優(yōu)質課聽課總結

濰坊市優(yōu)質課評選聽課反思

201*年11月

201*年10月26日到29日我有幸在諸城參加了濰坊市初中語文優(yōu)質課聽課活動，本次活動每個參賽的老師準備兩節(jié)閱讀課和一節(jié)寫作課，在提前一天抽簽決定講課的內容。雖然這樣也需要老師有著很好的教學功底。一天聽七節(jié)課，二十三節(jié)課一路聽下來，收獲感想頗多，下面將我的聽課心得與各位老師分享。

記得有位教研主任說過這樣一句話，現(xiàn)在的語文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對號入了座，這句話對我而言尤為適合！因為講座我也聽過一些，培訓我也參加過一些，而事實上，我對理論知之甚少，更甭談系統(tǒng)的了解了，多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧�。�

這次聽課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學生朗讀也好，還是老師范讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是青州一個老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》的范背，在場學生老師掌聲雷鳴！敢問各位同仁，在那群英薈萃的公眾場合，咱有勇氣試試身手的能有幾位？其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發(fā)，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語文的教學離不開語言，離不開文字，不是有的大師已經說過學習語文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽了這樣一句“要學好語文還須多情善感”，想想不無道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發(fā)起學生的學習熱情，讓他們與文本產生情感共鳴，想學不好語文都難！

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁��！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說，我在心底說，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長，“丑小鴨”才真正變成了“白天鵝”！

在我聽的這些優(yōu)質課中，教師的基本功都非常的扎實，教師的教態(tài)自然大方，語氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該占有較大的比重，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔心學生理解不了，老師的問和講占用了大部分時間。課堂應該把大多時間讓學生去讀，讀中去理解，讀中去品味。想起講優(yōu)質課的語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優(yōu)秀的老師還有很長的一段距離。但只要我們帶著對語文教學的熱愛，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學生。用心用情教語文，才能教出語言文字的魅力，才能引領學生領悟到語言文字的感染力！聽聽專家的點評：

1、展示了學生的主體地位，課堂結構是：預習自主探究拓展延伸，教學設計獨具匠心，層層深入。

2、關注文章語言的涵永品味。例如《風箏》中采用的肢體語言，通過肢體語言對動詞的反復品味。體現(xiàn)語文學科的特點：讀，范讀、合讀、整體讀。3、教師語言恰如其分，明確、明晰，具有可操作性。

4、教育教學理念理解深，可以說是教育教學的引領者。小組合作得到了展示，并且注意點撥。

反思：課堂應該是真實的課堂，是學生真情的告白。

課堂應該注意生成，減少預設。老師應該少講，學生應該多做。課堂45分鐘，不應該面面俱到，拖堂現(xiàn)象較多。

擴展閱讀：物理優(yōu)質課聽課心得體會

物理優(yōu)質課聽課心得體會

201*、11、10

有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質課聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結于下，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1．知識整合，妙！

針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2．環(huán)節(jié)過渡，精！

教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美��！

3．啟發(fā)質疑，實！

在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！4．學習過程，趣！

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據(jù)所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！回來深思，細致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質課教師的十條共同特點：

1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。

3.富有創(chuàng)意的教學設計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出實，難點突破巧，教學效果優(yōu)。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作

意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

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