個人研訓總結(jié)09年

個人研訓總結(jié)

屯昌縣屯城鎮(zhèn)白銀坡小學陳豐武

一、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，提高思想認識。

做一名普通的教師，我遵紀守法，嚴格遵守學�？记谥贫�，愛崗敬業(yè)、踏踏實實、盡心盡責的做好自己的本職工作，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項任務(wù)。在工作中與同事和睦相處，互幫互助，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質(zhì)。

二、努力做好本職工作。1、在實踐中提高業(yè)務(wù)水平。

從教以來，工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，我積極地鉆研教材教法、教學大綱，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)實際，制訂出具有針對性、導(dǎo)向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設(shè)備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重導(dǎo)輕灌的教學法，培養(yǎng)了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標提出的：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式為指導(dǎo)，積極開展課堂教學改革。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了學生學習的參與度，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

2、在工作中鍛煉能力。

從成為教師的第一天起，我就意識到了自己責任的重要，做教師干什么？導(dǎo)什么？怎樣起到引領(lǐng)作用？因而當走出自己的課堂后我便會虛心地踏入老師們的課堂，從老師們的課堂走出后我又會帶著問題靜下心來認真思索、細心研究探討，聽課中會為失敗的課堂而深思，為精彩的課堂而激動；聽課后與老師們的切磋交流中，更是提升了彼此間的教學水平。在不斷地理論與實踐相結(jié)合中，在不斷地互相促進中，發(fā)現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)也在不斷地在提高。

作為一個教育工作者，必須加強業(yè)務(wù)理論的學習，接受新思想、新意識，促成觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因為深感肩上的責任之重，想到的更多的是作為一名老師們?nèi)鄙偈裁�，怎樣能讓自己得到更多；學生們需要的是什么，怎樣能讓學生收獲得更多；家長們想的是什么，怎樣能讓家長更滿意。是的，在工作中我漸漸讀懂了，這就是自己的責任。

三、反思自身的不足，促進自己再提高。

自身存在的問題：學習觀念還是不足，教學能力還有待進一步提高。因此，今后要做的還有很多很多：多讀書，在了解教育動態(tài)的同時自己也撰稿投稿；多交流，通過網(wǎng)絡(luò)與教育名師名家交流；多聽課，通過聽課了解教育最前沿的情況，幫助自身成長，多探索，提升自己的教學能力；多整理，把好的經(jīng)驗做法積累起來形成自己的特色，開發(fā)自己的教研之路；多考察，多到學生中、教師中、家長中、考察，了解教育最需要什么，并為之而努力。通過一學年的學習，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我的工作才剛剛開始，新課改，新機遇，新挑戰(zhàn)，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，努力取得更大的成績。

201*年12月31日

擴展閱讀：長辛店第九小學201*年校本研訓工作總結(jié)

長辛店第九小學201*年校本研訓工作總結(jié)

09年是我校積極進取的一年，合校兩年來逐步建立健全各項規(guī)章制度，努力落實課程改革，教師的工作幸福感顯著提高。在這喜人的形勢下，我校的校本研訓工作開展得越來越順利，越來越有實效。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。

學校始終本著教師專業(yè)化發(fā)展和學校的辦學思想、辦學理念相統(tǒng)一；把培訓內(nèi)容和提高教師教育教學水平相結(jié)合；把培訓形式和方法與我校師資隊伍的實際相結(jié)合，把教師培訓始終融入學校各項工作之中的指導(dǎo)思想，確立了“通過培訓，使教師人人有提高，人人有發(fā)展，擴大骨干教師隊伍，建立優(yōu)秀教師群體”的培訓目標。學校重新分配并明確了了繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作內(nèi)容和責任，將年級組長在校本研訓中的作用最大化。

校長負責統(tǒng)一規(guī)劃、制定學校繼教工作和校本培訓工作的整體方案，主持領(lǐng)導(dǎo)小組研討全校繼教工作；主管主任負責每學期初制定培訓方案，主持開展教育教學繼續(xù)教育和校本培訓工作；負責進行全校繼教工作的具體實施和操作，并根據(jù)培訓情況作好考勤、考查，統(tǒng)計繼教學分及全校與教師個人檔案的管理工作；教研組長與年級組長要協(xié)助督促和協(xié)調(diào)本組教師完成各階段的培訓工作，并做好本組考勤的統(tǒng)計和檔案的核查工作。二、明確職責，科學管理。1、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，定期匯報

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組每學期定期集體研究和匯總?cè)�校繼教與校本培訓工作進展情況，每兩周召開一次教研組長和年級組長匯報工作會，及時了解培訓工作的落實情況，推進下階段工作的順利開展。2、及時總結(jié)，鞏固提高

主管主任于每學期末針對全校繼續(xù)教育和校本培訓開展情況寫出全面總結(jié)，重點總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，對下階段工作提出建議。教師各人于每項培訓活動結(jié)束后認真寫出總結(jié)，達到提升認識、自我提高的目的。3、建立檔案，及時登記

主管主任負責為每位教師分別建立繼續(xù)教育和校本培訓個人檔案，系統(tǒng)完整地記錄教師個人各項培訓任務(wù)完成情況。

4、考勤，考核制度完善，獎勵制度督促激勵

培訓過程中教研組長與年級組長積極協(xié)助督促和協(xié)調(diào)本組教師完成各階段的培訓工作，并做好本組考勤的統(tǒng)計和檔案的核查工作。

為調(diào)動教師參與學習培訓的積極性，鼓勵教師主動發(fā)展、自我提高，學校制訂了《長九小教職工手冊》、《教學手冊》及各獎勵制度，為促進教育教學質(zhì)量提高的起到積極作用。三、大力投入，提供保障

作為繼續(xù)教育順利開展的保障，學校每年投入大量經(jīng)費用于教師個人繼教培訓、聘請專家講座、開展教科研活動、支持教師外出考察、購買培訓資料、師徒結(jié)對活動、教科研獎勵、完善培訓設(shè)施等，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，為我校繼續(xù)教育和校本研訓切實提供了物質(zhì)保障。

學校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學習的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓我校教師在教育思想和教學技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個人提高信息技術(shù)操作水平、改進課堂教學以及指導(dǎo)學生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

四、精心組織，積極開展，系統(tǒng)培訓，注重落實

根據(jù)市、區(qū)繼教辦對“十一五”期間教師繼續(xù)教育課程的統(tǒng)一規(guī)劃要求，針對我校教師結(jié)構(gòu)及師資素質(zhì)的實際情況，在學校繼教領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理安排每位教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，努力做到層次清晰、系統(tǒng)培訓、規(guī)范管理，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。（一）高質(zhì)量完成必修課的培訓1、全體教師師德師風培訓工作

組織全體教師觀看《張增甫事跡》《斤斤計較難得幸�！罚�要求每位教師認真記筆記，觀后交流談體會，作為師德教育活動的延伸，學校完善了《師德建設(shè)工程》，進行學生評價教師的活動，由一方面由教師個人出調(diào)查問卷，進行分析，整改，另一方面學校下發(fā)評價表，依據(jù)學生喜愛程度，評比師德標兵，促進了我校教師隊伍師德修養(yǎng)的整體提高。2、積極組織教師參加“英特爾未來教育”和“信息技術(shù)水平”的培訓

學校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學習的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓我校教師在教育思想和教學技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個人提高信息技術(shù)操作水平、改進課堂教學以及指導(dǎo)學生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

（二）以校本教研促進本校基礎(chǔ)教育課程改革

我校把實施基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教師的育人觀、人才觀、教學觀，引導(dǎo)教師科學組織學生自主合作探究學習作為了校本教研的重要內(nèi)容，采取論文評比、案例分析、專題講座、教學競賽、教學反思等多種形式，抓住基礎(chǔ)教育課程改革的課堂教學這一主要環(huán)節(jié)，開展了廣泛的研究活動。各項研究活動都有全校教師廣泛參與。我們對于每次重大活動的開展，對

納入了學�？傮w工作規(guī)劃之中，并對活動做出了精心的安排和全面的準備，為全體教師參與研究夯實了基礎(chǔ)。

在活動中，我們注重全面發(fā)動與重點指導(dǎo)相結(jié)合，一方面要求全體教師都參與研究，另一方面對他們進行分類指導(dǎo)，有的著重理論指導(dǎo)，有的偏重實踐引領(lǐng)，有的側(cè)重成果總結(jié)，盡量讓每一個教師都在自己的基礎(chǔ)上產(chǎn)出應(yīng)有的教研成果，提升自己的研究水平。

針對我校的骨干教師少、年輕教師少，老教師多的實際情況，我校開展了廣泛的說課活動，組織了專門的評課班子，45歲以下教師必須參加。在說課活動中，我們既緊扣教師的基礎(chǔ)能力，又著眼他們的未來發(fā)展需要，每次都針對具體課例，開展針對性強的研討與評比，提升了所有參與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

另外，凡是教師參與的有利于提高自己專業(yè)素養(yǎng)的教研活動，我們都精心組織并悉心指導(dǎo)。（三）以校本教研引領(lǐng)本校教師的專業(yè)成長

我校通過廣泛調(diào)查、深入研究、找到了開展校本教研與提高教師專業(yè)素養(yǎng)的切入點，就是把全體教師納入校本教研的大環(huán)境中，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學能力和研究水平，促進教師的專業(yè)成長。

開展了《開展課例研究提高課堂教學的實效性》的課題研究，在這個課題研究中，校長帶頭、教師既是研究的主體，也是研究的對象，是自己在研究自己的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，自己在尋找提升自己專業(yè)水平的措施，因此，廣大教師普遍具有較高的參與熱情。目前，該課題已經(jīng)被豐臺教委定為區(qū)級重點研究課題。另外，《低年級學困生朗讀能力的培養(yǎng)與提高》被豐臺教委定為區(qū)級一般研究課題

（四）以校本教研解剖課堂教學，提高教學質(zhì)量

我校把校本教研的重要陣地，確定在課堂。立足于課堂教學的解剖，開展課堂教學指導(dǎo)，提高課堂教學質(zhì)量。為此，我校確定了所有領(lǐng)導(dǎo)負責具體年級，每個領(lǐng)導(dǎo)都能自覺地深入到自己責任區(qū)內(nèi)的年級，解剖課堂教學。有的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課達到了80節(jié)（次）以上，并有針對性地開展了細致的課例分析，把課例分析返回給上課教師本人，以書面的形式反饋了意見。課例分析一般包括課例實錄、課例分析、改進措施等內(nèi)容，做到了分析具體、措施有力，較好地反映了上課教師的教學實情，幫助上課教師增添了改進教學工作的辦法，對于提高教師的課堂教學能力，特別是把握教材、組織教學、落實學生主體地位等能力，具有一定的作用。

同時，通過解剖課堂教學，學校從總體上掌握了教師的整體素質(zhì)狀況，對教師的教學基本做到了心中有數(shù)，為今后各項校本教研工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。（五）以教研組為依托構(gòu)建全員參與的校本教研格局

教研組活動，是校本教研的重要基礎(chǔ)。我校十分重視發(fā)揮年級教研組基層組織作用，落實了教研組長的職責和專項津貼補助，健全了教研組長的考核評估細則，對教研組長進行了專項考核評估，健全了學校領(lǐng)導(dǎo)分組聯(lián)系、參與教研組活動的制度。

我校遵循校本教研“問題設(shè)計行動反思再設(shè)計再行動再反思”螺旋上升的模式，結(jié)合集體備課開展“一課多上”活動。開學初，教研組長就帶領(lǐng)本組教師結(jié)合學校教學計劃和教材共同確定六到八個集體備課內(nèi)容，每位組員認領(lǐng)教研任務(wù)，先行獨立備課，進行個性化解讀。每周一下午3：30是學校固定的教研活動時間，組長都要依據(jù)教研計劃帶領(lǐng)本組教師進行活動。在活動中，教師們將獨立備課時的看法、思路進行交流，在豐富教學資源的基礎(chǔ)上也提高了教師們專業(yè)功底和素養(yǎng)。尤其是初次教授的教師更是從中受益，集體備課活動使他們減少了彎路。

在集體備課的基礎(chǔ)上，學校要求每位教師在組內(nèi)上兩節(jié)研究課，研究課的內(nèi)容就是教師們承擔的備課內(nèi)容。組內(nèi)其他教師要積極參與評課，每位教師都有八到十節(jié)聽課任務(wù)。研究課的安排既是教學設(shè)計有效性的檢驗，同時也為教師的發(fā)展與交流搭建了平臺。

每次聽完課后，交驗組長要組織教師認真評課，把授課教師在教學中的問題挖掘出來，大家共同研究問題背后反映出的教育教學理念，共同分析問題的解決辦法。每次交流研討中教師們都能各抒己見，有爭有議，在碰撞中得到了真正的提高。

在實踐中，無論是授課教師還是聽課教師，都在參與中有所收獲。這項活動已從語文、數(shù)學、英語等學科擴大到其他學科。就是在這樣的校本研訓的實踐中，教師的教學行為越來越規(guī)范，教學思路越來越清晰，對教育理念的理解也越來越清晰。

（六）以骨干示范提升校本教研水平

我校針對學校的現(xiàn)實，努力培養(yǎng)和發(fā)揮教研骨干在校本教研中的示范引領(lǐng)作用，帶動更廣大的教師參與校本教研，提高了校本教研的實效性、針對性。我校一貫重視充分挖掘現(xiàn)有教師的骨干示范作用，為他們創(chuàng)建展示平臺，組織他們開展了關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座、公開示范教學課等，從課程改革的理論與實踐兩個方面，對學校和教師個體進行校本培訓。

（七）落實“青藍行動”，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

“青藍行動”是為引領(lǐng)青年教師成長而搞的，我校幫助每一位35歲以下的青年教師制定發(fā)展計劃，采用“走出去，請進來”等方式，以校本培訓為主，通過名師授課、師徒結(jié)對、教學觀摩、經(jīng)驗交流、課題研究、組織競賽等形式，全面提高青年教師的政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到在發(fā)展學生的同時成就教師。

學校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁，給老師創(chuàng)造了全方位立體的交流和學習的空間，并給每位老師配備了電腦。經(jīng)過兩年的培訓我校教師在教育思想和教學技能方面均有較大收獲。信息技術(shù)教育則為教師個人提高信息技術(shù)操作水平、改進課堂教學以及指導(dǎo)學生搜集處理信息方面都起到了重要作用。

1．建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

2．適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓，3．為三年以下教齡的青年老師精心挑選“教學導(dǎo)師”。4．為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

每學期通過多種形式讓青年教師上一節(jié)研討課。如“板書”、“教案評比”、“進取杯說課大賽”。學校將、給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。

回顧本學年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的支持和配合積極參與下，按要求完成本年度的繼續(xù)教育工作任務(wù)，取得一定成績。在培訓中還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學習仍要加強督促，教師的教育教學反思力度不夠，因?qū)W校自身條件的限制，外出培訓機會較少且培訓層次水平不高導(dǎo)致骨干教師偏少，同時也限制了年輕教師的成長提高等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步提高。

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