培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)201*-201*(下)

201*-201*學年度下學期三（3）班語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

長春中心主校王艷

本學期，在學校的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，本人繼續(xù)有序地開展培優(yōu)補差工作。針對本班學生的具體情況，在期初與期中分別制訂了培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃。并把重點放在轉(zhuǎn)差工作上，明確了轉(zhuǎn)差的目標，制定了補差措施�？傮w上，能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發(fā)展，希望今后在此項工作的方法上能逐漸成熟�，F(xiàn)將一學期來的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的實施情況總結(jié)如下:

一、培優(yōu)情況

培優(yōu)對象：關(guān)文坤、周翔宇、陳楠、王以純、李舒錦、雷石花、蔡璐瑤，共7人。

這些學生中的關(guān)文坤、周翔宇、陳楠、王以純的成績?nèi)阅鼙３衷?0分以上，在培優(yōu)措施與自身努力的作用下，這些學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，閱讀能力有所提高，主要表現(xiàn)在口語能力增強與寫作能力的提高上。在校級演講賽、現(xiàn)場作文賽中這幾位學生均獲得優(yōu)異成績；雷石花學習勤奮、刻苦、踏實，但是語文成績總在85分徘徊，在這學期中，她迎難而上，經(jīng)常閱讀課外書籍，課后經(jīng)常與幾位優(yōu)生討論問題，在鼓勵下語文成績進步明顯，語文成績經(jīng)常達到90分以上；而蔡璐瑤、李舒錦這兩位學生學習方法不夠正確、課堂傾聽有所松懈，本學期在原有基礎(chǔ)上成績有所下降，尤其是表現(xiàn)在由于閱讀障礙導(dǎo)致的閱讀審題困難、整體把握能力較弱，對這種情況應(yīng)反思培優(yōu)措施的有效性。

綜上，本學期能較好的實現(xiàn)培優(yōu)目標，即綜合素養(yǎng)與閱讀能力都有所提高，拓展了課外閱讀面，并將成績保持在90分以上，同時能協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。

二、輔差情況

輔差對象：王俊洋、陳開、陳瑩、龔倩雯、王琴、陳康亮、許碧容，共7人。

首先在學習態(tài)度上轉(zhuǎn)變最大是龔倩雯，該生在本學期對自身學習情況有了清晰的了解，她深知基礎(chǔ)薄弱因而主動找家長、找老師解決難題，本學期進步比較明顯的是詞匯積累更加穩(wěn)定而且能及時鞏固；其次，王俊洋、陳開、陳瑩、王琴作業(yè)完成較及時，能按時按量完成，學習成績有所進步；陳康亮本學期在學習習慣與態(tài)度方面仍然沒有明顯改善，因缺乏知識鞏固而導(dǎo)致成績不樂觀；許碧容本學期由于心理障礙導(dǎo)致在學習上沒有自信心，經(jīng)常不敢來上課，成績自然提高不了，但該生基礎(chǔ)并不差，稍加鼓勵與努力一定能取得進步。

綜上，本學期基本實現(xiàn)了輔差目標，即能按時完成語文作業(yè)，掌握較基礎(chǔ)的知識，語言表達能力有所提高，但這些學生的語文成績還有待進步，尤其是陳康亮的轉(zhuǎn)差道路更是艱難。

三、方法與措施

本學期，我主要采用了以下幾種培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法：

1、互幫互助，本學期結(jié)合培優(yōu)轉(zhuǎn)差的特點，開展“一幫一”互助活動，主要請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。利用課余時間讓優(yōu)生幫助差生訂正作業(yè)、解決疑難問題。即能拉近距離，又能解決實際問題。在結(jié)對子的學生當中，陳楠表現(xiàn)尤為突出，該生主動幫助同桌陳開耐心解答疑難問題，經(jīng)常幫助其訂正錯題，直到正確為止，這種精神值得其他學生學習。

2、激勵學生，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感，充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。比如學生龔倩雯基礎(chǔ)差，主要表現(xiàn)為拼寫與朗讀困難，錯別字也很多，經(jīng)過家訪、鼓勵、跟蹤等多個措施，該生在學習態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，能及時跟老師匯報在家中的學習狀況，并且養(yǎng)成的好問的良好學習習慣，雖然在成績上還未能顯效，但只要堅持補缺補漏，一定在不久的將來能見到該生的進步。

3、發(fā)揮優(yōu)生示范作用，增加差生信心。首先，為了提高輔差效率，在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響學生，再提問差生對剛才的問題給予解答，這樣不僅能加深映象還能提高差生的自信心；其次，將優(yōu)生做得好的作業(yè)與練筆張貼在班級學習園地中加以示范學習，為此，我班努力營造良好的墻壁文化，讓每一面墻都會“說話”，比如“芳草園”是學生的習作天堂，“小小書法展”主要張貼學生的優(yōu)秀書法作品等等。4、開展形式多樣的語文活動，比如“聽寫闖關(guān)我最棒”活動充分激發(fā)了差生的聽寫熱情，間接地鞏固了詞匯積累，又如“為你的作業(yè)穿上新衣裳”意在培養(yǎng)孩子愛護書本、保持整潔的良好習慣。

5、談話法，主要是與學生與家長之間的溝通，對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。經(jīng)過了解，本班的一些學生之所以在性格上或?qū)W習上存在一定問題，與家庭環(huán)境和家庭教育是密不可分的，有些學生因父母離異或長期外出打工或是病痛等原因，性格方面表現(xiàn)得較為自卑且被動，因此要多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況，同時多向?qū)W生家長了解孩子的的學習習慣、學習態(tài)度等，本學期本人家訪次數(shù)共計80人次，其中對陳康亮、龔倩雯、陳開的家長訪問次數(shù)較多，但本人認為在家訪工作上還做得不好，今后應(yīng)多注重結(jié)合學校、教師、家長等多方配合。

四、不足之處

雖然取得了一定成績，但本人感覺顧此失彼了，在轉(zhuǎn)差出現(xiàn)成效的同時，一部分學生由于缺少關(guān)注或是疏忽導(dǎo)致成績反而下降，比如劉建宇、蔡曼妮兩位學生的成績有所退步，主要原因時家庭作業(yè)不及時完成，家長因工作忙碌無法在身邊照料等。因此，根據(jù)因材施教的原則來看，今后將重點對這兩個學生進行心理輔導(dǎo)，加強溝通。再如本學期由于作業(yè)量較多，時間倉促，學生在有限的時間內(nèi)完成的作業(yè)勢必造成字跡潦草，有時候不得不將繁瑣的作業(yè)帶回家中完成，不少學生因此應(yīng)付了事，馬虎完成，達不到良好成效。因此，學生的作業(yè)量應(yīng)力求少而精，個人觀點是盡量減少孩子的作業(yè)量，否則教師與學生都會陷入繁忙卻無效的作業(yè)堆中。另外，本人深感輔差工作應(yīng)充分調(diào)動校方的號召作用，許多學生并不純粹是留守兒童，但特殊的家庭背景使得孩子缺少科學的家庭監(jiān)管，這個難題不是單靠教師自身能解決的，值得共同探討！

綜上，培優(yōu)補差的工作中，雖然投入了一定精力，還有多數(shù)學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

擴展閱讀：201*-201*學年第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)

201*-201*學年第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)

本學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，學校幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教師教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在各班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師拖堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

本學期雖然教務(wù)處在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教師教育教學方法、手段還有待改進。我們相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

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