讓讀寫訓(xùn)練成為“書香班級(jí)”永恒的主旋律

單位：沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué)學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文姓名：何偉

讓讀寫訓(xùn)練成為“書香班級(jí)”永恒的主旋律

【內(nèi)容摘要】在書香班級(jí)的創(chuàng)建中，我們不僅要讓讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，同

時(shí)也要把閱讀所掌握的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。一、對(duì)閱讀教學(xué)中的經(jīng)典文章熟讀成誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。二、對(duì)經(jīng)典閱讀材料進(jìn)行仿寫練習(xí)。三、從閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭�。四、�?duì)閱讀材料的體裁變式進(jìn)行寫作練習(xí)。五、閱讀教學(xué)中結(jié)合課文多寫隨感。六、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，以讀促寫。

【關(guān)鍵詞】仿寫多寫變式練習(xí)

【正文】魯迅先生在《給賴少其》的信中說(shuō)：“文章該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯啥嗫炊嗑毩?xí)，此外并無(wú)心得與方法的�！睂懽魇且环N綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。閱讀能力是指學(xué)生閱讀書本，接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，在閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要讓讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，同時(shí)也要把閱讀所掌握的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

在書香班級(jí)創(chuàng)建的過(guò)程中，嘗試將讀、寫兩者結(jié)合起來(lái)我經(jīng)常以這樣去做：

一、經(jīng)典文章熟讀成誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累

中國(guó)有句古話“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。生動(dòng)形象地說(shuō)出了閱讀中熟讀成誦對(duì)寫作產(chǎn)生的深刻而有效的影響。毫無(wú)疑問(wèn)，精彩文章的寫作需要多種寫作技巧的運(yùn)用、豐厚的詞匯以及寫素材的積累。除了這些在寫作中有意識(shí)地運(yùn)用以外，無(wú)意識(shí)地應(yīng)用已有的閱讀積累和寫作技巧也在成功寫作中起到了很大的作用。那些能夠被無(wú)意識(shí)應(yīng)

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用的技巧和積累一定是已經(jīng)被寫作者熟練掌握了的。

要想達(dá)到熟練掌握的水平，熟讀成誦是一個(gè)非常有效的途徑。由于熟讀成誦耗費(fèi)的時(shí)間和精力比較大，因此，教師要對(duì)這類文章進(jìn)行仔細(xì)甄選，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

二、對(duì)經(jīng)典閱讀材料進(jìn)行仿寫練習(xí)

語(yǔ)文教材中的課文，是可資欣賞的美文，這些文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美，在選材、構(gòu)思和立意等方面都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，可以成為學(xué)生練筆中模仿和借鑒的范文。

課文內(nèi)容一般分為兩類，一類是古詩(shī)詞、歷代名篇等，專供背誦、賞析、傳承。學(xué)生閱讀這些經(jīng)典，對(duì)作文、做人無(wú)疑有深遠(yuǎn)影響。另一類是現(xiàn)代膾炙人口的作品，這些作品更貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，對(duì)學(xué)生有直接的指導(dǎo)意義。學(xué)生可以仿寫，這是由效的練習(xí)手段，是練習(xí)寫作的第一步。

在進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)不同年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，以及閱讀材料的不同特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，如果是小學(xué)低年級(jí)的兒童，這一階段的孩子原有的知識(shí)儲(chǔ)備量還很低，對(duì)文章的整體架構(gòu)也基本沒(méi)有什么把握，就可以從詞匯的閱讀和教學(xué)入手。在閱讀教學(xué)中，遇到優(yōu)美的詞匯，在向?qū)W生解釋完之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行造句練習(xí)，這可以看作是模仿的最初級(jí)水平。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，各方面能力的提高，學(xué)生逐漸獲得了對(duì)文章整體架構(gòu)的能力，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧進(jìn)行模仿了。對(duì)經(jīng)典文章的模仿練習(xí)，可以使學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的寫作知識(shí)及

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時(shí)得到遷移，同時(shí)還降低了學(xué)生寫作困難的難度，寫起來(lái)更加輕松，為獨(dú)立寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、從閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

小學(xué)生寫作時(shí)常遇到的問(wèn)題就是沒(méi)有材料可以寫，而在小學(xué)閱讀教學(xué)中所運(yùn)用的教材都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)甄選的，主題深刻且內(nèi)容豐富。教師可以對(duì)這些教材進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而使閱讀的素材變?yōu)榫毠P的內(nèi)容。這樣一方面可使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也為學(xué)生的寫作提供了素材，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

實(shí)踐中可以采取以下策略：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中省寫的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。在閱讀材料中常會(huì)有一些帶省略號(hào)的地方，這些地方可以成為補(bǔ)寫練習(xí)最直接的來(lái)源。因?yàn)橥ǔＪ÷蕴?hào)的部分雖然被省略了，但是根據(jù)文中的前后內(nèi)容基本是可以推斷的，但是，具體情節(jié)是如何展開(kāi)的仍有很大的想象余地。這樣，學(xué)生在寫作中既有一定的入手點(diǎn)，又不必完完全全地限制在固定的框架內(nèi)，同時(shí)文章整體的架構(gòu)和寫作語(yǔ)言及風(fēng)格都會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生一定的影響，為學(xué)生的寫作練習(xí)帶來(lái)積極的影響。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫練習(xí)�？s寫練習(xí)既可以幫助學(xué)生抓住文章的主旨和要點(diǎn)，同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫可以是對(duì)原有故事情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)敘述，也可以是文章寓意的進(jìn)一步點(diǎn)睛。

四、對(duì)閱讀材料的體裁變式進(jìn)行寫作練習(xí)

同樣的內(nèi)容和主題，變換一下文章的題材進(jìn)行表達(dá)，常�？梢云鸬�

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變抽象為具體，變?nèi)唛L(zhǎng)為活潑的作用。這樣既可以激起學(xué)生的興趣，又可以成為學(xué)生練筆的好素材。具體操作中可以將詩(shī)詞改為記敘文。詩(shī)詞由于文體的要求，語(yǔ)言通常十分凝練，但是題旨卻常常很深刻。通過(guò)讓兒童將詩(shī)詞改寫為記敘文，一方面使兒童加深了對(duì)詩(shī)詞的理解，另一方面也給兒童提供了一個(gè)初步練習(xí)寫作深刻主題文章的機(jī)會(huì)。另外，還可以將故事情節(jié)生動(dòng)的課文改寫為課本劇。改變成課本要求學(xué)生對(duì)文章中各個(gè)人物的個(gè)性、語(yǔ)言特征等有深入的理解，因此它會(huì)促使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深加工；同時(shí)課本劇的改變也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)才能，鍛煉兒童另一種文體的寫作能力。

五、閱讀教學(xué)中結(jié)合課文多寫隨感

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中課文很多與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想成長(zhǎng)密切聯(lián)系。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自然會(huì)與之產(chǎn)生共鳴，這是很有價(jià)值的契機(jī)，教師應(yīng)緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)寫下一些隨想。這樣既有利于培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。更重要的是，如果能讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成寫隨想的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。

六、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，以讀促寫

閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會(huì)越有神。寫作材料的來(lái)源主要有三個(gè)途徑：從生活中直接獲取材料；從書籍中獲取材料；從對(duì)直接材料和間接材料的分析研究中獲取材料。兒童的生活經(jīng)歷是有限的，而且在人生的這一階段，兒童對(duì)自己生活經(jīng)歷的觀察和反思能力也才剛剛萌芽。因此，讓閱讀就成為兒童寫作內(nèi)容的主要來(lái)源就顯得很重要。而且，

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雖然課堂閱讀教學(xué)的閱讀內(nèi)容都很經(jīng)典，閱讀訓(xùn)練很集中，效果也比較顯著，但是畢竟課堂的時(shí)間是很有限的，閱讀的內(nèi)容總是有限的。因此，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀面，增大訓(xùn)練量是很必要的。

在將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸時(shí)，教師可以采取專題閱讀和自由閱讀相結(jié)合的形式，并要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。在專題閱讀活動(dòng)中，教師可以分不同的專題向?qū)W生推薦一些精品的閱讀材料，或協(xié)助學(xué)生選定閱讀內(nèi)容，因?yàn)橄啾容^學(xué)生和家長(zhǎng)而言，教師對(duì)特定年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)更加熟悉，對(duì)相關(guān)的閱讀內(nèi)容也更加了解，教師可能比學(xué)生和家長(zhǎng)更能鑒別出適合這個(gè)年齡段的經(jīng)典閱讀材料。但是專題閱讀可能會(huì)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性有所忽視，因此專題活動(dòng)最好與自由閱讀活動(dòng)相結(jié)合。

在自由閱讀活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容。無(wú)論是專題閱讀還是自由閱讀，即使是在課外閱讀中，也建議學(xué)生在閱讀中能有詳有略，對(duì)精讀的文章可以要求做好摘記、批注、隨想等等。為了激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀，教師可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)比和反饋。教師可以定期地進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng)，挑選一些優(yōu)秀的讀書摘記、讀后感在班、校宣傳欄中展示學(xué)生的閱讀成果。

總之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作使閱讀得到運(yùn)用而提高。這一點(diǎn)無(wú)論是在一語(yǔ)還是二語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)得到了共識(shí)。所以在書香班級(jí)創(chuàng)建中，教師應(yīng)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和研究有意識(shí)地將閱讀與寫作相結(jié)合，以提高閱讀和寫作教學(xué)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：[1]《閱讀與兒童發(fā)展》王文靜羅良著華東師范大學(xué)出版社201*.01

擴(kuò)展閱讀：讓班級(jí)充滿書香的味道

班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，使我班學(xué)生充滿活力、開(kāi)闊視野、活躍思維、陶冶情操，在閱讀中感受：我讀書，我快樂(lè)！二、主要內(nèi)容

1.營(yíng)造書香氛圍：開(kāi)展讀書活動(dòng)，師生同建書香班級(jí)；通過(guò)閱讀，使教師、學(xué)生與人類崇高精神對(duì)話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2.構(gòu)建理想課堂：通過(guò)讀書活動(dòng)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.聆聽(tīng)窗外聲音：通過(guò)一定的渠道讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，喜歡讀書。拓寬他們的視野，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀。三、主要安排1、國(guó)學(xué)活動(dòng)。2、讀書角活動(dòng)。

3、校圖書館每月開(kāi)放日活動(dòng)。4、每月舉行一次班級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。5、每月設(shè)計(jì)一份讀書小報(bào)。6、讀書有感征文活動(dòng)。7、古詩(shī)詞背誦活動(dòng)。8、認(rèn)真記錄讀書卡。

四、具體實(shí)施辦法

1.讓班級(jí)和家庭充滿書香。

通過(guò)“班級(jí)圖書角”和教室布置，創(chuàng)建“書香班級(jí)”。布置班級(jí)圖書角，組織“我為班級(jí)捐本書”活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書，取一個(gè)充滿書香、含蘊(yùn)深刻的名字裝飾在圖書角旁。選好圖書管理員、健全班級(jí)圖書管理制度張貼于圖書角旁。通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、室內(nèi)文化布置等，讓“我的推薦”、“讀書之星”等欄目上墻，使教室充滿書香。

學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)書柜的建議，倡導(dǎo)親子閱讀，讓書香延續(xù)。

（1）早讀課進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，班主任配合。誦讀篇目見(jiàn)《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀篇目》。

（2）“讀好書，薦好書”手抄報(bào)比賽，要求人人參與，內(nèi)容與課外閱讀有關(guān)，收集材料并裝訂成冊(cè)。（3）開(kāi)展講故事比賽。

（4）組織讀書系列班隊(duì)會(huì)，交流心得。

2.開(kāi)展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。“小手拉大手，同讀一本書”活動(dòng)基本要求如下：

（1）督促孩子每天閱讀課外書。按要求做好讀書筆記（形式不限，篇幅不限）。

（2）為孩子購(gòu)買一些文學(xué)書籍（可參考學(xué)�！靶�學(xué)生讀書目錄”）。（3）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開(kāi)展讀書活動(dòng)。

3.開(kāi)展實(shí)踐評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“書香校園”形成

為了更好地促進(jìn)書香行動(dòng)的擴(kuò)大，將配合學(xué)校進(jìn)行“書香班級(jí)”、“書香家庭”評(píng)選。根據(jù)本班實(shí)際情況，將評(píng)出識(shí)字小明星、閱讀小明星、書香家庭、班校兩級(jí)十佳“讀書之星”等。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”相信我班的“一路書香伴我行”的新教育之路一定能書香四溢、花開(kāi)滿地！

站二小學(xué)讀書管理工作材料

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)

站二小學(xué)四年二班

一個(gè)充滿文化氣息的班級(jí)，離不開(kāi)濃郁的書香氣。本學(xué)期我班以“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”的理論為指導(dǎo)，以“創(chuàng)建書香班級(jí)”、練習(xí)讀書筆記為途徑，借助閱讀圖書，扎實(shí)開(kāi)展書香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。為了更好地做好下一步工作，下面我就本學(xué)期創(chuàng)建書香班級(jí)的工作做一個(gè)總結(jié)。

以創(chuàng)建書香班級(jí)為抓手，打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，積累文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。倡導(dǎo)“我與好書同行”思想，踐行“我讀書、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓閱讀與寫作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，使班級(jí)真正成為教師和學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書，讀各方面的書。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進(jìn)行讀書，使學(xué)生喜歡讀書、讀好書、樂(lè)讀書、勤讀書、活讀書、會(huì)讀書、讀經(jīng)典書、有效讀書。通過(guò)閱讀使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新活動(dòng)形式，引導(dǎo)師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書中尋找生活的榜樣，從書中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書中尋找理想，讓師生勤讀書、善思考、多記錄。引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)一同參與讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)。

要營(yíng)造真正的書香班級(jí)，關(guān)鍵在教師，因此，我班讀書活動(dòng)主要開(kāi)展了如下內(nèi)容：

1、保證學(xué)生閱讀時(shí)間。創(chuàng)建書香班級(jí)，讀書的主體在學(xué)生，必須讓學(xué)生有時(shí)間讀書。我在開(kāi)學(xué)初就下發(fā)了學(xué)生閱讀時(shí)間安排表，張貼到教室，規(guī)定每天早上8：00-8：30為晨誦時(shí)間，主要閱讀晨間誦詩(shī)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等內(nèi)容。主要閱讀班級(jí)圖書角圖書、學(xué)生自帶圖書等；晚上，要布置適量的閱讀作業(yè)，并在第二天早上進(jìn)行檢查。我還把閱讀課排上課表，每周有一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并有閱讀指導(dǎo)課教案。并不定期進(jìn)行檢查，做到確實(shí)保證學(xué)生閱讀時(shí)間。

2、擴(kuò)大班級(jí)圖書角，保證學(xué)生有書可讀。學(xué)生自帶的圖書，在班級(jí)登記后由學(xué)生自主借閱。圖書角的建立，不僅讓學(xué)生有書可讀，而且拓展了學(xué)生的閱讀視野。

3、建立學(xué)生閱讀檔案袋。本學(xué)期，我給所有學(xué)生建立了閱讀檔案袋。檔案袋主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，學(xué)生讀書記錄卡。主要記錄學(xué)生本學(xué)期閱讀的圖書。第二，放學(xué)生正在閱讀的圖書。第三，放學(xué)生讀書筆記本。要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記。并做出評(píng)定。閱讀檔案袋的使用，讓學(xué)生能隨時(shí)記錄自己的閱讀成長(zhǎng)軌跡，方便檢查學(xué)生閱讀情況，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4、班內(nèi)開(kāi)展閱讀比賽。如閱讀故事會(huì)、閱讀之星評(píng)比、讀書筆記展評(píng)、我愛(ài)誦讀展示會(huì)等活動(dòng)，各種活動(dòng)更好地促進(jìn)學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中去。

以上是我班創(chuàng)建活動(dòng)情況的小結(jié)，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些不足。“只要行動(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”，只有認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，才能在下一步的工作走的更踏實(shí)。我將再接再厲，在反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)踐，我班的閱讀活動(dòng)必將書香四溢。

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