201*年英語(yǔ)教研組聽課記錄表

201*年英語(yǔ)教研組聽課記錄表

日期201*/4/8201*/4/8學(xué)科英語(yǔ)英語(yǔ)年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)聽課內(nèi)容簡(jiǎn)單的句子動(dòng)物的英文名稱中西方文化的差異UNIT6英語(yǔ)主題教學(xué)UNIT4UNIT5執(zhí)教者卻吉斗毛地點(diǎn)三年級(jí)教室四年級(jí)教室201*/4/10英語(yǔ)201*/4/10英語(yǔ)201*/4/12英語(yǔ)201*/4/14英語(yǔ)201*/4/17英語(yǔ)楊旭東五年級(jí)教室羅琴五年級(jí)教室趙榮六年級(jí)教室楊旭東七年級(jí)教室卻吉八年級(jí)教室

對(duì)本次聽課的綜合分析總結(jié)一.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。3．認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)

針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的手抄報(bào)，初二的綜合知識(shí)比賽，初三的閱讀競(jìng)賽都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量在今后的工作中應(yīng)注重的方面：

在進(jìn)行集體備課時(shí)，對(duì)集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中外語(yǔ)組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

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英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容淺談中學(xué)英語(yǔ)課“聽課”的藝術(shù)》�；顒�(dòng)時(shí)間參加人員60分鐘全體英語(yǔ)教師一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂�；顒�(dòng)內(nèi)容2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時(shí)全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)主持人活動(dòng)地點(diǎn)陸建華辦公室學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。四、聽課后積極反思上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間參加人員Unit8第一課時(shí)說(shuō)課60分鐘全體英語(yǔ)教師宋天倡導(dǎo)“無(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過渡。葉老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。他的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以活動(dòng)內(nèi)容放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語(yǔ)如Gotobed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒有情景的對(duì)話是無(wú)效的。新授內(nèi)容Let’sgotoOK,let’sgo.既然語(yǔ)言有表示“去”的意思，那么一定要有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩(shī)非常生動(dòng)，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)一定要周到，生成時(shí)要才能避免出現(xiàn)無(wú)效的活動(dòng)。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語(yǔ)言的過渡。無(wú)論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過度�！盁o(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套2、陳霞老師無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議葉老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色�；顒�(dòng)中有教師前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)主持人活動(dòng)地點(diǎn)宋天辦公室設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。3、陸建華老師：我去年教過這一單元。這一單元中Let’sgoto的回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過于枯燥乏味。而且，把四種回答方式都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過回答Great.后學(xué)再去學(xué)詞組theGreatWall，就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。4、宋天老師：我覺得葉老師的說(shuō)課蠻好的。5、喻麗娟老師：就像宋老師說(shuō)的，不管是葉老師的說(shuō)課，還是大家的評(píng)課，我都覺得學(xué)到了很多。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才開始句型練習(xí)，覺得不是很合適。6、任君玲老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排GuessingGame后呈現(xiàn)句子Let’sgotothepark.我覺得課題揭示可以安排在這兒。四、說(shuō)課教師的反思葉文老師：今天的教研組活動(dòng)我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無(wú)保留地提出各種意見和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

活動(dòng)內(nèi)容評(píng)課主持人宋天活動(dòng)時(shí)間參加人員60分鐘全體英語(yǔ)教師活動(dòng)地點(diǎn)辦公室期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時(shí)候，評(píng)課的時(shí)候常常“離題萬(wàn)里”，天馬行空地聊了開去。往往在評(píng)一個(gè)老師的課時(shí)，話題會(huì)遷移到另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無(wú)主題”，活動(dòng)內(nèi)容其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。葉文老師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場(chǎng)景，非常有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。宋天老師：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時(shí)代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語(yǔ)練習(xí)，著重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得非常好。喻麗娟老師：練習(xí)題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無(wú)論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都比較到位。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間參加人員交流學(xué)習(xí)體會(huì)：?jiǎn)⑿滦�學(xué)課程統(tǒng)整成果60分鐘全體英語(yǔ)教師主持人活動(dòng)地點(diǎn)楊占山辦公室葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽、說(shuō)、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。陸建華：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排

列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。

陳霞：吃透三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的內(nèi)容與不同要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自己的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)

整4，情感統(tǒng)整�；顒�(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間參加人員落實(shí)最近雙周工作60分鐘全體英語(yǔ)教師1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)*主持人活動(dòng)地點(diǎn)宋天辦公室活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。*本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。*落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

作業(yè)布置與批改活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間參加人員60分鐘全體英語(yǔ)教師活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主持人宋天活動(dòng)內(nèi)容重申幾點(diǎn)要求：1、作業(yè)要及時(shí)。做的及時(shí)，批的及時(shí)，改的及時(shí)。2、作業(yè)量要適中。3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，批改的日期要落實(shí)。

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