因材施教是教育的真諦

因材施教是教育的真諦

眾所周知，教育的目的就是要讓那些不明事理的人懂得事理，讓那些沒有文化的人擁有文化，讓那些缺乏教育的人接受教育。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們不得不談到教育的模式或者說教育的方式方法了。

西班牙人巴萊拉說：“我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真和無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識(shí)的惡不如避開未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待到學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，出了那微妙的叫人害羞之外，就勇敢地把惡極其丑陋地赤裸裸地給他看，讓他痛恨它避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡�！�

巴萊拉這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)很平常的道出了幾千年前孔老夫子“因材施教”的教育理念。

設(shè)想一下，你在課堂上如果對(duì)未成年人大講特講性愛抑或強(qiáng)暴之類的話題，孩子能接受嗎？你對(duì)那些文化層次較低的人大講特講深?yuàn)W的哲學(xué)抑或大講特講高深莫測(cè)的尖端科學(xué)，這些人能接受嗎？我想這就是巴萊拉所謂的“避開未被認(rèn)識(shí)的惡”吧。

由此我想，巴萊拉無非要告訴那些從事教育的人們，教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)接受教育的人還不能真正接受那些具有刺激意味和深?yuàn)W難懂的道理時(shí)，你最好避而不談，盡量教給他們一些淺顯的知識(shí)，讓他們逐漸的積累之。天長(zhǎng)日久，零碎的知識(shí)積累得多了，被教育者自身就具備了識(shí)別能力，這時(shí)候，你再把那些“避開未被認(rèn)識(shí)的惡”教給他們，已經(jīng)具備深厚文化底蘊(yùn)并且有一定分辨能力的人對(duì)此就不

感覺遙遠(yuǎn)和深?yuàn)W了，他們也就樂意接受這方面的教育了。這恐怕就是巴萊拉所謂的“認(rèn)識(shí)惡”了。

從某種意義上看，巴萊拉傳承了孔子的教育理念�？鬃雍茏⒅亍耙虿氖┙獭�，“教學(xué)相長(zhǎng)”等教育理念的。研究孔子的教育思想，我們感覺老先生的見地太深刻了，盡管我們現(xiàn)在一味的大談特談西方教育理念，大書特書現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，你如果真正的鉆研了中華古代成功的教育理念，你不得不佩服我們的先祖?zhèn)冊(cè)诮逃�方面總結(jié)出來的許多方式方法至今還是行之有效的。問題的關(guān)鍵在于從事教育的人如何評(píng)判和應(yīng)用古今中外的教育理念了。

一言以蔽之，無論過去的還是現(xiàn)在的甚至將來的，作為一個(gè)教育者，在從事教育的過程中，一定要區(qū)分教育對(duì)象，一定要根據(jù)學(xué)情教育學(xué)生，切不可眉毛胡子一把抓，更不能青紅皂白不分一刀切。

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因材施教談“忽略”

流傳了兩千余年的《論語》確有它的獨(dú)到的意義和價(jià)值。作為萬世師表

的孔老夫人，用一句“因材施教”道出了教育的真諦和最高境界。

在一個(gè)班級(jí)中，有的孩子喜靜，有的孩子好動(dòng)，有的孩子內(nèi)向，有的孩子奔放……面對(duì)迥然不同的孩子，教師需要用不同的鑰匙去轉(zhuǎn)動(dòng)不同孩子的心鎖，有時(shí)“忽略”也是一種教育。

我們班有兩個(gè)特殊的孩子，一個(gè)腿腳不便，另一個(gè)語言障礙。平時(shí)我們教師很少和他們交談。為了減少他們與其他孩子之間的矛盾，甚至對(duì)班里其他孩子提出更多的要求。游戲是孩子最喜歡的一種活動(dòng)，而這兩個(gè)孩子常常因?yàn)樯眢w的缺陷不能和正常孩子一起活動(dòng)，這時(shí)老師會(huì)把他們放在一旁不管。有一次，我偶爾發(fā)現(xiàn)腿腳不便的孩子，特別喜歡畫畫，語言障礙的孩子喜歡體育，尤其是摔交是他的強(qiáng)項(xiàng)。我暗自在想：在他們身上也有許多閃光點(diǎn)，也有許多正常孩子發(fā)揮不了的。這是，我對(duì)他們改變了態(tài)度。對(duì)于這兩個(gè)孩子出現(xiàn)的問題，“忽略教育”的用武之地。以后不管是課堂上，還是課外活動(dòng)，我都會(huì)讓他們主動(dòng)參加，對(duì)他們的成績(jī)給予表揚(yáng)肯定。我們?cè)诎嗬镞�開了一個(gè)主題班會(huì)“關(guān)愛弱勢(shì)群體”，假如“×××小朋友不小心摔倒了，你會(huì)怎么做呢？”結(jié)果全班的小朋友都伸出小手搶著告訴老師：“我會(huì)……”這時(shí)×××小朋友臉上終于露出了燦爛的笑容。教育的形式有千萬種，愛的方法也不盡相同。期待這樣一種含蓄卻蘊(yùn)涵著關(guān)愛的“忽略教育”能取得理想的結(jié)果。

宿城區(qū)梅園小學(xué)胡妍

201*年12月15日

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