201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)總結(jié)

201*學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六年（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，六（1）班有學(xué)生42人，其中優(yōu)生面較窄，中下生面較大，后進(jìn)生有8人，他們是張榮、楊嘉、張震、楊智等，他們常不按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)書(shū)寫(xiě)較差；課堂較少發(fā)言。最糟糕的是他們形成了思維的惰性，針對(duì)這些情況，我采取了一系列措施，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我引入對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人找一個(gè)相當(dāng)?shù)膶?duì)手，每次作業(yè)給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我降低作文難度，鼓勵(lì)學(xué)生記下身邊的小事，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既提高了表達(dá)能力，又為今后的作文積累了豐富的素材；另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我要求學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，每天作讀書(shū)筆記，還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。學(xué)生的習(xí)作不斷在《嶺南少年報(bào)》上登載。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的硬筆書(shū)法比賽中，袁小茗、楊嘉慧、張嘉敏分別獲得了二、三等獎(jiǎng)。

（四）在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。本冊(cè)教材環(huán)境教育資源豐富，如《桂林山水》《林�！贰吨挥幸粋�(gè)地球》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》等，在課堂教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，喚醒他們的環(huán)境意識(shí)，注意環(huán)保成為一種自覺(jué)行動(dòng)。三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。四、一些值得牢記的做法1、2、3、4、5、

每課的生字詞當(dāng)時(shí)就要過(guò)關(guān)，不要等到總復(fù)習(xí)才來(lái)過(guò)關(guān)。對(duì)難點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合例子去理解、記憶，比如每一種病句類繼續(xù)抓好課外閱讀，好詞好句的積累。繼續(xù)加強(qiáng)日記指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)敘事日記。期末復(fù)習(xí)要系統(tǒng)化，真正做到查漏補(bǔ)缺。

型，都記住一種簡(jiǎn)單的有代表性的例句。

6、繼續(xù)在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

柯木小學(xué)朱德兵201*年1月14日

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沿江鎮(zhèn)

題號(hào)得分寫(xiě)字201*學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)質(zhì)量評(píng)估試（四）

二（14）464三（12）四（8）五（20）六37（30）校名姓名考號(hào)得分

一（11）（5）卷首語(yǔ)言，請(qǐng)把下面黑體字抄一遍，要求體現(xiàn)信心、水平。（5分）自信是成功的保證，相信自己：“我一定能交一份滿意的答卷！”一、欣賞短文，寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)。（11分）mù()春時(shí)節(jié)，我yāo()幾個(gè)朋友去了我的家鄉(xiāng)看日出。車子在

山腳下停了，朋友們的zàntànbùyí()使我感覺(jué)到對(duì)我是mámù()的大山，原來(lái)是那樣的wéiwéisónglì()的。久逢的童心再次燃起，我們bùyuēértong()地跑了起來(lái)，在wānyánqūzhé()的山道上晨跑別有一番qíngqù()，忽地，誰(shuí)的一聲驚叫，我們的步伐jiáráněrzhǐ()，哦！是“廬山云霧”！那tuántuánxiāngxián()，那wùqìdàngyàng()真想不到半山腰就有如此美景。二、咬文嚼字。（4+6+4）1、查字典：

①“銜”按音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）；“纖”先查音序（），再查音節(jié)（）。

②“勘”按部首查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)；“鼎”先查（）部，再查（）畫(huà)。2、按要求組成詞語(yǔ)：①根據(jù)不同讀音組成詞語(yǔ)：

（）（）（）剎挑噴

（）（）（）②根據(jù)不同的意思組成詞語(yǔ)：

（）（）（）臨焦身

（）（）（）③先將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，在改正詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，填在橫線上。

坐無(wú)（）地還（）歸趙（）接不瑕目（）所極三、

句式萬(wàn)花筒。（12分）

縮句：我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

2、3、

改病句：近年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平有了極大的改善。換成雙重否定句和反問(wèn)句：沿江的馬頭山真是一個(gè)美麗的地方。4、

換成比喻句和擬人句：大雨把兩岸的火把都澆滅了。

四、課內(nèi)積累大比拼。（8分）

1、按課文填空：

毛主席親自按下自動(dòng)旗桿的，第一面新國(guó)旗就在首都。30萬(wàn)人一齊，一齊，。這五星紅旗升起來(lái)了，表示。

2、默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)的一首你最喜歡的古詩(shī)，寫(xiě)出理由。

理由：

五、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課：（3+17）

1、這學(xué)期我學(xué)了不少課文，感悟很深，想把我心中的話送給我最敬佩的人。

我想把送給徐向前元帥。

我想把送給魯迅。我想把送給老師。2、讀短文，完成練習(xí)。

推敲

唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。

2

1、

第二天，賈島獨(dú)自騎毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”中“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎毛驢，一邊吟誦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

這時(shí)，正在京城做官的韓愈在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠�面而�?lái)，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。

兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前韓愈問(wèn)你為何沖撞我的儀仗隊(duì)我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒無(wú)意間沖撞了大駕求您寬恕賈島回答道

接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事，告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興趣地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些�！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。

后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。1、給短文中的兩自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）2、按要求改寫(xiě)句子。(2分)

(1)他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

________________________________________________(2)把文中劃“-----”的句子改成否定句。

____________________________________________________________3、填空(4分)

(1)通過(guò)閱讀本文，我們可以體會(huì)到賈島具有___________________的創(chuàng)作態(tài)度。

(2)韓愈認(rèn)為“敲”字比“推一”字好的原因是：A______________________________；B__________________________________；C____________________________。

4、你領(lǐng)會(huì)短文最后一句話的意思了嗎？請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)意思，用“推敲”寫(xiě)一句話。（2分）

_______________________________________________________。5、根據(jù)“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門”，發(fā)揮想象寫(xiě)一個(gè)片斷，寫(xiě)出詩(shī)句的意境。(5

分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、作文。（30分）

從上文你了什么？是學(xué)習(xí)的精神，還是學(xué)習(xí)的方法？請(qǐng)你就一種感悟通過(guò)你身邊的事例寫(xiě)出來(lái)，要求體現(xiàn)詳略，字?jǐn)?shù)400左右。

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