201*年保定市研訓(xùn)資料
研讀“兩標”激活中考
定興二中朱永輝
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!我是定興縣第二中學(xué)的朱永輝。很榮幸能和各位一起交流探討中考思品課的復(fù)習(xí)備考工作。我發(fā)言的主題是《研讀“兩標”激活中考》。主要從五個方面來闡述:
一、咬定青山依標施教
二、運籌帷幄步步為營三、沒有最好只有更好四、欲善其事欲速不達五、互助共勉共同提高
一、咬定青山依標施教
我們都知道《課程標準》和《考試說明》是中考復(fù)習(xí)的最重要的資源,是中考命題考試的依據(jù),更應(yīng)該是我們進行中考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重,我們應(yīng)該有效利用《課程標準》和《考試說明》,發(fā)揮其導(dǎo)向功能。那么,如何有效利用兩“標”,提高復(fù)習(xí)效率呢?
1.把握課標明方向
第一,要理清課程標準的設(shè)計思路。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等
內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的。
第二,要讀懂內(nèi)容標準中的序號!墩n標》的內(nèi)容標準共包括3大板塊(成長中的我,我與
他人和集體,我與國家和社會)9大要點(認識自我,自尊自強,心中有法,交往與溝通,在集體中成長,權(quán)利與義務(wù),積極適應(yīng)社會的發(fā)展,認識國情、愛我中華,法律與社會秩序,)54個小點(略)。以我與國家和社會板塊為例:這一板塊由三個專題組成:1、積極適應(yīng)社會的發(fā)展。2、認識國情、愛我中華。3法律與社會秩序,三個專題又分別由7個,9個和5個小點組成,所以就出現(xiàn)了1.1--1.7,2.1--2.9,3.1--3.5的這些序號。其他兩大板塊也是此規(guī)律。教材中有些相近的知識點,在課程標準中要求是一致的,序號并不混亂,內(nèi)容并不重復(fù)。對于九年級的教師來說讀透課標能將教材讀薄,將內(nèi)容概括簡練,達到事半功倍的效果。
第三,要明確領(lǐng)會課程標準的各種詞語。在課標中規(guī)定了每個學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題,
圍繞著學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)三維目標:知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標,而這三維目標就
是中考命題要達到的要求。屬于知識層次的學(xué)習(xí)要求,在課標中往往使用“了解、知道、”等行為動詞,這類知識就多出現(xiàn)在選擇題中。屬于能力層次的學(xué)習(xí)要求,在課標中往往使“學(xué)會、掌握、學(xué)習(xí)、提高、”等行為動詞,此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于情感態(tài)度價值觀層次的學(xué)習(xí)要求,在課標中往往使用“感受、體會、養(yǎng)成、形成、樹立”等行為動詞,此類知識多用于難度較大的試題,并且多用于主觀性試題的考查。我們重點是領(lǐng)會課程標準理念,關(guān)鍵是要關(guān)注復(fù)習(xí)中學(xué)生對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。尤其要重視情感、態(tài)度、價值目標的實現(xiàn),著眼學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,克服那種單純關(guān)注教材知識,忽視學(xué)生全面健康成長的傾向。在復(fù)習(xí)中,立足教材的基本知識,必須讓學(xué)生知道每個單元的若干學(xué)習(xí)主題在課程標準中要求達到的三維目標是什么。
第四,要正確認識和理解課程標準和教材之間的關(guān)系。課程標準不但是教材編寫的依據(jù),
還是教師備課、上課和考試命題的首要依據(jù),是我們組織復(fù)習(xí)的靈魂。因此,教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標準的要求,教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織,課本上有的內(nèi)容考試要考,課本上沒有而課標上有的也要考。比如:1.建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障,增強公民意識,學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。2.監(jiān)督是廣泛的。監(jiān)督包括黨內(nèi)監(jiān)督、人民群眾的監(jiān)督、社會組織的監(jiān)督、法律的監(jiān)督、檢察機關(guān)的監(jiān)督和社會輿論的監(jiān)督。3.和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題等,這些內(nèi)容在人教版九年級教材中并沒有論述,而課標有要求,就應(yīng)給學(xué)生做相應(yīng)的補充。因此,我們在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中,要用教材教而不是教教材,用教材來落實課標,而不是就教材而復(fù)習(xí)教材。準確地認識和理解課程標準,把握教材的精髓是構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的前提。
2.學(xué)習(xí)說明找依據(jù)
認真研讀《考試說明》,它是中考命題的依據(jù)和標尺,規(guī)定著思想品德學(xué)科的考試方向、考試性質(zhì)、考試形式和范圍、難易程度試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,我們教師應(yīng)認真研讀“考試說明”思品部分,準確理解中考指導(dǎo)思想和中考命題的趨向原則,整體把握考查范圍及要求,明確中考思想品德各知識板塊、知識要點及考核要求,提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性,避免做無用功。
(1)命題依據(jù)。中考思想品德學(xué)科的考試內(nèi)容,是依據(jù)課程標準中的“課程目標”和“內(nèi)容標準”確定的,主要表現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價值觀”,“能力”,“知識”三個方面。具體的考試內(nèi)容,是在對“內(nèi)容標準”中的部分條目進行必要整合的基礎(chǔ)上形成的,并以專題統(tǒng)領(lǐng)的形式出現(xiàn)。根據(jù)思想品德課的綜合性特點,在選定考試的具體內(nèi)容、確定專題時,整合了不同模塊之間密切相關(guān)、不可分割的教育內(nèi)容,保證了對思想品德素質(zhì)考查的完整性。
(2)考察目標!犊荚囌f明》對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的要求作了闡釋。三個目
標層次是由低到高的,前一層次要求是后一層次要求的基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)過程中既不能忽視對知識要求,更不能忽略對情感態(tài)度價值觀的要求,認為它是虛的,不好做到。知識要求是達到后兩個要求的基礎(chǔ)和起點。
(3)考試內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中要將《考試說明》所規(guī)定的每一課的“主要內(nèi)容”和“基本要求”結(jié)合起
來,力爭將每一課內(nèi)容要求的范圍和程度做到心中有數(shù),這也是搞好復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
3.比較變化抓落實
201*版課標和201*年中考說明對照表:課程目標部分
(1)情感態(tài)度價值觀目標兩個新的目標點:增加了“公共精神”“文化認同”!肮簿瘛敝冈诠采钪,涉及公共事務(wù)與公共利益的分配,公共管理者與公民在公共行政領(lǐng)域內(nèi)所形成的信念,價值和習(xí)慣。
“文化認同”是一種群體文化認同的感覺,是一種個體被群體的文化影響的感覺。它所回答的是“我們是誰?”其核心是對一個民族基本價值的認同,是凝聚這個民族共同體的精神紐帶,是這個民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ)。(軟實力)
(2)能力目標增加了對提高媒介素養(yǎng)的要求,與時俱進地體現(xiàn)了教育環(huán)境的新變化,以及對學(xué)生的新要求。媒介素養(yǎng)指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思變反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力,而且包括用獨立的批判的眼光看待傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力;不僅表現(xiàn)為使用媒介的需要,還應(yīng)該是一個現(xiàn)代社會公民素質(zhì)的一部分。如果說媒介是人體機能的延伸,媒介素養(yǎng)就是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的拓展。
(3)知識目標知識目標由原來的四條擴展為五條,主要是將實驗稿中自我和自然關(guān)系的要求,進一步細化為“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系,認識當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源,掌握環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識”。這也體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的要求。生態(tài)文明,是指人與自
然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。生態(tài)文明是“綠色文明”。
其它部分看課件
九年級第六課課標和說明的落實。
4.以史為鑒廣涉獵
歷屆中考試題,尤其是河北省中考文綜試題歷來是我們復(fù)習(xí)備考的范本,也是信度最高的試題,它反映了中考思想品德命題的特點和規(guī)律,變化中保持了較強的穩(wěn)定性。分析中考試題的命題思路和解題方法,是我們復(fù)習(xí)備考不可缺少的環(huán)節(jié)?v觀近幾年的中考試題,試題取材廣泛,試卷結(jié)構(gòu)合理,突出能力立意,體現(xiàn)知識與能力的結(jié)合、理論與實際的結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合。這些都將是一定時期內(nèi)中考政治命題的方向。
二、運籌帷幄步步為營
1.常規(guī)版落實
2.整合版落實3.中考版落實
梳理和整合基礎(chǔ)知識的注意事項:
(1)簡單知識、基礎(chǔ)知識應(yīng)少講,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,老師指導(dǎo)學(xué)生自主進行歸納、識記和理解工作。
(2)教師著重強調(diào)和講解重點、難點和疑點,并適當(dāng)拓寬知識,有聯(lián)系的知識點要講清。(3)對于學(xué)生易錯、混淆不清的知識應(yīng)“講細、講透、講全、講清”。
(4)重視通過試題訓(xùn)練來鞏固基礎(chǔ)知識,注重試卷講評方式方法和效果,重視復(fù)習(xí)反思。
三、沒有最好只有更好
開放性試題的命題原則之一就是以當(dāng)前國內(nèi)外重大問題為突破口。考查學(xué)生對所學(xué)知識和時政熱點、焦點問題的理解程度,以及對知識進行整理、重組、運用和綜合能力!瓣P(guān)注家事、國事、天下事”是我們思想品德學(xué)科的一個鮮明特點,也是我省中考思想品德學(xué)科中考命題的重點,我們在復(fù)習(xí)階段必須給予足夠的重視。對熱點專題的復(fù)習(xí),要考慮以下兩點:
1.宏觀考量細心篩
(1)老師的關(guān)注面與學(xué)生的關(guān)注點問題
成人化理解,學(xué)生化解讀;正面性與負面性。熱點考點基本知識點學(xué)生生活關(guān)注點。
宏觀思考熱點背景、把脈時代特征,微觀篩選熱點素材,挖掘?qū)W科價值;拉近教材與生活的距離,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,思考生活,做負責(zé)任的公民。
(2)知識專題、題型專題、熱點專題的權(quán)重與融合問題
知識打基礎(chǔ),題型煉思維,熱點作載體;在階段性上,明確每時每刻的側(cè)重點與針對性。
(3)凝結(jié)主題,整合知識,鍛煉思維,提升情感點線面體落點?靠點?考點?
2.專題引領(lǐng)綜合練
(1)專題復(fù)習(xí)與平時分散運用相結(jié)合
常態(tài)老熱點與新增熱點,大熱點與小熱點,遠熱點與近熱點,地方熱點與區(qū)域素材。
(2)課堂教學(xué)關(guān)注與測試測驗運用相融合
新授課當(dāng)作素材,復(fù)習(xí)課用作載體,測試題作為背景,有針對性地裁剪與編輯。
(3)一把鑰匙開一把鎖
作專題,作分散?作素材,作載體?宏觀,微觀?重點,一般?
(4)“改變角度思考,變換題型訓(xùn)練”:大背景,小融合,尋找最佳切入點。
四、欲善其事欲速不達
(一)知根知底下癥藥
通過對同學(xué)們試卷的分析,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)丟分,不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好,而是沒有正確把握答題的方法和技巧,突出表現(xiàn)為:
1.審題能力差,答非所問;
2.表達能力差,答案言不及義,不能正確使用政治術(shù)語恰當(dāng)表述;3.考慮問題不全面,答案不完整;
4.歸納、概括能力差,答案照抄照搬教材。(二)舉一反三善總結(jié)
在復(fù)習(xí)過程中,一方面要立足教材,夯實基礎(chǔ)知識,另一方面又要適當(dāng)做一些訓(xùn)練題,
兩者結(jié)合才能取得好的復(fù)習(xí)效果。無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,還是做練習(xí),都要能舉一反三,做到學(xué)“活”,練“活”。
1.學(xué)“活”就是要善于對教材內(nèi)容進行分析總結(jié),找出教材主干知識,抓住有運用價值,與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點。如生態(tài)文明和美麗中國、中國夢、現(xiàn)行憲法實施30周年、“正能量”(最美現(xiàn)象)等。
2.練“活”就是面對大量的練習(xí)題、模擬題和各種復(fù)習(xí)資料,要善于選擇,定期從內(nèi)容與題型兩方面歸納總結(jié)。從內(nèi)容上分類,就是對相同或相近內(nèi)容的題放在一起比較,總結(jié)答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內(nèi)容范圍等;從題型上分類,就是對同一題型進行比較研究,找出共同點,總結(jié)答題的規(guī)律。(三)加強訓(xùn)練學(xué)方法。
要掌握正確的答題方法,就要加強有針對性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時要注意:
1、仔細閱讀材料,提取關(guān)鍵詞和有效信息,找準答題角度。
2、注意把握解題思路,對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。3、對重點題和典型題進行練后評析,分析失誤之處,進行糾錯,完善答案。
4、對往年中考試題進行分析也是必要的,自己先試著作答,然后對照原答案調(diào)整自己的思路,從中得到啟發(fā)。
5.分析試題練能力
(1)梯度訓(xùn)練循序漸進
(2)訓(xùn)練問題轉(zhuǎn)換、知識遷移的能力(3)訓(xùn)練概括歸納、規(guī)范表達的能力(4)訓(xùn)練提取有效信息的能力(5)訓(xùn)練應(yīng)對圖表、漫畫的能力
(6)訓(xùn)練多角度、多層次分析問題的能力(7)訓(xùn)練知識點的綜合、整合的能力
五、互助共勉共同提高
1、中考備考要打“團體戰(zhàn)”不要打“獨立戰(zhàn)”。2、要把學(xué)生的頭腦當(dāng)成“加工場”而不是“儲存器”。
3、要把基礎(chǔ)知識的強化和對學(xué)生基本能力的培養(yǎng);考點知識和時事熱點;選擇題和非選擇題有機地結(jié)合起來,而不能把他們分成兩張獨立的皮。
4、中考成績的提高靠的是“功在平時,重在積累”而不能把寶押在“中考信息”上。5、反復(fù)叮囑學(xué)生:“做題留下痕跡,講題留下筆記”;“細節(jié)決定成敗,規(guī)范影響分數(shù)”。
總之,學(xué)無定法,貴在得法。新課標形勢下,中考備考的復(fù)習(xí)方法,有它的復(fù)雜性和特殊性,需要老師結(jié)合自己的教學(xué)實際、學(xué)生實際,去探究、把握適合自己的最佳復(fù)習(xí)方法,開展有計劃、有步驟、有重點的復(fù)習(xí)工作,少走彎路,提高復(fù)習(xí)效率。只要思想重視、方向明確、方法得當(dāng),就會事半功倍,取得理想的復(fù)習(xí)效果,提高中考教育教學(xué)質(zhì)量。
擴展閱讀:201*年教師個人研訓(xùn)總結(jié)
201*年教師個人研訓(xùn)總結(jié)美臺中心學(xué)校許小月
“光陰似箭,日夜如梭”。一年的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,回顧整年的研訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活,總結(jié)下面幾點:
一、明確自己的目標,增強工作的責(zé)任感
培訓(xùn)的目的是為了讓教師明確基礎(chǔ)的教育課程的基本理念,更新教育觀念,了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標,改進教育方法和教學(xué)手段,增強實施課程改革的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標準和新教材具備實施課程的能力和水平。力爭通過本年培訓(xùn)使自己成為研究型的教師,為此在培訓(xùn)的過程中,我總認真聽講,做好筆記,求真務(wù)實,投入大量的精神。
二、通過多種研訓(xùn)方式,求實創(chuàng)新
本年度學(xué)校舉行了“校級論文”比賽、“人人上好一堂課”、“師德師風(fēng)培訓(xùn)”及“教師光盤培訓(xùn)”從對培訓(xùn)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
1、沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的
問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考!
簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精
彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
3、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人,一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容,同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
三、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最終目的是把學(xué)過的知識運用到教學(xué)中去,用心的教學(xué)理念導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)法生根本性的變化,培養(yǎng)學(xué)生懂得分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以我在課堂上以交談的方式從日常生活的例子來論證學(xué)科的觀點和原理,布置學(xué)生進行社會調(diào)查實踐活動,了解當(dāng)前社會的現(xiàn)實情況,針對實際情況提出自己的建議及解決問題的方法。這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的認識問題、分析問題、解決問題的能力起了促進作用,學(xué)生對此很滿意,對英語課堂教學(xué)頗感興趣。
四、本學(xué)期研訓(xùn)活動的存在問題
我希望今后的研訓(xùn)活動,能對教師的基本功培養(yǎng)有一個系統(tǒng)的培訓(xùn),及時評價及時總結(jié)。在實踐中,多磨多上,盡量讓教師成為一個研究性的老師,在知識面培養(yǎng)上,多講究教師的面的培養(yǎng),在面的培養(yǎng)之后,也及時給與深度的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。我還覺得本人在校本研訓(xùn)中沒有處于一個積極的活動狀態(tài)。
五、下階段的整改措施
在今后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中:1.調(diào)整自己的精神狀態(tài);2.提高自己的積極性;
3.在平時的休息時間中多看書,多學(xué)理論知識;4.在每節(jié)課后能及時反思、及時撰寫上課筆記
5.積極學(xué)習(xí)新理念新做法,提高自身業(yè)務(wù)水平,更好推進素質(zhì)教育!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進,從這些方面入手,重在指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí),提高我們教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)教育大發(fā)展大有裨益。
總之,在本年度的校本培訓(xùn)中,對我的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等都的所幫助和提高。在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
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