影視編導(dǎo)系初級實習(xí)要求及量化標準

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

初級實習(xí)要求及實習(xí)成果（作品）量化標準

一、初級實習(xí)須知

初級實習(xí)（第4學(xué)期暑假）是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中必修的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)之一，課程編號為sj11，學(xué)分為3學(xué)分。

初級實習(xí)要求本專業(yè)的學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，在第4學(xué)期暑假進行為期5-6周的見習(xí)實習(xí)。

本專業(yè)學(xué)生必須參加初級實習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)分，方有資格獲得畢業(yè)證、學(xué)位證書。初級實習(xí)成績不及格者，須繳納相應(yīng)的補考費，并重新實習(xí)，實習(xí)合格方可以取得相應(yīng)的學(xué)分。

二、初級實習(xí)的具體要求

1.參加初級實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在第3學(xué)期末到學(xué)院教務(wù)辦公室領(lǐng)取實習(xí)證明、實習(xí)日志，證明和實習(xí)日志要注意妥善保管，丟失補辦者，須繳納相應(yīng)的制作工本費。

2.如果實習(xí)單位要求提交個人簡歷或?qū)嵙?xí)申請，學(xué)生可自行制作，如需學(xué)院加蓋公章，務(wù)必在學(xué)校教工放假日期之前辦理好相關(guān)的蓋章手續(xù)。

3.參加初級實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在第3學(xué)期末提前聯(lián)系實習(xí)單位，并在暑假離校前，將本人所在實習(xí)單位的通信地址、實習(xí)所在部門負責(zé)人聯(lián)系電話、學(xué)生個人通訊方式或聯(lián)系電話等相關(guān)信息上報本班學(xué)習(xí)委員或班長，以便學(xué)院進行聯(lián)系與實習(xí)檢查。

4.本專業(yè)學(xué)生在聯(lián)系實習(xí)單位時，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與要求，盡可能地選擇電視臺、廣播電臺、互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位。如果聯(lián)系實習(xí)單位確有困難，須提前向本班專業(yè)指導(dǎo)教師提出申請，經(jīng)批準后方可去報社、雜志社、企事業(yè)單位宣傳部門、影視制作公司、廣告公司等單位實習(xí)。

5.實習(xí)期間，學(xué)生要注意定期與本班專業(yè)指導(dǎo)教師、導(dǎo)師進行信息溝通，

通報實習(xí)情況，及時解決實習(xí)中遇到的問題與困難，以順利完成實習(xí)任務(wù)。

6.實習(xí)期間，要嚴格遵守國家的法律制度，遵守社會公德，遵守學(xué)校的實習(xí)紀律。在實習(xí)單位，要嚴格遵守實習(xí)單位的各項規(guī)章制度和考勤紀律，文明禮貌，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，自覺維護新聞傳播學(xué)院的聲譽，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。

7.實習(xí)期間，要注意個人安全問題，不得在實習(xí)期間進行與實習(xí)無關(guān)的活動。

三、初級實習(xí)的主要任務(wù)

初級實習(xí)，要求學(xué)生在實習(xí)之前，制定切實可行的實習(xí)計劃，明確實習(xí)的主要任務(wù)及要達到的目標。

1.通過初級實習(xí)，要求學(xué)生能夠從宏觀的層面上，切實了解當(dāng)前廣播電視行業(yè)的發(fā)展狀況，了解廣播電視行業(yè)對其所需要的專業(yè)人員的具體要求。

2.實習(xí)過程中，要注意觀察，深入了解所在的電視臺、廣播電臺、影視制作公司等媒體的機構(gòu)設(shè)置、不同業(yè)務(wù)部門的劃分（如新聞部、專題部、文藝部、策劃部、制作部、總編室、技術(shù)部等）及其主要業(yè)務(wù)內(nèi)容。

3.了解實習(xí)所在部門的欄目或節(jié)目設(shè)置情況，了解所在欄目的宗旨、定位與特點，熟悉廣播、電視節(jié)目的制作流程，并能夠拓展視野，通過查找相關(guān)資料，大量觀摩同類節(jié)目，掌握全國同類節(jié)目的發(fā)展情況，通過深入比較，總結(jié)所在欄目的特點、優(yōu)勢及劣勢，以期能為節(jié)目更好地運營發(fā)展提供積極的建議。

4.在實習(xí)單位一線編導(dǎo)、記者、制作人員等的指導(dǎo)下，能夠在編導(dǎo)業(yè)務(wù)方面熟悉策劃創(chuàng)意、文案寫作、節(jié)目攝制作等方面工作，能夠參與廣播電視欄目、節(jié)目的制作，掌握相應(yīng)的操作技能和制作技巧，提高實踐能力。

四、初級實習(xí)成績的評定與實習(xí)成果（作品）量化標準

要求實習(xí)學(xué)生在電視臺、廣播電臺、互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位，學(xué)習(xí)并實踐廣播、電視欄目或節(jié)目的制作，要求能以策劃、編導(dǎo)、撰稿、主持等方式參與到欄目制作或節(jié)目創(chuàng)作的過程中。

實習(xí)成績根據(jù)學(xué)生所提交的實習(xí)日志、實習(xí)期間播發(fā)（發(fā)表）的作品、實習(xí)

鑒定、實習(xí)總結(jié)報告等項進行評定，學(xué)生所在實習(xí)媒體級別的高低、實習(xí)期間的表現(xiàn)、發(fā)稿數(shù)量和質(zhì)量、實習(xí)總結(jié)報告的寫作水平等都是評價考量的因素。實習(xí)成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等5檔。

實習(xí)日志：實習(xí)期間，應(yīng)每天寫實習(xí)日志，記錄在實習(xí)單位所作各項工作的情況。

實習(xí)鑒定：學(xué)生應(yīng)在實習(xí)結(jié)束時，請實習(xí)所在單位對本人的實習(xí)情況作出實習(xí)鑒定。實習(xí)單位作出的鑒定中，應(yīng)寫明實習(xí)的時間、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力和完成工作任務(wù)等方面的情況。

實習(xí)總結(jié)報告/專業(yè)調(diào)查報告：實習(xí)結(jié)束后，撰寫一篇不少于3000字的實習(xí)總結(jié)報告；或者就自己感興趣的某個廣播電視專業(yè)方面的問題展開社會調(diào)研，形成一份較為扎實的調(diào)查報告，字數(shù)不少于3000字。

實習(xí)成果（作品）的具體量化標準（成績評定的重要指標）：1.在廣播電臺播發(fā)的實習(xí)作品，要求有4篇以上。

2.在電視臺播出的實習(xí)作品，日播出的電視新聞欄目（如消息報道）類要求有8篇以上，定期播出的電視欄目（專題報道）類要求有2篇以上。

此外，其他不同類型的電視欄目或節(jié)目，可根據(jù)欄目或節(jié)目的及具體情況適當(dāng)增減，計算成果數(shù)量。

3.互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位的實習(xí)作品，可根據(jù)欄目或節(jié)目的及具體情況適當(dāng)增減，計算成果數(shù)量。以上實習(xí)作品，要求在播報或播出字幕表中明確標示實習(xí)生所承擔(dān)的工作，如策劃、撰稿、編輯、編導(dǎo)、剪輯、記者、攝像、播音、主持等。

4.在報紙發(fā)表的實習(xí)作品，日報類要求發(fā)稿6篇以上；周報要求發(fā)稿3篇以上。

5.在雜志（期刊）發(fā)表的實習(xí)作品，月刊類要求發(fā)稿1篇以上；周刊類要求發(fā)稿3篇以上。

6.在互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)表的作品，要求月寫作上傳8篇以上。可視具體情況酌情計算成果數(shù)量。

5.在企事業(yè)單位、政法機關(guān)宣傳部門實習(xí)，月寫稿4篇以上。

6.影視制作公司：須注明在公司制作的節(jié)目中承擔(dān)的工作，在播出版字幕中

有明確的標示。

7.廣告公司：以參與廣告創(chuàng)意、策劃、制作等情況酌情計算成果數(shù)量。

五、實習(xí)成果（作品）提交方式

初級實習(xí)要求學(xué)生將實習(xí)成果（作品）刻錄成光盤提交。要求光盤封面上標明班級、學(xué)號、姓名、作品名稱、實習(xí)單位、作品播出媒體。

要注意收集和保留個人實習(xí)成果（作品）。實習(xí)結(jié)束，應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)將本人實習(xí)成果（稿件、錄音、錄像等資料）提交本系進行成績評定。

因故無法提交作品視頻光盤的，需說明理由并提供文字證明材料，證明材料須注明實習(xí)成果（作品）欄目/節(jié)目名稱、播發(fā)（發(fā)表）的時間、媒體、本人在欄目或節(jié)目創(chuàng)作過程中承擔(dān)的工作，并請實習(xí)所在部分的領(lǐng)導(dǎo)簽字、加蓋實習(xí)部門公章。無實習(xí)作品或?qū)嵙?xí)作品證明材料的，按照不及格評定。

新聞傳播學(xué)院影視編導(dǎo)系

201*年6月

擴展閱讀：《電視節(jié)目編導(dǎo)》實習(xí)指導(dǎo)書

《電視節(jié)目編導(dǎo)》教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)書

一、實習(xí)目的和意義：

通過實習(xí)，學(xué)生能夠創(chuàng)作和編寫電視教材的文字稿本和分鏡頭稿本，并根據(jù)分鏡頭稿本進行拍攝，掌握基本的攝像機的使用方法和拍攝技巧，熟練運用電視節(jié)目后期制作使用的非線編軟件，培養(yǎng)同學(xué)們的團隊協(xié)作能力。二、實習(xí)安排計劃：

學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，共同完成5至10分鐘長度的電視節(jié)目片，題目自選。具體實習(xí)時間計劃如下：

1、星期一創(chuàng)作和編寫分鏡頭稿本。

2、星期二和星期三根據(jù)稿本進行實地拍攝。

3、星期四和星期五在4404機房根據(jù)非編軟件進行節(jié)目的后期制作并上交成果。三、實習(xí)要求：要求同學(xué)們在室內(nèi)進行電視節(jié)目分鏡頭稿本的創(chuàng)作與編寫時保持教室內(nèi)安靜，在室外實地拍攝的時候一定注意個人安全，每組同學(xué)間相互關(guān)心和幫助，認真順利的共同完成教學(xué)實習(xí)。四、實習(xí)內(nèi)容：（一）、根據(jù)小組討論的選材和選題，創(chuàng)作和編寫文字稿本和分鏡頭稿本。1、文字稿本的撰寫：（1）、文字稿本的特性：教學(xué)性、科學(xué)性、形象性、專用性。（2）、文字稿本的作用：

a、文字稿本是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

b、文字稿本是編寫分鏡頭發(fā)稿本的依據(jù)。（3）、文字稿本的格式：

a、講稿式：適宜用于編制講授型電視教材。

b、圖解式：適宜于圖解型教材在電視畫面。簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞，畫面比較簡單或者對畫面的要求比較具體、精確。

c、聲畫式：適用于圖解型、戲劇型和綜合型的電視教材。包括詳細的畫面和解說詞兩部分，根據(jù)畫面與解說詞排列的位置不同有三種不同的形式。

第一種形式：畫面和解說詞分別書寫在左右兩邊，一組畫面對應(yīng)一段解說詞。畫面解說詞大雪覆蓋的田野村莊冬天來了，許多昆蟲都要冬眠，金小蜂積雪的樹枝也是這樣，它大多數(shù)是以幼蟲和蛹過冬。紅鈴蟲身上許多金小蜂幼蟲在冬眠也有少數(shù)成蟲能夠渡過寒冷的冬天許多冬眠的蛹蟲繭上，幾個金小蜂成蟲，一動也不動第二種形式：畫面和解說詞分為上下書寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞。

畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、藍鯨、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，顯示生物進化示意圖

“生物是進化來的，這個認識得來很不容易，并且經(jīng)過漫長曲折的斗爭過程，才被人

們所承認”

畫面：天空、云層，光芒四射

“已經(jīng)幾千年了，總是認為，冥冥上天，存在一個有人格、有意志的神，是自然和社

會的主宰”

第三種形式：畫面和解說詞混合寫。

鉛筆人：當(dāng)然啦，它打開自己的身體，你們瞧，我分兩個部分，身子是石墨和粘土

做的，衣服是木頭做的，我們的衣服出在祖國的長白山，我?guī)�你們�(nèi)�參觀。說完，鉛筆人合上自己的身體，從桌子上跳到地上。四個孩子趕緊往地上瞧。（4）、撰寫文字稿本的步驟：編寫說明部分、確定主題、安排結(jié)構(gòu)、設(shè)計畫面、編寫解說詞等。（5）、畫面設(shè)計：

a．“畫面”欄中寫到的，必須是可以用視覺形象表現(xiàn)出來的。b．對“畫面形象”的敘述要具體。c．畫面形象準確，具有典型性。d．畫面的內(nèi)容要具有活動性。

e．畫面形象的設(shè)計要注意具有可攝性。

例：外景飛機場早晨

景別、地點、時間三要素

例：同一地點時間的景別轉(zhuǎn)換：

內(nèi)外景老司機的小汽車公路白天例：

外景飛機場白天

我們現(xiàn)在在洛杉磯的機場。由于交通堵塞，機場外的小汽車排成長龍一直延伸到遠處。一架巨大的客機在跑道上準備起飛。內(nèi)景侯機大廳白天

機場里跟外面一樣忙碌。許多人在大廳里巡視走動，等候著登上去華盛頓的飛機。一批頭等艙的乘客正準備登機，他們是身份顯赫的官員。

在大廳的另一端有三個男人正在密切注視著他們的舉動。有一個穿著禮服打著領(lǐng)帶，另外兩個穿著機場行李搬運工的工作服。穿禮服的迅速打開行李箱，把一個小包遞給了其中一個行李搬運工。

他飛快地瞟了周圍一眼，發(fā)現(xiàn)沒有人注意他們。我們聽見大廳內(nèi)響起了提示乘客等登機的廣播。穿禮服的站在安全線后，緊緊握住行李箱等待安檢。他順利通過了安檢。（6）、解說詞的寫作：

a、解說詞的作用：補充畫面、提示畫面、概括畫面、強化畫面。b、解說詞的特點和寫作要求：科學(xué)準確、精煉簡明、通俗口語化。c、解說詞的形式：旁白的形式、劇中人對白的形式、講授的形式。2、分鏡頭稿本的撰寫：（1）、分鏡頭與分鏡頭稿本的格式★鏡頭與鏡頭組

鏡頭：攝像機從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。

鏡頭組：鏡頭的組接要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，依據(jù)一定的藝術(shù)手法。

▲分鏡頭：將文字稿本上描述的畫面意義分成若干個鏡頭，并將它們組成鏡頭組表現(xiàn)文字稿

本的內(nèi)容。

▲分鏡頭應(yīng)該依據(jù)視覺心理的規(guī)律和依據(jù)蒙太奇組接的原則。（心理規(guī)律和藝術(shù)原則）▲分鏡頭稿本及其格式鏡號機號景別技巧時間畫面解說詞音響音樂備注（2）、鏡頭的類別與功能

●根據(jù)表現(xiàn)方法不同，根據(jù)視覺距離的不同，有不同景別的鏡頭。●根據(jù)攝像機鏡頭的運動方式不同，有不同拍攝技巧的鏡頭�！裼兄饔^鏡頭和客觀鏡頭。

●根據(jù)拍攝角度不同，有仰拍、平拍、俯拍等鏡頭�！窀鶕�(jù)鏡頭的時間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭。●還有只拍攝自然景物的“空鏡頭”。（3）、電視景別遠景

遠景是在所有景別中視距最遠、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別，多用于表現(xiàn)遠處的人物、景物。拍攝時間可以稍長。在以下一些場合拍攝時選擇遠景畫面：用以展示廣闊空間

用以以勢傳情，如閱兵式上整齊的方陣，給人威武莊嚴、宏大氣勢用以借景抒情，如秀麗的山川抒發(fā)愛國之情用以開篇或結(jié)尾，視覺節(jié)奏的舒緩過渡。全景

全景能確定人物所處環(huán)境以及周圍事物的空間關(guān)系，具有較強的敘事能力，有明顯的視覺中▲心和結(jié)構(gòu)主體，適合用在以下場合：用以交代事件或場景的全貌用以完整展示人物形體動作

用以發(fā)揮畫面的內(nèi)在結(jié)構(gòu)力，因其可以在展示人物的同時表現(xiàn)所處的環(huán)境與氣氛，比如歡呼人群中垂頭喪氣的人

用作段落敘述的總角度，如辯論賽中，首先要拍攝一個賽場的全景。全景小貼士：

▲注意各元素之間的調(diào)配關(guān)系，以防喧賓奪主�！�著重于環(huán)境的渲染和烘托

▲應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那熬皝韼鸵r內(nèi)容表達并加強縱深感，選擇與主體不同色調(diào)的背景來襯托主體。

▲色調(diào)和影調(diào)要以全景畫面為基礎(chǔ)中景

▲中景比全景更注重具體的動作和情節(jié)，在以下場合適合使用：

用作敘事性段落的描寫鏡頭。可以把人物半身的動作和情緒交流展示出來，顯出交流雙方的關(guān)系，是對話場景中常用的鏡頭。在編輯中往往是大景別與小景別之間的過渡。用以表現(xiàn)被攝主體的結(jié)構(gòu)特征。所以中景在表現(xiàn)以人物為主體的電視節(jié)目中經(jīng)常被應(yīng)用，與展示全貌的全景交替使用，效果更好。如外景主持人采訪畫面，交代出人物的基本環(huán)境或關(guān)系。

中景小貼士：

▲拍攝中景時要注意構(gòu)圖準確，掌握好被攝主體在畫面結(jié)構(gòu)中的位置和造型的層次性，使塑

造的形象飽滿，突出主體人物，并兼顧陪體的表現(xiàn)作用。近景

▲近景能細致表現(xiàn)人物面部神情及物體的紋理和質(zhì)地感。適合的拍攝場合：

用以表現(xiàn)人物情緒、刻畫人物性格。觀眾很容易感受到主體情感的變換、心態(tài)的轉(zhuǎn)變或者性格的復(fù)雜性。

用以營造與屏幕前觀眾的交流感近景小貼士：

▲由于近景畫面中可以看到的東西少，對觀眾具有一定的強制性，即使是細微的瑕疵都能清楚顯現(xiàn)，在拍攝時要注意構(gòu)圖的細致性。

▲在景物空間復(fù)雜的場面，近景對環(huán)境具有不明確性，易出現(xiàn)空間混亂，特別是敘述性段落中過多的使用會使觀眾迷失方位感。特寫

▲特寫能在特定的時間內(nèi)把觀眾的注意力集中到具有決定意義的一點上，在以下場合適用：用以刻畫人物內(nèi)心活動用以揭示事物本質(zhì)特征用以創(chuàng)造情緒氣氛適用于轉(zhuǎn)場鏡頭例：

（特寫）桌邊蠟燭燃盡了最后一段，斑斑燭淚，一縷青煙。

（特寫）竹竿上掛著馮晴嵐那件美麗鮮艷的破羊毛背心，在晨風(fēng)中微微晃動。（特寫）灶邊，切了一半的咸菜和案板、刀。

（特寫）綴有補丁的褪色舊窗簾半掩著窗戶，一動不動。以物寄哀思，以物表崇敬創(chuàng)造情緒氣氛（4）、運動攝像

▲運動攝像，就是在一個鏡頭中通過變化攝像機的機位、光軸和鏡頭焦距進行拍攝的一種運動方式。

▲運動鏡頭由三個部分構(gòu)成：起幅、運動過程和落幅。（起幅、落幅是運動鏡頭中相對靜止的畫面，起到與前后鏡頭自然銜接的作用）運動攝像的要求

★平（使用水平儀、參考線等）

★穩(wěn)（使用三角架、穩(wěn)定器等輔助設(shè)備）★準（聚焦要準；跟隨運動要準）★勻（掌握好節(jié)奏）運動鏡頭的基本形式

推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭、升降鏡頭�！�推鏡頭是攝像機向被攝主體方向推進，或者變動鏡頭焦距使畫面框架由遠而近向被攝主體不斷接近的拍攝方法。用這種方式拍攝的運動畫面，稱為推鏡頭。視覺前移效果明確的主體目標

被攝主體由小變大，周圍環(huán)境由大變小由遠及近、由整體到局部。適用場合：確定視覺重點，突出主體

突出細節(jié)，突出重要的情節(jié)因素

整體與局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系

連續(xù)前進式蒙太奇調(diào)整畫面節(jié)奏

加強或減弱運動主體的動感

推鏡頭的拍攝及應(yīng)注意的問題：

推鏡頭應(yīng)有其明確的表現(xiàn)意義，在起幅、推進、落幅三個部分中，落幅畫面是造型表現(xiàn)

上的重點。

畫面構(gòu)圖要規(guī)范、嚴謹、完整整體與局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系主體在畫面結(jié)構(gòu)中心的位置推進速度

畫面焦點要隨著機位與被攝主體之間距離的變化而變化拉鏡頭

拉攝是攝像機逐漸遠離被攝主體，或變動鏡頭焦距使畫面框架由近至遠與主體拉開距離的

拍攝方法。用這種方法拍攝的電視畫面叫拉鏡頭。形成視覺后移效果

被攝主體由大變小，周圍環(huán)境由小變大

由近及遠、由局部到整體。適用場合：

表現(xiàn)主體和主體與所處環(huán)境的關(guān)系畫面構(gòu)圖形成多結(jié)構(gòu)變化

過縱向空間和縱向方位上的畫面形象形成對比、反襯或比喻調(diào)動觀眾對整體形象逐漸出現(xiàn)直至呈現(xiàn)完整形象的想象和猜測畫面表現(xiàn)空間的完整和連貫發(fā)揮感情上的余韻結(jié)束性和結(jié)論性的鏡頭

拉鏡頭的拍攝及其要求

推鏡頭要以落幅為重點，拉鏡頭應(yīng)以起幅為核心

搖鏡頭

搖攝是指當(dāng)攝像機機位不動，借助于三角架上的活動底盤或拍攝者自身的人體，變動攝像

機光學(xué)鏡頭軸線的拍攝方法。用搖攝的方式拍攝的電視畫面叫搖鏡頭。轉(zhuǎn)動頭部環(huán)顧四周

起幅、搖動、落幅三個相互貫連的部分迫使觀眾不斷調(diào)整自己的視覺注意力

適用場合：

描述較大的環(huán)境空間，常用于交代事件空間建立事物之間的聯(lián)系，

快速搖形成甩鏡頭，可以產(chǎn)生回閃感緊迫感間歇搖

運動主體的動態(tài)、動勢、運動方向和運動軌跡畫面轉(zhuǎn)場

搖鏡頭的拍攝要求

明確的目的性速度

搖動過程的完整與和諧

移鏡頭

實際操作中，通常是將攝像機架在運動物體上或肩扛手持等方式在運動過程中拍攝。適用

場合：

畫面框架始終處于運動之中身臨其境

畫面空間是完整而連貫的移鏡頭

適用場合：

立體表現(xiàn)復(fù)雜場景表現(xiàn)某種主觀傾向

表現(xiàn)出各種運動條件下的視覺效果

移鏡頭

移動鏡頭的拍攝要點

力求畫面平穩(wěn)、保持畫面的水平

跟鏡頭

鏡頭對準運動物體，并以相同的速度伴隨其運動，被攝主體在畫面中的位置保持相對穩(wěn)定。

分為前跟、背跟、側(cè)跟。

畫面始終跟隨一個運動的主體被攝對象在畫框中的位置相對穩(wěn)定跟鏡頭

適用場合：

表現(xiàn)被攝主體的運動通過人物引出環(huán)境營造主觀參與氛圍紀實性意義

跟鏡頭

跟鏡頭拍攝時應(yīng)注意的問題

跟上、追準通過人物引出環(huán)境

焦點的變化，拍攝角度的變化，光線入射角的變化

升降鏡頭

升降鏡頭在日常生活中的體驗較少，常能給人極富視覺沖擊力和心氣獨特的畫面感受。適

用場合：

表現(xiàn)高大事物展示規(guī)模和氣勢寄托寓意

拍攝時一可以利用專用器械，即升降架、搖臂或直升機等也可以利用肩扛或徒手方式，采

用蹲立方式進行小幅度的升降拍攝。（5）、拍攝角度

■拍攝方向（水平方向上的相對位置）正面角度：

莊嚴、穩(wěn)重、對稱，最能體現(xiàn)對象的主要外部特征；表現(xiàn)人物時有利于畫中人物與觀眾的面對面交流，使觀眾產(chǎn)生參與感、親和力強。呆板，透視感和立體感不明顯正側(cè)面角度：

常用來表現(xiàn)人物或事物的動勢；也常用來表現(xiàn)被攝人物之間的情感交流，。不利于展現(xiàn)立體空間，空間透視感較弱，被攝主體與觀眾間缺乏交流。背面角度:

所表現(xiàn)的視線與被攝對象的視線一致，使觀眾產(chǎn)生主觀感受，強烈的參與感；畫面人物表情全部隱去，能引起觀眾的好奇和想象，也能通過人物的姿態(tài)語言表現(xiàn)人物的心里活動。要注意著重刻畫人物的動作、輪廓。斜側(cè)角度：

有利于表現(xiàn)畫面的空間透視感和物體的立體感，構(gòu)圖生動活潑；有助于畫面中事物間主次關(guān)系的安排，協(xié)調(diào)主體與陪體的空間關(guān)系。（6）、拍攝高度

◆平角度：親切自然，在電視新聞節(jié)目中顯得客觀公正。使用最多的角度。

◆仰角度：天多地少，善于表現(xiàn)景物的垂線構(gòu)圖、高達雄偉的氣勢；在表現(xiàn)一些跳躍或騰空動作時，可以夸大跳躍的高度和騰空的動勢，有很強的視覺沖擊力。用中近景拍攝，若角度過仰，易產(chǎn)生變形，要充分認識仰角度所具有的透視關(guān)系。

◆俯角度：天少地多，善于表現(xiàn)景物的曲線構(gòu)圖、廣闊地面上的景物規(guī)模、數(shù)量、位置，給人以遼闊的氣勢；人物會顯得矮小，具有藐視、貶低的意味，常用于表現(xiàn)形象的無力和渺小。當(dāng)被攝主體與地面景物色彩相近時，很難突出主體，這時需要借助構(gòu)圖、色彩、影調(diào)或運動等來突出被攝主體。（7）、主觀鏡頭和客觀鏡頭

▲客觀鏡頭是代表觀眾和作者的眼睛，它客觀地敘述發(fā)生的事情�！�主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。●客觀鏡頭符合觀眾的觀察習(xí)慣，是攝像人員以生活中的常見位置、情景和視角來攝錄畫面的不可或缺的造型元素。在新聞節(jié)目、電視劇和現(xiàn)場直播等大部分節(jié)目中，客觀鏡頭是基礎(chǔ)性、主流性的拍攝角度。

●主觀鏡頭具有擬人化的視點運動方式，往往更容易調(diào)動觀眾的參與感和注意力，其明顯的主觀色彩，更容易引起觀眾強烈的心理感應(yīng)，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境、感同身受的效果，或使觀眾和模擬對象進行情緒交流，獲得共同的感受。（8）、長鏡頭和短鏡頭

▲3秒鐘為短鏡頭、6秒鐘為標準鏡頭、12秒或以上為長鏡頭▲敘述長度和情緒長度

▲把內(nèi)容敘述清楚所確定的鏡頭的有效長度稱為"敘述長度"▲影響敘述長度的因素有：

(1)內(nèi)容表達(2)畫面布局(3)鏡頭的景別

★組接鏡頭時，圍繞如何營造氣氛，如何調(diào)動鏡頭的感染力來決定的鏡頭長度叫"情緒長度"(1)短鏡頭表達震驚、緊張等氣氛和情緒(2)長鏡頭可以適當(dāng)延長氣氛和鏡頭情緒（9）、空鏡頭

▲空鏡頭是指沒有被攝主體的風(fēng)景畫面和靜物畫面

空鏡頭根據(jù)描寫方法的不同可分為主觀空鏡頭和客觀空鏡頭

空鏡頭還可根據(jù)鏡頭描寫內(nèi)容的不同分為寫景空鏡頭和寫物空鏡頭空鏡頭

▲空鏡頭的運用

交待背景環(huán)境引發(fā)故事情節(jié)實現(xiàn)鏡頭間的過渡轉(zhuǎn)場

襯托環(huán)境、渲染情緒.創(chuàng)造作品意境美和節(jié)奏感揭示人物心理，升華人物情感比喻、象征實體，深化作品主題3、蒙太奇藝術(shù)手法（1）、蒙太奇的作用

蒙太奇的構(gòu)成作用：若干個鏡頭經(jīng)過組接能表達一個完整的意思，并產(chǎn)生比每個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。創(chuàng)造時空作用

聲音和畫面結(jié)合作用（2）、蒙太奇的形式

連續(xù)式、平行式、對比式、比喻式、重復(fù)式、積累式�！�連續(xù)式蒙太奇

▲以動作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)、按事物發(fā)展的時間順序連接的鏡頭。（全景）占領(lǐng)者荷槍實彈在葡萄園監(jiān)督農(nóng)民采摘葡萄（中景）農(nóng)民們扛著一筐筐葡萄走向運輸車（近景）一筐筐葡萄倒在車上

（全景）一輛輛滿載著葡萄的汽車開出葡萄園▲平行式蒙太奇

用兩條以上的情節(jié)線索交錯敘述不同地點同一時間發(fā)生的事件�？梢詫�兩個或兩個以上的

時間起到相互烘托、補充的作用。

《開國大典》中：

南京總統(tǒng)府：蔣介石迫于形勢，離開總統(tǒng)府。西柏坡，黨中央所在地：軍民聯(lián)歡，慶祝勝利。

南京，黃埔路蔣介石官邸：張群向軍政要員宣讀蔣介石引退文告。

西柏坡：中央領(lǐng)導(dǎo)人聚在一起，一邊慰問朱老總，一邊展望全國勝利形勢。北平，中南海，傅作義總部：傅作義正為作戰(zhàn)一籌莫展。

西柏坡：周恩來向毛主席匯報邀請知名人士回國一事，機要員前來匯報前線指揮部戰(zhàn)報▲對比式蒙太奇

▲鏡頭或場景的組接以內(nèi)容、情緒或造型上的尖銳對立或強烈對比作為連接的依據(jù)。對比鏡頭的連接會產(chǎn)生相互襯托、相互比較、相互強化的作用。（見P123例）

▲比喻式蒙太奇

▲用某一具體形象或動作比喻一個抽象的概念。

如電視片《克里姆林宮》里，表現(xiàn)改朝換代用了四次象征手法：第一次，晃動地拍攝一尊

手持權(quán)杖的帝王雕像，一根權(quán)杖掉在地上，表現(xiàn)一個朝代覆滅了；第二次，晃動的蠟燭和墻上的影子，蠟燭熄滅；第三次，豪華的王宮餐桌，精美的餐具，突然桌布被抽動，餐具掉在地上；第四次，宮門被破開，刀斧在攝影機前晃動著向前沖去�！�具體運用應(yīng)貼切自然，不宜用的過多，否則易脫離主體形象的具體性。▲重復(fù)式蒙太奇

▲為了強調(diào)電視教材的基本內(nèi)容和重要的結(jié)論，可將同一機位、同一角度、同一背景、同一主體的鏡頭在教材中重復(fù)出現(xiàn)。

▲在影視戲劇中能形成對比，表達事物內(nèi)在本質(zhì)

《末代皇帝》中的門，反復(fù)出現(xiàn)。夜里，王府的大門被敲開，溥儀應(yīng)詔入宮，溥儀的新生

活由此“門”開始。當(dāng)溥儀的母親去世時，門被別人操縱的感覺強烈地刺痛了溥儀，但是即使門就在眼前，可是無法逾越。1924年出去了，卻是被軍閥趕出去的。在東北，溥儀深愛的皇后被強行送出，他追至門前，大門卻又一次被關(guān)上了，一種沉寂的悲涼無言可說。傀儡的無奈、悲哀，都化作一道無言的“門”，一切有他人控制�！�積累式蒙太奇

▲將一組在某種因素上有聯(lián)系的鏡頭組接在一起，并在一種不斷疊加的積累效果中樹立主題或思想。

▲“古道、西風(fēng)、瘦馬；小橋、流水、人家；枯藤、老樹、昏鴉；夕陽西下、斷腸人在天涯”互不關(guān)聯(lián)的景物被一條統(tǒng)一的情緒線貫穿，他們的組合使每個鏡頭都成了一種情緒的延伸。北京申奧片和上海申博片中大量采用積累式蒙太奇的表意，比如前面的“微笑”段落，集中地表現(xiàn)了我們“笑”迎各方賓朋的情感。（3）、鏡頭的組接★鏡頭組接的原則▲鏡頭組接要合乎邏輯▲遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律▲景別的過渡要自然合理▲動接動，靜接靜

▲光線、色調(diào)的過渡要自然＊鏡頭組接要合乎邏輯＊故事情節(jié)進展的邏輯性＊人物事件關(guān)系的邏輯性＊時間空間轉(zhuǎn)換的邏輯性＊遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律（4）、軸線與軸線規(guī)律軸線規(guī)律

在“軸線”一側(cè)的180°之內(nèi)設(shè)置機位或選用同一側(cè)的鏡頭進行組接，否則容易造成視覺的跳動或?qū)е掠^眾觀看時形成視覺錯亂。＊軸線的合理突破

＊運用運動鏡頭（插入一個越過軸線的連續(xù)運動鏡頭）＊運用被攝主體的運動

＊運用被攝主體的特寫（特寫屬于方向性不強的鏡頭，用它過渡比較自然）＊運用被攝主體的中性鏡頭（中性鏡頭指被攝體正面或背面角度拍攝的鏡頭）

＊運用空鏡頭

＊運用場面中的俯拍全景或遠景（5）、景別角度的和諧性

對于同一主體，同機位同景別的鏡頭不能相接解決方法：

＊通過“硬”切插入其他相關(guān)鏡頭

＊通過“軟”切將前后鏡頭進行疊化或白場處理。

＊景別角度的變化和內(nèi)容的節(jié)奏相一致。如表現(xiàn)隱秘恐怖的氛圍（影片《殺手萊昂》）持續(xù)62秒的19個特寫鏡頭：

（特寫漸顯）一杯牛奶和萊昂的雙手

（特寫）萊昂戴著墨鏡的左眼，從鏡片中可以看到坐在他對面的東尼在點煙（大特寫）東尼用打火機點煙（搖）他的左眼（特寫）通過東尼的前景拍攝萊昂的臉部（大特寫）東尼左眼（搖）他在抽煙（特寫）東尼用手兇狠地掐滅煙頭（特寫）東尼在說話的嘴

（特寫）東尼用手推出萊昂這次人物搖解決的對手的照片（照片入畫）（特寫）萊昂看照片時臉部墨鏡（特寫）東尼的左眼（特寫）對手的照片

（大特寫）萊昂臉部戴墨鏡（特寫）萊昂用手端起牛奶（特寫）東尼的左眼

（特寫）萊昂戴著墨鏡喝牛奶

（特寫）朗昂喝完牛奶把玻璃杯放到桌上（特寫）萊昂拿過對手照片（照片出畫）

（特寫）萊昂看照片時的墨鏡，抬起頭時輕輕蠕動嘴部＊如交代事件的發(fā)生

（遠景）交代行進中的方陣（俯攝）（全景）飽滿的方陣（正面跟鏡頭）（近景）領(lǐng)隊敬禮（正面拍攝）（特寫）精神抖擻的士兵（一組）（近景）領(lǐng)隊后排軍人2至3人衡移（大全景）多個方陣縱深（正面拍攝）（6）、動作銜接的連貫性

保證畫面動作銜接連貫性的基本形式要素有三個：速度、方向、動勢創(chuàng)造連貫動作在編輯中要遵循的基本原則◆動接動（“動”指視覺上有明顯動感的鏡頭）

＊被攝主體不同、運動形式相同、運動方向一致的鏡頭連接時，可以直接切除鏡頭相接處的起幅和落幅部分。如，在表現(xiàn)山水風(fēng)光時，連續(xù)的“搖”鏡頭好似一幅鋪開的水墨長卷；表現(xiàn)精美藝術(shù)品時，連續(xù)的“推”給人層層深入、仔細揣摩的印象；表現(xiàn)園林風(fēng)光時，連續(xù)的“拉”形成一步步展示的效果，使觀眾從局部看到全局。

＊被攝主體不同、運動形式不同、除運動方向相反的鏡頭連接時，應(yīng)除去運動鏡頭的起幅和

落幅部分。如：

搖鏡頭：一片青山、綠水

推鏡頭：平靜的水面及矗立于水中的亭臺樓閣搖鏡頭：亭臺水榭和曲徑回廊

拉鏡頭：從雅致的園林建筑拉出一片山水風(fēng)光

在組接時，一般只保留第一個鏡頭的起幅和最后一個鏡頭的落幅。組接時要注意上下鏡頭的運動速度比較接近，并保持運動節(jié)奏和諧一致，否則，就會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)感。◆靜接靜（“靜”指視覺上沒有明顯動感的鏡頭）

＊“靜”只是相對而言，多數(shù)情況是指鏡頭切換前后的部分畫面所處的狀態(tài)。如◆（近景）甲聽到乙在背后叫他，甲轉(zhuǎn)身觀望（中景）乙站在原地不動又如：

（全景搖）圖書館中學(xué)生們在自習(xí)（近景）某學(xué)生專心致志的看書

＊當(dāng)被攝主體不同、運動形式相同、運動方向相反的運動鏡頭連接時，一般保留上下鏡頭相接處的起幅和落幅部分。如：

左移鏡頭：主席臺一邊的與會者右移鏡頭：主席臺另一邊的與會者

至于起幅落幅的停頓時間長短，一般依據(jù)電視節(jié)目的節(jié)奏來設(shè)計。◆例外規(guī)則

“靜接動”：由靜止的畫面切換成動感強烈的畫面，節(jié)奏的突變適合于推動情節(jié)急劇發(fā)展，可以有效地壓縮屏幕時間。一般，上個鏡頭會蘊藏著強烈的內(nèi)在情緒和某種提示性因素，為下鏡頭的出現(xiàn)提供情緒的爆發(fā)或內(nèi)容的鋪墊。

“動接靜”：在視覺上和節(jié)奏上造成突兀停頓的效果，在“靜”中去感受運動節(jié)奏，體會運動的延伸。（7）、影調(diào)色調(diào)的統(tǒng)一性

▲影調(diào)：畫面上由顏色的深淺和色彩的配置而形成的明暗反差，它時畫面造型和構(gòu)圖的主要手段，也是創(chuàng)造氣氛、形成風(fēng)格的手段之一。

▲色調(diào)：當(dāng)畫面的色彩組織和配置以某一顏色為主導(dǎo)時呈現(xiàn)出來的色彩傾向。

▲調(diào)子和內(nèi)容、情緒的統(tǒng)一：對于一個完整的段落，其中各個鏡頭的影調(diào)和色調(diào)應(yīng)該和該段落的內(nèi)容和情緒一直。如《泰坦尼克號》的色調(diào)總體上是由暖趨冷的。當(dāng)男女主人公兩情相悅時，畫面以暖紅色為主，細膩地傳達出主人公的幸福與甜蜜、憧憬與希望。當(dāng)兩人站在船頭，日落時的晚霞像火一般照耀著，映照出主人公如醉般的心。然而，這樣的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，所有的象征生命、愛情都伴隨陽光一起沉入大海，色調(diào)此時發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，藍色調(diào)開始彌散，船體漸漸下沉，此后近1/3的影片畫面都展示著海水的冰冷，預(yù)示著命運的不可更改和殘酷。

相鄰鏡頭畫面調(diào)子的統(tǒng)一

（8）、鏡頭組接的技巧◆無技巧組接

無技巧組接是指不用任何電子特技，而是直接用鏡頭自然過渡來連接鏡頭或者段落的方法“切”

無技巧組接常用方法：◆利用相似體組接

上下兩個鏡頭包含的是同一類人物、無題或環(huán)境，具有一定的視覺連貫性。如，在迎來

送往的新聞報道中，前一段表現(xiàn)東道主在飛機場歡迎來賓，接著乘車離開機場，在汽車行駛過程中拍攝一個車上插掛的國旗鏡頭；下一個段落從簽字儀式上擺放的兩國國旗開始。利用特寫鏡頭組接

利用空鏡頭組接，如在一部反映高考落榜生頑強奮斗、堅持自學(xué)的專題片中：繁忙的建筑工地，該生在勞動

華燈初上，霓虹燈閃爍；該生在路燈下看書

◆利用主觀鏡頭組接：通常由兩部分構(gòu)成，一是主觀鏡頭之前的人物的客觀鏡頭；二是片中人物所看到的或想到的內(nèi)容，通常要在人物鏡頭之后保持短暫的停留。如：一位男士坐在車廂里，抬起頭向窗外望去（停留）火車窗前迅速掠過的樹木、溪水、農(nóng)舍

此類鏡頭通常揭示出片中人物的心理感受和喜怒哀樂

◆利用動作組接：借用主體動作或鏡頭運動動勢的可銜接性和動作的相似性，作為場面段落的轉(zhuǎn)換手段。常見的如，人在奔跑的雙腿，當(dāng)鏡頭拉出時已由孩子成長為大人，實現(xiàn)了時間的跨度。

◆利用聲音組接（語言聲、音樂、音響）

如，上一個段落的結(jié)尾聽到音樂聲，下一個段落的開始之間轉(zhuǎn)換到一場正在進行的音樂會，由于音樂的連續(xù)性，由寫意轉(zhuǎn)入寫實，也很連貫。

又如，《周恩來》中的兩個鏡頭，將南昌起義與現(xiàn)場實景即批判陳毅的段落組接在一起：（臨時指揮部外，夜）

賀龍與周恩來從指揮部院內(nèi)出來。高舉火把的戰(zhàn)士們整齊隊列從鏡前劃過。（畫外音）眾人朗讀：“領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是……”（批判陳毅會場，日，內(nèi)）

“……是中國共產(chǎn)黨，知道我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義�！标愐闶峙跫t色語錄本與造反派一起念，眾人高聲朗讀。

一位造反派頭頭高聲領(lǐng)讀。陳毅回頭朝周總理坐的方向望去�！�…◆利用封擋組接：被畫面內(nèi)的形象暫時擋住，使得觀眾無法從鏡頭中辨別出被攝對象的性質(zhì)、性質(zhì)和質(zhì)地等無力性能和時空轉(zhuǎn)換。遮擋方式有兩種，一種是被攝主體面向或背向攝像機運動，如：

（全景大特寫）織布車間，一位紡織女工在織機前走來走去，她從遠處朝攝像機走來，越來越近，畫面中的女工從全景變成中景，又變成特寫，直到把鏡頭擋黑。（全景）印染車間

另一種是畫面內(nèi)的前景遮擋住其他形象，如在影片《有話好好說》中有一個男主人公等待女友的段落：

（全景）男主人公百無聊賴，四處張望，一輛汽車駛過；（全景）他在吃西瓜，又有汽車駛過；（全景）他在吃盒飯，汽車駛過；（全景）在女友家中◆利用虛化組接有技巧組接

▲淡變：淡出淡入畫面長度一般各為2秒，共4秒

▲溶變：或稱“化變”上一段落最后一個鏡頭畫面隱去的同時，下一段落第一個鏡頭已經(jīng)開始出現(xiàn)，整個視覺刺激呈“X”型變化，一般適用于比較緩慢或柔和的節(jié)奏。

“化”是典型的壓縮時間、轉(zhuǎn)換動作的特技。如，白雪皚皚（化）冰消雪融（化）嫩葉新

芽（化）鮮花綻放（化）麥浪滾滾“化”常用來表現(xiàn)回憶。

“化”可以表示環(huán)境空間的轉(zhuǎn)換。《閃閃的紅星》中，當(dāng)冬子媽媽犧牲后，鏡頭由冬子媽媽直接切到熊熊的烈火，并由熊熊的烈火“化”成飄揚的紅旗，然后由紅旗搖到行進的隊伍，實現(xiàn)了場景的自然轉(zhuǎn)換。

“化”也可以渲染情緒、營造氛圍。如電影《城南舊事》片尾，當(dāng)英子全家從墓地離開后，一組不同景別的紅葉連續(xù)“化”，完全是一種憂愁與哀思的自然流露和宣泄。

“化”的過程中，第二個鏡頭出現(xiàn)的同時第一個鏡頭并不立即隱去，構(gòu)成“疊印”，它的效果是兩個或兩個以上的畫面復(fù)制成一個畫面。“疊印”常用于表現(xiàn)回憶、想象、思索和昏迷、夢幻的感受。影片《雁南飛》中，男主人公犧牲前身子一扭，頭向上仰起，雙眼充滿惶恐，一直向后退去，目光呆滯，抓住一棵白樺樹干，慢慢地順著樹干滑下，這樣一組畫面與樹在透頂上旋轉(zhuǎn)，朦朧的光暈中，他與戀人在樓梯上追逐，不如婚姻殿堂的畫面疊印在一起，最后他直挺挺的倒在水洼中。時空過程在一霎那得到了較大的延伸，更襯托出犧牲者對生活的眷戀與憧憬。

▲劃變：又稱電子拉幕，通過一定形狀邊界線的滑移，使上一鏡頭的畫面被下一鏡頭的畫面所代替。“劃”可以在短時間內(nèi)展現(xiàn)許多不同時間、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的鏡頭畫面，使觀眾在短時間內(nèi)獲取更多信息。在科教片中更為多見。

▲定格：將上一段結(jié)尾畫面動作作靜幀處理。多用于影視片結(jié)尾或者作為子目的襯底。▲立體翻轉(zhuǎn)：娛樂性節(jié)目常用。4、攝像機的使用：

根據(jù)分鏡頭稿本的內(nèi)容要求以及上述拍攝手法和技巧使用攝像機進行實地拍攝。5、后期制作（1）、素材的導(dǎo)入：利用PremierePro非線性編輯軟件進行素材的導(dǎo)入。（2）、素材的編輯：根據(jù)《數(shù)字媒體非線性編輯技術(shù)》這門課程所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，利用PremierePro非線性編輯軟件對導(dǎo)入的素材進行剪切、配音、字幕等后期制作。（3）、素材的導(dǎo)出：將制作完成的內(nèi)容通過PremierePro非線性編輯軟件進行導(dǎo)出，制作成完整的電視節(jié)目片。

馬琴芳

201*.12.20

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