學(xué)事件的主題課例主題1：課堂提問與教師反饋主題2：分組與互動(dòng)主題3：鋪墊與支架策略主題4：板書設(shè)計(jì)與多媒體應(yīng)用

三、基于師范生與教育碩士教學(xué)行為的主題課例主題1：教姿教態(tài)主題2：課堂語言四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例主題1：閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主題2：任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

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主題課例開發(fā)資源一覽表（英語）

原始課例文件名Junior01Junior02Junior03Junior04Junior05Junior13Junior14Junior06Junior07Junior08Junior09Junior10Junior11Junior12Junior15Junior16授課教師阮文俊師雅巍呂曉瑩齊文穎張秀萍王俊英馬秀紅儲(chǔ)珊宋月紅蔣世平孫春紅周靖陳明丁倩譚琴李倩學(xué)校廣州天河中學(xué)東北師大附中吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)山西師大附中太原理工大學(xué)附中南京市第九中學(xué)南京市金陵中學(xué)南京市溧水縣中南京外國語學(xué)校南京外國語學(xué)校南京玄武外國語學(xué)校南京育英外國語學(xué)校太原師院附中廣東佛山南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)課例名稱PeopleindifferentcountriesindifferentwaysI"mgoingtobeabasketballplayerThesameanddifferent動(dòng)物ThemoonlightsonataBillGatesRevisionWhereareyoufrom?IwanttobeanactorShanghaiisbiggerthanHongkong5

二次開發(fā)主題提煉主題一任務(wù)任務(wù)直觀、形象小組學(xué)習(xí)提問、問答功能/話題閱讀詞匯、語言點(diǎn)口語任務(wù)復(fù)習(xí)詞匯/語言點(diǎn)功能/交際綜合實(shí)踐課話題/功能主題二提問/debate定語從句多媒體多媒體自主學(xué)習(xí)/學(xué)生展示詞匯閱讀語法話題口語交際多媒體詞匯閱讀寫作主題三閱讀語法互動(dòng)提問情景綜合課任務(wù)語法Junior17Junior18Senior1Senior02Senior03Senior04Senior05Senior06Senior07Senior08Senior09Senior10Senior11

尤立花林沁李彥呂華兵楊敏孫穎吳婕趙潔趙忠蘭汪吟汪吟張學(xué)雅邵澤海北京海淀區(qū)南京外國語學(xué)校南京外國語學(xué)校南京13中南京師大附中南京13中南京航大附中南京師大附中山東日照五蓮一中杭州外國語學(xué)校杭州外國語學(xué)校杭州學(xué)軍中學(xué)山東日照一中Wordpower現(xiàn)在完成時(shí)DyingtobethinHealthyeatingHealthyeatingHealthyeating任務(wù)詞匯學(xué)習(xí)與拓展grammar/usage/感知/話題/歸納法任務(wù)閱讀閱讀寫作寫作閱讀熱身聽力閱讀語法練習(xí)對(duì)比寫作語言點(diǎn)教學(xué)互動(dòng)綜合語言教學(xué)聽力聽力寫作鋪墊綜合復(fù)述課文多媒體閱讀綜合語言實(shí)踐

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主題課例開發(fā)資源一覽表（數(shù)學(xué)）

文件名用二分法求方程的近似解高中數(shù)學(xué)原始課例授課學(xué)校教師楊維靜寧二中二次開發(fā)主題提煉課例名稱用二分法求方程的近似解主題一主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用主題二主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用主題三主題5：回顧與總結(jié)（總結(jié)）主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境（導(dǎo)入）主題5：回顧與總結(jié)（總結(jié)）主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題5：回顧與總結(jié)（總結(jié)）主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境空間向量的坐標(biāo)表示孫曉莉蘭州27中數(shù)列的概念與簡單表示法二次函數(shù)與一元二次方程函數(shù)的應(yīng)用用函數(shù)預(yù)測人口平均變化率空間向量的坐標(biāo)表示主題1：數(shù)學(xué)概念數(shù)列的概念與簡單表示法二次函數(shù)與一元二次方程函數(shù)的應(yīng)用用函數(shù)預(yù)測人口平均變化率主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用（解題）王馨蘭鐵一中（51中）主題1：數(shù)學(xué)概念主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用夏敏敏江蘇南通中學(xué)主題2：數(shù)學(xué)結(jié)論教學(xué)主題6：數(shù)學(xué)課堂提問田媛北京101中學(xué)主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境嚴(yán)青南京外國語學(xué)校主題1：數(shù)學(xué)概念主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境直線的斜率石鎖容南京29中直線的斜率主題1：數(shù)學(xué)概念主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用7

點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系算法初步復(fù)習(xí)孔杰北京66中學(xué)點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系算法初步復(fù)習(xí)主題2：數(shù)學(xué)結(jié)論教學(xué)主題9：“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)設(shè)計(jì)主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用主題9：“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用（解題）主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題9：“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題5：回顧與總結(jié)（總結(jié)）主題6：數(shù)學(xué)課堂提問主題6：數(shù)學(xué)課堂提問王小丹北京15中不等式的實(shí)際應(yīng)用法少鵬青島二中不等式的實(shí)際應(yīng)用主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用頻率與概率趙鴻雁清華大學(xué)附屬中學(xué)頻率與概率主題1：數(shù)學(xué)概念主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境幾何概型王曉青北京市20中幾何概型主題1：數(shù)學(xué)概念主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法韓蕾南京市金陵中學(xué)數(shù)學(xué)歸納法主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用主題4：創(chuàng)設(shè)問題情境拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程求函數(shù)零點(diǎn)近似解的方法二分法

田軍芳武威6中拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程主題2：數(shù)學(xué)結(jié)論教學(xué)主題7：信息技術(shù)的運(yùn)用陳玉芬北京市育才中學(xué)二分法主題3：數(shù)學(xué)應(yīng)用主題5：回顧與總結(jié)8

語文課堂導(dǎo)入在整個(gè)語文課堂中的地位和作用是應(yīng)該受到重視的,它是一節(jié)課的開頭但內(nèi)容提要（100字左右）又不僅僅是一節(jié)課的開頭。如果能夠巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合適的方式方法進(jìn)行導(dǎo)入,不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也會(huì)給整個(gè)的課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。好的教學(xué)導(dǎo)入，如同磁鐵，緊緊吸引著學(xué)生的注意力；如同火石，激發(fā)學(xué)生思維的火花；如同橋梁，聯(lián)系著舊課新知與師生情感；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，同時(shí)有助于課堂教學(xué)的成功。因此，教學(xué)導(dǎo)入技能是教師最基本的教學(xué)技能之一，值得重視。

語文案例資源

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序號(hào)1課堂教學(xué)視頻片段來源起止時(shí)間或幀數(shù)00:20-04:55長度主題聚焦解說詞合肥市38中劉月萍《金色花》04"35"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入由游戲?qū)��?師生互動(dòng)非常好。2陳冰《長恨歌》00：00-01:2801"28"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入圍繞教學(xué)目標(biāo)，以相關(guān)圖片及詩句導(dǎo)入，整體給人以情境交融向前推進(jìn)的感覺。3成都新都一中董威《貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉》01:40-04:4103"01"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入用圖片導(dǎo)入，提出問題，從而自然而然引出本課主人公貝多芬。4江蘇省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)_陳衛(wèi)華《在山的那邊》00:40-02：1901"39"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入由問題導(dǎo)入，師生互動(dòng)好，教師親切自然地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象想。借助多媒體展示學(xué)習(xí)主題，引發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。以名人名言“草堂留后世，詩圣著千秋”為導(dǎo)入，簡單介紹杜甫生平，5學(xué)府中學(xué)劉媛《湖心亭看雪》00:15-00:5237"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入6《茅屋為秋風(fēng)所破歌》00:07-01:0558"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入讓學(xué)生初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過深情的語言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起了感情上的共鳴，自然地引入到《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)。7《鄉(xiāng)愁》00:01-01:0401"03"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入10

8《雨霖鈴》、《念奴嬌赤壁懷古》01:07-01:5245"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入引用詩人元好問有關(guān)雁丘的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓學(xué)生自主朗誦初步體驗(yàn)詩歌的意境。9山西賈鋮虎《永遇樂京口北固亭懷古》00:49-01:3445"創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入介紹華夏文明的文化傳統(tǒng)，激趣導(dǎo)入，生動(dòng)活潑。10《愛蓮說》00:00-01:5501"55"課堂情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入出示圖片，建立直觀印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的課文。11西山學(xué)校楊小華《傷仲永》上海市延安中學(xué)伍敏《春天，遂想起》00:00-04:4802:22-03:2904"48"課堂情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入用“小小預(yù)言家”的活動(dòng)形式激趣導(dǎo)入，與課文內(nèi)容密切相關(guān)。01"07"課堂情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入以古詩詞導(dǎo)入是導(dǎo)入的常法，但要運(yùn)用得當(dāng)，還需量體裁衣。出示陵墓圖片，讓同學(xué)用自己的語言描述，找出三張圖片的共同點(diǎn)，并說明人們修建墓碑的原因，自然引導(dǎo)到課文的學(xué)習(xí)課堂提問與反饋課堂提問與反饋是語文課堂中的重要內(nèi)容，它使得語文課堂既有知識(shí)性，又有生命力，預(yù)設(shè)與生成這一語文課堂的主題在這里孕育，如何1213顧燕文《世間最美的墳?zāi)埂?2:25-04:1701"52"課堂情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入案例名稱內(nèi)容提要（100字左右）讓達(dá)成二者的高度契合是語文教學(xué)永恒的主題。本主題課例根據(jù)課堂中的課堂提問與反饋分析了課堂中主要的提問與反饋方式。在視頻中我們可以看到師生之間生生之間的有效互動(dòng)，教師們正是用一個(gè)個(gè)的11

問題情境帶我們走進(jìn)生動(dòng)的文本，同時(shí)尊重學(xué)生的反饋，機(jī)智的抓住學(xué)生們有意義的生成進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仭Ｍㄟ^一系列靈活的參與式活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)又真實(shí)充滿生命力的語文課堂。序號(hào)課堂教學(xué)視頻片段來源起止時(shí)間或幀數(shù)09:33-10:321《將進(jìn)酒》特級(jí)教師：程翔20:02-31:3331:32-48:4238"09"課堂提問與反饋長度主題聚焦解說詞整個(gè)課堂提問與反饋環(huán)節(jié)很重視誦讀的作用，符合語文課的特點(diǎn)。2揚(yáng)州市新華中學(xué)《岳陽樓記》趙嵐嵐08:55-12:0012:00-43:3001:27-12:4017:57-22:41問題情境貫穿始終，教學(xué)目標(biāo)的輕35"15"課堂提問與反饋重主次把握很到位。亮點(diǎn)是前置性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，重視助讀系統(tǒng)的使用。反饋及時(shí)，注重言語訓(xùn)練，真正的01"23"將語文課上成語文課。教師的教學(xué)課堂提問與反饋語言錘煉的很美，并且對(duì)課堂的調(diào)控很到位。重視同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)和反饋，3湖南第一師范附小《槐鄉(xiāng)的孩子》李靜24:02-24:3524:35-45:0845:08-53:114特級(jí)教師：錢夢(mèng)龍《睡美人》11:53-51:4039"13"課堂提問與反饋并對(duì)學(xué)生們有價(jià)值的生成及時(shí)進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。12

簡要的導(dǎo)入后，用問題情境串聯(lián)整5特級(jí)教師：于漪《荔枝蜜》01:10-11:2311:23-40:1439"04"課堂提問與反饋個(gè)課堂。反饋環(huán)節(jié)及時(shí)關(guān)注學(xué)生理解中的難點(diǎn)問題圍繞課文中表示主人公憤怨情感的6《竇娥冤》尚艷08：14-12：5104"37"課堂提問與反饋句子設(shè)計(jì)問題，及時(shí)反饋，促進(jìn)理解深入。7《長亭送別》33：40-48：0014"20"總結(jié)性提問的設(shè)計(jì)運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生提問與反饋總結(jié)概括，訓(xùn)練邏輯思維能力。對(duì)于有影視作品的課文，老師提的問題可以與視頻資料相結(jié)合，先拋《林黛玉進(jìn)賈府》-青海湟川中學(xué)-安吳出問題，再讓學(xué)生看視頻資料，看03：32-07：3504"03"提問與反饋后再讓同學(xué)解答，這樣通過影視作品的呈現(xiàn)，更加了解人物性格，提高學(xué)生對(duì)作品的理解，提高回答的準(zhǔn)確性。提問與預(yù)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，這樣的提問98《雷雨》01：50-06：5505"05"提問與反饋提高了課堂的有效性，也檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)情況《荷塘月色》南京大學(xué)附屬中學(xué)虞燁如15：:25-40:0525"40"提問與反饋教師所提的問題比較有深度和梯度，這樣的提問不僅激發(fā)了學(xué)生的13

10思維，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺與聽覺經(jīng)驗(yàn)及聯(lián)想。教師能夠?qū)訉舆f進(jìn)的提出問題，深06:45-13:1021:00-40:40淺得當(dāng)，思路清晰，也能夠著眼全7"25"19"40"提問與反饋文，緊扣文章主題，有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。采用學(xué)生自主提問的形式，以組為11《故都的秋》寧波效實(shí)中學(xué)張悅12《小狗包弟》柴麗娟02:4040:2037"40"提問與反饋單位，進(jìn)行交流、合作。師生對(duì)問題進(jìn)行了篩選，分類在解答問題的過程中教師進(jìn)行了積極的引導(dǎo)。1304:0023:50《記梁任公先生的一次演講》司曙霞35:4041:4019"50"7"提問與反饋這堂課的提問按一環(huán)扣一環(huán)的步驟有條不紊的進(jìn)行，但是沒有給學(xué)生充足的時(shí)間思考。

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案例名稱課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)這是教師對(duì)教學(xué)實(shí)施及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的鞏固與強(qiáng)化。課堂的小結(jié)與評(píng)價(jià)，有以下幾種形式：其一，是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)內(nèi)容提要（100字左右）習(xí)與反饋，主要是教師進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生聆聽記錄。其二是方法的指導(dǎo)，如朗誦、歸納、提煉等，教師在細(xì)節(jié)上予以強(qiáng)調(diào)。其三是情感上的陶冶與提升，教師以泛讀、情感表達(dá)等方式結(jié)束教學(xué)。序號(hào)課堂教學(xué)視頻片段來源起止時(shí)間或幀數(shù)長度主題聚焦解說詞用簡短的話語總結(jié)全文主旨，由1七年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課展示《斑羚飛渡》人教版_崔瑩44:40-45:5701"17"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)“羊”的精神，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到“人”的精神，情感得到升華。上海市西初級(jí)中學(xué)2《春》楊湘琴41:57-43:1101"14"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)當(dāng)代人和古代人對(duì)春天抱有的不同的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生要感贊春天，最后再次升華學(xué)生的情感，要求學(xué)生塑造完美人生。以“我想對(duì)先生說”，讓學(xué)生們自56:00-58:5802"58"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)己結(jié)合課文談出對(duì)文章及魯迅的體驗(yàn)和感悟，啟發(fā)學(xué)生要通過閱讀來懷念魯迅。初中語文優(yōu)秀課師范課例展示3《雪》武道梁15

利用課堂小結(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化關(guān)于文201*年江蘇省初中語文課堂教學(xué)競賽活動(dòng)4《紫藤蘿瀑布》任義兵37:00-40:38章線索的理解，并請(qǐng)學(xué)生起來用自03"38"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)己的話說出自己的體驗(yàn)和感悟。最后老師總結(jié)全文，升華情感，指出生命是無止境的。解讀高效課堂5杜郎口中學(xué)《談生命》史金鳳教師走出課本，用散文詩般的語言6東北三省四校第十屆青年教師教學(xué)研究活動(dòng)《故都的秋》47:2549:2702"02"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)分享了自己對(duì)秋天的感受，用言語感染同學(xué)更好地去體會(huì)秋之韻味。老師將整篇文章歸納為兩幅秀美7山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭尚明《荷塘月色》44:0347:5002"57"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)的圖畫，讓同學(xué)們從語言文字到藝術(shù)想象層面共同體會(huì)“荷塘月色”之美，思考文章所要表達(dá)的情感。對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)言做了簡短39:08-41:201*"12"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)的點(diǎn)評(píng)，最后用泰戈?duì)柕脑娋淇偨Y(jié)，畫龍點(diǎn)睛。16

教師以板書的形式將談感受、找句8初中語文優(yōu)秀示范課《安塞腰鼓》特級(jí)教師鄭桂華46:00-48:5002"50"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)子、分析句式詞語三個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果清晰地展現(xiàn)出來，鞏固并促進(jìn)知識(shí)的遷移。本節(jié)課的小結(jié)重在對(duì)學(xué)生情感的9小學(xué)語文優(yōu)秀示范課《葡萄溝》特級(jí)教師竇桂梅50:00-52:5002"50"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)陶冶和語言的表達(dá)，教師通過說一說、讀一讀、嘗一嘗、跳一跳等活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。課堂小結(jié)是教師對(duì)于吟誦方法的10高中語文優(yōu)秀示范課《將進(jìn)酒》特級(jí)教師程翔50:00-51:1401"14"課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)一些指導(dǎo)和提示，程翔老師以飽滿的感情為學(xué)生做了示范，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行朗誦練習(xí)。17

主題式案例在教育碩士培養(yǎng)中的使用

本項(xiàng)目的主題式案例在我校教育碩士課程《中學(xué)語文（數(shù)學(xué)、英語）課例研究》使用。我們將學(xué)生分成若干個(gè)課例開發(fā)小組，每個(gè)小組集中在一個(gè)主題上。在任課教師的指導(dǎo)下，我校語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科教學(xué)的教育碩士，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案，參與了從原始視頻搜集、課例遴選、主題提煉、腳本撰寫到視頻剪輯和合成的全過程。視頻課例二次開發(fā)的過程，對(duì)于教育碩士來說，就是一個(gè)反復(fù)體味和反思課例中優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教師語言、教姿教態(tài)的過程，也是一個(gè)課例行動(dòng)研究的過程。

基于視頻課例的案例教學(xué)在教學(xué)實(shí)施過程中，大致可分成兩個(gè)階段，即先行準(zhǔn)備階段、應(yīng)用操作階段。

先行準(zhǔn)備階段，是以學(xué)生一小組為單位觀看原始視頻案例為主。這一階段一般在課前進(jìn)行。教師將學(xué)習(xí)案例提前告知學(xué)生，學(xué)生圍繞案例所涉及的問題查找、收集信息，為學(xué)習(xí)討論提供依據(jù)。學(xué)生必須熟悉案例中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)實(shí)錄中所涉及的教學(xué)內(nèi)容和方法有充分的認(rèn)識(shí)，這一步是案例教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。此外，學(xué)生還要針對(duì)教學(xué)實(shí)錄中所使用的教學(xué)方法有一定認(rèn)識(shí)，明確與這種教學(xué)方法相關(guān)的教育理念。觀看原始視頻案例，為后來進(jìn)行的案例深入討論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)用操作階段，由理論引導(dǎo)、案例引入、案例討論、案例反思四個(gè)基本步驟構(gòu)成，是案例教學(xué)的主體部分。其中理論引導(dǎo)體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，確定指定思想和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)理論等進(jìn)行闡述，解決觀念認(rèn)識(shí)問題。其次，通過典型案例的呈現(xiàn)和演示，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)情境過程。而在案例的討論與評(píng)價(jià)階段，教師和學(xué)員討論評(píng)價(jià)交互進(jìn)行。最后，通過反思總結(jié)，提升教學(xué)理念，深化對(duì)課例主題的理解，矯治自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，完成對(duì)案例教師的教學(xué)由信服（認(rèn)識(shí)理解）到佩服（仰慕欣賞）再到追求（付之行動(dòng)、變成自動(dòng)化的自覺行為）的過程。

我們發(fā)現(xiàn)，在教育碩士培養(yǎng)中，使用主題式視頻課例具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）有利于提供真實(shí)可信的課堂情境。課堂視頻捕獲了教學(xué)課堂中的大量細(xì)節(jié)，能夠更好地解釋教學(xué)事件的模糊性和復(fù)雜性。

（2）有利于隱性知識(shí)的傳遞共享。教學(xué)的隱性知識(shí)主要包括教師對(duì)教學(xué)過程、重點(diǎn)、難點(diǎn)等的把握，教師的課堂機(jī)智、教師對(duì)學(xué)生課堂心態(tài)的把握以及對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等等。這些隱性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，是融合在具體情境中，需要連同它所鑲嵌的背景一起呈現(xiàn)的“不可言傳”的知識(shí)。課堂視頻為隱性知識(shí)還原了背景。教育碩士通過觀摩課堂視頻體會(huì)真實(shí)的教學(xué)過程，并經(jīng)由理論引導(dǎo)、案例引入、案例討論、案例反思等形式進(jìn)行交流研討，促進(jìn)了隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）有利于教師的自我反思與教學(xué)技能改進(jìn)。課堂視頻再現(xiàn)了教師在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，教育碩士可以使用課例進(jìn)行觀摩研討和反思改進(jìn)，提升自己的學(xué)科教學(xué)技能。

今后，項(xiàng)目將在以下三個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行：

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一、擴(kuò)大項(xiàng)目范圍，收集和開發(fā)語數(shù)外之外的其他學(xué)科主題式視頻課例；二、建設(shè)西北師大主題式視頻課例網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)；

三、總結(jié)項(xiàng)目成果，對(duì)教師和學(xué)生對(duì)使用專題式視頻課例的情況展開同步跟蹤研究，探索專題式視頻課例應(yīng)用于教育碩士培養(yǎng)的模式與途徑。

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友情提示：本文中關(guān)于《視頻公開課學(xué)習(xí)小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，視頻公開課學(xué)習(xí)小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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