201*——201*上學(xué)期課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

201*201*上學(xué)期語(yǔ)文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

楊聰穎

一、總述。

歲月匆匆，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期我校開(kāi)展的“初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)”校本研訓(xùn)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就以這學(xué)期的研訓(xùn)工作淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

三、課題提出的背景

1、本課題將“模塊”概念引進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，就是試圖突破傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，將每一單元中的數(shù)篇課文作為一個(gè)整體，視為一個(gè)教與學(xué)的“模塊”，進(jìn)行有目標(biāo)、有系列的教學(xué)活動(dòng)。每一模塊都是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位，它具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)意。2、引進(jìn)系統(tǒng)論觀點(diǎn)貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn)認(rèn)為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進(jìn)當(dāng)代科學(xué)研究的新成果，將優(yōu)化理論體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，突出語(yǔ)文教學(xué)的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的語(yǔ)文教學(xué)為動(dòng)態(tài)的、整合的、開(kāi)放性的教學(xué)體系，為提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合效應(yīng)探索了一條新路。

3、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，古今文人學(xué)者提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解�，F(xiàn)代語(yǔ)文教育大師葉圣陶先生在二十世紀(jì)五十年代就提出語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活不可分割。張孝純教授提出，語(yǔ)文教學(xué)“聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率”等四大主張，強(qiáng)調(diào)要打破以往封閉的教學(xué)格局，要從社會(huì)教育系統(tǒng)的角度來(lái)審視語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文單元模塊教學(xué)具有整體性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性、主體性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代要求。

四、開(kāi)展教研活動(dòng)的基本情況。

我們語(yǔ)文組的三位成員在每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間就集中在一起思考和討論教研課題。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們小組集中進(jìn)行了6次教研學(xué)習(xí)。同時(shí)每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，并認(rèn)真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來(lái)看，他們都做得很好。

從數(shù)字上來(lái)看，他們都達(dá)到要求了。希望他們?cè)俳釉賱?lì)，更上一層樓！自從201*年末“我快樂(lè),我發(fā)展”辦學(xué)理念的落成以及到開(kāi)始實(shí)施“我行我思”教師成長(zhǎng)沙龍至今,我們就一直被良好的習(xí)慣熏陶著。我們悟出：好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，好的習(xí)慣將成為優(yōu)秀教師的基石。好的習(xí)慣成就精彩的人生，好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位。所以，我們力爭(zhēng)要培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣。

五．校本研訓(xùn)中的收獲（一）、養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

有了這個(gè)活動(dòng)的熏染，在本學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)中，使我們養(yǎng)成了及時(shí)記錄的好習(xí)慣。如：在本學(xué)期內(nèi)，我們收集的許多案例和教學(xué)日記，都是在授課或經(jīng)過(guò)之后，通過(guò)個(gè)人及時(shí)記錄才得來(lái)的。因?yàn)槿嗽陬^腦里閃爍的一瞬，若不及時(shí)記錄的話，就會(huì)馬上消失的。又例如：個(gè)人的研訓(xùn)反思，讀書心得等等都是及時(shí)記錄下來(lái)的結(jié)果。

二）、信息技術(shù)的提高。

有了這個(gè)活動(dòng)的熏染,我們學(xué)會(huì)了經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽別人的優(yōu)秀習(xí)作.學(xué)會(huì)了制作一些簡(jiǎn)單的課件。學(xué)會(huì)了下載一簡(jiǎn)單的案例。學(xué)會(huì)了制作一些簡(jiǎn)單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。為我們教師的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。猶如二月春風(fēng)，剪去陳舊，裁一樹(shù)碧絲，教我們?nèi)绾卧诮逃�平臺(tái)上舞出自己的風(fēng)采。

（三）、通過(guò)研訓(xùn)，讓我們?cè)诤献鹘涣髦羞M(jìn)步。

成長(zhǎng)不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上獲得更顯著的成績(jī)。因?yàn)槊课唤處煻寄芊e極與同事進(jìn)行交流、互動(dòng)、合作，因此在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。由此可見(jiàn)，教師之間的交流合作，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)幫助非常大，其重要性是顯而易見(jiàn)的。校本研

訓(xùn)，使我對(duì)新時(shí)期師德有了新的認(rèn)識(shí)，讓我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續(xù)借校本研訓(xùn)這一平臺(tái)，不斷提高自己的理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

（四）、在反思、總結(jié)中提升。

課后反思是學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。最初，為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流于書面形式中。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學(xué)，這是一種好習(xí)慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過(guò)程中，能在理論的水平上有深層次的認(rèn)識(shí)，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長(zhǎng)。讓我們更有成就感的是參加校本研訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，我們更勤思考、多動(dòng)筆了。在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到一些困惑、問(wèn)題時(shí)，我們都積極反思、總結(jié)及時(shí)寫下論文、案例、教育故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等，并將這些文章發(fā)表在成長(zhǎng)博客上，與更多的同行進(jìn)行交流、探討。在交流、探討中促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

六、在實(shí)踐過(guò)程中存在的不足。1、我們每個(gè)人的水平都有限.

對(duì)于某些問(wèn)題，有時(shí)真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個(gè)人明明都知道學(xué)困生的閱讀理解能力很差，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)務(wù)之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

2、我們沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)記錄案例的習(xí)慣。

其實(shí)，我們每個(gè)人每天都做了許多的事情。也發(fā)現(xiàn)了許多案例，就是沒(méi)有及時(shí)的把它記錄下來(lái)。

3、在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。①教學(xué)方法的機(jī)械單一②欠缺學(xué)生能力的培養(yǎng)4、教師教學(xué)理念的缺乏

教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。七、思考與反思。

在這段時(shí)間的研訓(xùn)過(guò)程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執(zhí)著，體會(huì)著他們的愛(ài)崗與敬業(yè)。我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而欣喜。我們常常在思考：在信息社會(huì)高達(dá)發(fā)展的今天,我們應(yīng)該怎樣去做才能繼續(xù)把校本研訓(xùn)做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺(jué)得應(yīng)該這樣去努力：

（一）逐步轉(zhuǎn)變重視研訓(xùn)的思想觀念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。能用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師。語(yǔ)文老師要練就能說(shuō)會(huì)道到，使之成為語(yǔ)文藝術(shù)教師。有課程智慧，豐富知識(shí)底蘊(yùn)的教師。我們要把讀書變成生活的一種習(xí)慣，樹(shù)立為教師的尊嚴(yán)讀書，為自己的發(fā)展讀書，為學(xué)生的未來(lái)讀書的意識(shí)。

（二）培養(yǎng)自己逐步養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄的習(xí)慣。和愛(ài)做筆記的習(xí)慣。繼續(xù)做一個(gè)善于反思的教師。反思是一種良好的習(xí)慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識(shí)上得到升華。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持反思總能找到更科學(xué)、更合理、更有效的教育教學(xué)規(guī)律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

校本研訓(xùn)活動(dòng)為我們搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實(shí)而精彩，我們所教的學(xué)生變得勤奮，學(xué)習(xí)氛圍也活躍起來(lái)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維讓我贊嘆不已，在解決問(wèn)題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓(xùn)給我的啟發(fā)和幫助。是他讓我們有了發(fā)展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進(jìn)步！我堅(jiān)信，我和我的同事們一定會(huì)在校本研訓(xùn)活動(dòng)中成長(zhǎng)得更迅速、更快！

201*.12.

附頁(yè)：語(yǔ)文組教師參與教研活動(dòng)情況一、聽(tīng)課。

楊聰穎：24節(jié)劉志麗：17節(jié)邢卉芳：19節(jié)二、集體備課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：16次。三、集體評(píng)課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：15次。四、公開(kāi)課。

楊聰穎：8節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)；作文教學(xué)2節(jié)；二龍1節(jié)。）

劉志麗：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：4節(jié)；二龍中學(xué)聽(tīng)課1節(jié)）邢卉芳：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)）五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

楊聰穎：3次。劉志麗：3次。邢卉芳：3次。

201*201*上學(xué)期

楊聰穎

中學(xué)聽(tīng)課語(yǔ)文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

擴(kuò)展閱讀：201*-201*學(xué)年下期校本研修總結(jié)

X中學(xué)201*-201*學(xué)年第二學(xué)期校本研修總結(jié)

根據(jù)上級(jí)教育教研部門校本研修的具體要求，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，制定了我校校本研修實(shí)施方案。以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持�，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確

為確保校本研修活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)張德鎮(zhèn)為組長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)卞建軍為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做了大量的準(zhǔn)備工作，嚴(yán)密布置，職責(zé)明確。

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組布置了校本研修的計(jì)劃，安排。學(xué)校專門召開(kāi)全體教師會(huì)，又進(jìn)行了具體翔實(shí)的指導(dǎo)安排。會(huì)上，向全體教師宣布了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律要求，過(guò)程考核和結(jié)果考核；對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行了明確的分工，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)通識(shí)理論培訓(xùn)和考核；電教組負(fù)責(zé)本校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。二、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。三、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本”的思想，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主

學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。研修的主要內(nèi)容有：1、組織教師積極參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)。2、開(kāi)展“修師德，揚(yáng)師魂”師德研修。3、新課程研修。4、教育教學(xué)能力研修。5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。6、教育科研能力研修。三是以教研組為單位，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。四、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過(guò)狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。本學(xué)期在各級(jí)各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，特別是佟殿臣王艷、趙國(guó)英、王香純等幾位教師在市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績(jī)。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

五、存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過(guò)開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

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