儀陽(yáng)一滕小學(xué)教學(xué)亮點(diǎn)工作

儀陽(yáng)一滕小學(xué)教學(xué)亮點(diǎn)工作

201*年學(xué)校工作在上級(jí)各主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)校特色工作，提升管理水平，改善育人環(huán)境，確保師生在平安和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我校在本年中具有以下亮點(diǎn)和特色：

一、工作的亮點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、和諧共事，大小事務(wù)共同決策，群策群力共謀一滕小學(xué)的發(fā)展。

袁校長(zhǎng)工作勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)，他以文化管理為模式，塑造一支“能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)師資隊(duì)伍”為目標(biāo)，時(shí)刻把教學(xué)放在中心地位，深入教學(xué)一線推門(mén)聽(tīng)課，本學(xué)期袁校長(zhǎng)已聽(tīng)課50余節(jié)，主持教研活動(dòng)4次，對(duì)全校每個(gè)教師的教學(xué)情況了如指掌，并及時(shí)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，內(nèi)化教學(xué)的新理念，不斷提升業(yè)務(wù)能力。

2、強(qiáng)化德育工作，通過(guò)敘述身邊的感動(dòng)和教學(xué)優(yōu)勝者的評(píng)選，在師生中營(yíng)造了一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的氛圍。班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好風(fēng)氣正在我校中形成。

3、多渠道提升教師素質(zhì)。

建設(shè)好讀書(shū)文化，學(xué)校以“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題，廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師做有特色的教師、專(zhuān)家型教師、智慧型教師，

二、工作特色

（一）校園文化建設(shè)特色突出

我校著力開(kāi)展“書(shū)香校園”特色活動(dòng)，打造特色文化，構(gòu)建魅力校園，先后制作了以“經(jīng)典詩(shī)文”和“養(yǎng)成良好習(xí)慣”為主題的特色活動(dòng)，利用長(zhǎng)廊展板和宣傳欄，大力營(yíng)造書(shū)香氛圍。為了確保師生讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“早讀”和“午間誦讀”課，鼓勵(lì)“師生共讀”“親子共讀”。

（二）教學(xué)及常規(guī)管理不斷完善1、常規(guī)管理精細(xì)化。

教導(dǎo)處堅(jiān)持雙周教學(xué)工作通報(bào)制度，一是通報(bào)教導(dǎo)處兩周來(lái)組織老師們所做的工作，讓老師們心中有數(shù)；二是對(duì)教學(xué)常規(guī)中做得好給予通報(bào)表?yè)P(yáng)；三是指出存在的問(wèn)題。

我校已先后開(kāi)展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操及吟唱古詩(shī)詞比賽、手抄報(bào)比賽、學(xué)生硬筆書(shū)法比賽等活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有方案、有總結(jié)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)查找工作中的成功與不足，豐富

了學(xué)生的課余生活，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了比較好的效果。嚴(yán)抓各學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控。積極抓好各學(xué)科、各層面的階段檢測(cè)。及時(shí)做好試卷分析、總結(jié)、反饋。

2、開(kāi)展特色校本教研活動(dòng)

學(xué)校把課題研究作為學(xué)校教研工作的主線，圍繞課題把教學(xué)、教研、科研三者整合起來(lái)，形成了我校特色校本教研模式。

（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。（本期舉辦聯(lián)片教研活動(dòng)一次、業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座兩次、班主任經(jīng)驗(yàn)交流一次）

（2）組織教師觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，通過(guò)反思，討論、對(duì)照研究解讀精彩與成功的精華，吸取營(yíng)養(yǎng)，找出自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟迪智慧，提升思想理念，改進(jìn)教育教學(xué)行為。

（3）通過(guò)教學(xué)“五個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，提升教師業(yè)務(wù)能力。（“五個(gè)一”：讀一本專(zhuān)著、寫(xiě)一次生動(dòng)教學(xué)案例、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、上一次校級(jí)公開(kāi)課、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案。）

3、關(guān)注留守兒童，點(diǎn)亮希望之光

開(kāi)學(xué)初學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃”，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校德育、教學(xué)、少先隊(duì)等各部門(mén)協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導(dǎo)員的績(jī)效考核中。

開(kāi)展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)；完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期要對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，班級(jí)、學(xué)校建立兩級(jí)留守兒童花名冊(cè)；對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。

在留守兒童的教育中，突出了兩個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新一個(gè)主題。

兩個(gè)重點(diǎn)是留守兒童心理健康教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育；一個(gè)主題是展示留守風(fēng)采。以學(xué)校心理咨詢(xún)室為輔導(dǎo)站，安排專(zhuān)業(yè)心理教師每周定期對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行心理干預(yù)，通過(guò)班隊(duì)會(huì)、講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的知識(shí)教育，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過(guò)對(duì)留守兒童的有效心理干預(yù)，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

總之，在教育戰(zhàn)線面臨重大改革的今天，一滕小學(xué)廣大教師的教育教學(xué)任務(wù)光榮而艱巨，任重而道遠(yuǎn)。我們將以只爭(zhēng)朝夕的精神，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，以?xún)?yōu)異的成績(jī)創(chuàng)造一滕小學(xué)教育工作的輝煌！

201*-12-6

擴(kuò)展閱讀：教育教學(xué)工作亮點(diǎn)

“主題學(xué)習(xí)”單元教學(xué)模式簡(jiǎn)介

201*年9月，我校加入了小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)將我校在實(shí)驗(yàn)中的做法做一簡(jiǎn)單介紹。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀的科學(xué)性和有效性

設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些閱讀的方法、策略。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法進(jìn)行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句，學(xué)習(xí)借助作批注、做讀書(shū)卡片和寫(xiě)讀后感等讀書(shū)方法，讀思結(jié)合積累語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，靜心讀書(shū)、積極思考，使用工具書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。二、構(gòu)建模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)用性

“主題學(xué)習(xí)”一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，以課文為“經(jīng)”，以主題閱讀材料為“緯”，采取“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。（一）課堂教學(xué)時(shí)間的分配

中高年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文課大約為130學(xué)時(shí)。蘇教版教材每?jī)?cè)7個(gè)單元，每個(gè)單元分配的課時(shí)大約18節(jié)。例如，五年級(jí)上冊(cè)第2單元有《去打開(kāi)大自然綠色的課本》《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》4篇課文，主題學(xué)習(xí)材料是配套讀物《大自然的詩(shī)篇》，可以這樣分配課時(shí)：

第1課時(shí)：讀熟本單元的4篇課文。

第2課時(shí)：識(shí)寫(xiě)本單元的生字詞，當(dāng)堂鞏固。第3－10課時(shí)：學(xué)習(xí)教材中的4篇課文和“主題學(xué)習(xí)”配套讀物《大

自然的詩(shī)篇》中的8篇文章。

第11課時(shí)：學(xué)習(xí)“練習(xí)2”，總結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第12－15課時(shí)：自主、合作閱讀“主題學(xué)習(xí)”配套讀物《大自然的

詩(shī)篇》中的其他文章，做好閱讀記錄卡。

第16課時(shí)：讀書(shū)匯報(bào)。第17－18課時(shí)：習(xí)作。（二）具體操作方法

1．熟讀教材，掌握生字詞（約2課時(shí)）。運(yùn)用自主閱讀、接讀、競(jìng)賽讀、小組合作讀等形式，讓學(xué)生讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容，形成對(duì)課文最直接的、初步的印象。在閱讀過(guò)程中利用工具書(shū)等理解生字詞，小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本單元生字詞的認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)，為后面快速閱讀、理解課文重點(diǎn)掃清障礙。

2．理解課文，擴(kuò)展閱讀（約8課時(shí)）。在學(xué)生通讀本單元課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文，每篇用2課時(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)有效、實(shí)用的一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品味好詞佳句，學(xué)習(xí)閱讀方法。在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，補(bǔ)充閱讀3～5篇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料。有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，滲透學(xué)習(xí)方法。如，學(xué)習(xí)課文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，第1課時(shí)用15～20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，2025分鐘補(bǔ)充《大自然的詩(shī)篇》中的《走進(jìn)大自然》《大自然的語(yǔ)言》兩首詩(shī)歌，通過(guò)問(wèn)題探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。第2課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套讀物中的《四季美人》《碧綠的荷塘》《環(huán)保之歌》，讓學(xué)生在交流、感悟中品味大自然的絢麗多彩和神奇，激起熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的愿望和決心。3．回顧整體，積累提高（約1課時(shí)）。結(jié)合學(xué)習(xí)教材中的單元練習(xí)，首先讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成練習(xí)。有時(shí)候會(huì)安排集體聽(tīng)寫(xiě)句子。句子可以是教材中的佳句，也可以是主題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警句等。

4．集中閱讀，提高能力（約4課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由地選擇主題學(xué)習(xí)配套讀物《大自然的詩(shī)篇》中的其他內(nèi)容來(lái)閱讀。采取個(gè)人自主讀書(shū)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又要保證讀書(shū)效果。教師可以在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)和疏理，對(duì)一些重點(diǎn)的、學(xué)生感到難以理解的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解或進(jìn)行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力訓(xùn)練等，主題學(xué)習(xí)配套讀物中材料的閱讀和課文學(xué)習(xí)二者相結(jié)合，互為補(bǔ)充，形成以教帶讀、以讀促學(xué)的良性循環(huán)。另外，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)提出許多問(wèn)題。教師應(yīng)針對(duì)其中的重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀課文或主題學(xué)習(xí)材料，在分析、比較中進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我們堅(jiān)持每課時(shí)用30分鐘進(jìn)行閱讀，用后10分鐘填寫(xiě)“讀書(shū)卡片”。學(xué)生根據(jù)提示，寫(xiě)上題目、作者信息，抄寫(xiě)喜歡的詞句，寫(xiě)下自己的感悟，還可以寫(xiě)想提的問(wèn)題等。讀書(shū)卡片每個(gè)月裝訂一冊(cè)，一方面是學(xué)生自己讀書(shū)留下的“腳印”，另一方面同學(xué)之間也可以相互交流，同時(shí)也成了學(xué)生小小的“讀書(shū)筆記”。5．開(kāi)展主題活動(dòng)，展示閱讀收獲（約1課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示才華，交流收獲。比如，開(kāi)展“主題閱讀手抄報(bào)評(píng)比”“朗讀擂臺(tái)賽”“續(xù)編故事”“仿寫(xiě)片段”“編演課本劇”等主題活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，而在展示、評(píng)議中，他們的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力和合作能力等都得到進(jìn)一步提高。

我們?cè)诮淌业膲Ρ谏祥_(kāi)辟了交流讀書(shū)體會(huì)的陣地，每學(xué)完一個(gè)主題學(xué)習(xí)單元舉辦一次手抄報(bào)評(píng)展。6．習(xí)作（2課時(shí)）。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中，能夠?qū)Ρ締卧��?xí)作的相關(guān)材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到了知識(shí)的滋養(yǎng)，思路變得開(kāi)闊。教師根據(jù)本單元習(xí)作重點(diǎn)，有意識(shí)地在閱讀過(guò)程中進(jìn)行滲透和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累、觀察、體驗(yàn)、隨時(shí)練習(xí)寫(xiě)片斷。有了上述過(guò)程，學(xué)生儲(chǔ)存了大量素材，有了個(gè)性化的感受和體驗(yàn)，習(xí)作就變得輕松愉快了。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)初探

本學(xué)期，我們五年級(jí)組開(kāi)始實(shí)踐語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。主要采用對(duì)教材進(jìn)行整合，小組互助合作的形式開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、課文單元整合。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材主題鮮明，每一單元圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)。針對(duì)此特點(diǎn)，對(duì)每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。主要步驟為:（一）課前預(yù)習(xí)：（二）課內(nèi)探究：

1、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生不會(huì)的，不懂的內(nèi)容。2、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享；老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。（三）課后訓(xùn)練：

1、適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重小練筆和語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)。

2、老師針對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn)；二、圍繞每單元主題開(kāi)展閱讀。主題學(xué)習(xí)的書(shū)目（針對(duì)每個(gè)單元專(zhuān)門(mén)配置的主題閱讀叢書(shū)）1、一縷書(shū)香2、情歸故鄉(xiāng)3、沖浪科學(xué)4、生活是一本書(shū)5、親情驛站6、光輝歷程7、走近毛澤東

三、本班主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事、課本劇3、充分利用讀書(shū)筆記記錄交流。

4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻，成為班級(jí)文化的一部分。

4、每晚布置主題閱讀叢書(shū)上的五篇文章作為當(dāng)天的閱讀作業(yè)。

5、每周一節(jié)閱讀課。(周三下午第三節(jié))四、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點(diǎn)撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛(ài)閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒(méi)有生命的鉛字活起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也隨之交流起來(lái)。拓展了閱讀，由原來(lái)圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。五、存在的問(wèn)題

對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的形式比較受歡迎，同時(shí)對(duì)拓寬知識(shí)面也很有效。但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。

教育教學(xué)工作亮點(diǎn)

源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學(xué)

201*-12

教育教學(xué)工作亮點(diǎn)

1、我校乘借均衡教育達(dá)標(biāo)建設(shè)的東風(fēng)，在上級(jí)的關(guān)心支持下，學(xué)校硬化了操場(chǎng)，新建了跑道，充實(shí)豐富了校園文化，完善了六室建設(shè)，使校園育人環(huán)境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。2、著力開(kāi)展書(shū)香校園特色活動(dòng)，搭建特色文化，打造魅力校園，先后開(kāi)展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣問(wèn)主體的特色活動(dòng)，利用班會(huì)和黑板報(bào)，大力營(yíng)造書(shū)香氛圍，為了確保讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)效性，開(kāi)展了早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵(lì)師生共讀。

3、充分利用教材研討會(huì)、校本教研、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，給教師壓擔(dān)子，促使他們學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，探討教法，尤其注重教學(xué)反思的積累。學(xué)校為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)。組織教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座等，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參與多種形式的課改研究活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材，探討新教法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教材。

下期工作打算及改進(jìn)措施：

1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確要求，落實(shí)責(zé)任。繼續(xù)開(kāi)展人人參與的上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，不斷磨礪出教學(xué)的新思想，新方法。3、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水平，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，教學(xué)中能與自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提高授課水平。對(duì)我區(qū)教育工作的分析和建議：

我區(qū)教育工作在教科體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，效果顯著�，F(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)工作和實(shí)際情況，提出建議如下：1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育工作的關(guān)注和指導(dǎo)。

2、完善硬件建設(shè)的同時(shí)，加大對(duì)師資力量的培訓(xùn)，充實(shí)農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資力量，改變師資力量缺乏的現(xiàn)狀。

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