培優(yōu)扶困總結(jié)

永城市第四小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

培優(yōu)扶困總結(jié)

李定蓮201*年1月10日201*201*年度第一期培優(yōu)扶困總結(jié)

本期主要工作和取得的成績：

1、做到了客觀正確對待學(xué)生中存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)。

2、堅持做到每節(jié)課設(shè)計“梯度練習(xí)”，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多鼓勵，多寬容。督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。但對其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面要提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。而且做到了堅持不懈、持之以恒。

4、遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生找到自己的長處，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

5、成功轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將“重視結(jié)果”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

6、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在我和學(xué)生的共同努力下，我定向幫扶的學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大改觀，能夠做到專心聽講，按時保質(zhì)完成各科作業(yè)。成績也有了些起色，其中聶慧茹、張脫貧、王夢瑤、王博四名同學(xué)的成績有較大幅度的提高，周鉉博、馬一凡、孟浩宇同學(xué)鋼筆字有很大進步，由凌亂難認逐漸轉(zhuǎn)為清晰可辨。工作存在的問題：沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點，“傳幫帶”工作做得不夠細致、到位。特困生的潛力沒有充分發(fā)掘出來，學(xué)習(xí)成績提高的不是很理想，日常表現(xiàn)時好時壞，不斷反復(fù)。下期打算：1、發(fā)揮優(yōu)生的作用：在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手。那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學(xué)困生，讓一個優(yōu)生幫助一個學(xué)困生。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，,改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。3、了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。扶困之路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

遮告小學(xué)劉永遠201*年1月

要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，利用有利的契機，因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M步或是成功，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

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