尹莊鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報交流活動總結(jié)

201*201*12

尹莊鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報交流活動總結(jié)

為認真貫徹落實市焦村課改會議精神，將我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革活動推向一個新的高潮，12月7日下午，中心校在尹莊二中舉行了“尹莊鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報交流會”。

參加會議的有各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員，中小學(xué)校長就本期課堂教學(xué)改革工作逐人進行了匯報。

尹莊二中，落實市教改會議精神認真到位，工作力度大，首先給四至九年級教室每班新裝了六塊鋁塑展示板，給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的評臺。接著又在教師備課上進行大膽改革，按課改要求設(shè)計了新的教師備課標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。尹莊小學(xué)，在教研教改方面敢想敢干，敢于創(chuàng)新，通過搜集信息、分步實施，綜合謀劃、整體設(shè)計，總結(jié)教法學(xué)法，骨干帶動、激發(fā)創(chuàng)新等四個工作階段，在習(xí)作教學(xué)中探出了一條有本校特色的新路子。同時，他們從不滿足現(xiàn)狀，主動組織教師到濮陽聽課學(xué)習(xí)，借鑒外地先進經(jīng)驗，聯(lián)系本校教改實際，積極探索“教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)實效相結(jié)合”的有效途徑，在提高課堂教學(xué)效率的探索路上又走在全鎮(zhèn)前列。

東車小學(xué)在備課方面，鼓勵教師在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，力求做到“求實、求真、求活、求新”。學(xué)校對教師備課給于大力支持，將四臺電腦全部聯(lián)網(wǎng)，促進教師利用網(wǎng)上信息資源，提高課堂藝術(shù)和教學(xué)效益。

四中，堅持“重基礎(chǔ)、重差異、邁小步、不停步”教育思想，因材施教，確保每個學(xué)生都有發(fā)展。五中多管齊下，為教師開展課改積極搭建平臺，促進教師練內(nèi)功，強素質(zhì)，創(chuàng)新課堂模式，重視學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，課改工作初見成效。

岳渡小學(xué)的發(fā)言中，“讓你行，就得行，敢干肯定行”的課改理念在與會領(lǐng)導(dǎo)中引起很大反響。澗口小學(xué)堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。婁下小學(xué)以目標(biāo)教學(xué)為導(dǎo)向，積極開展課堂教學(xué)改革活動。西車小學(xué)積極探索預(yù)習(xí)方法。大中原小學(xué)確定以“自學(xué)、質(zhì)疑、探究、交流”為基本特征的教學(xué)模式。北厥山小學(xué)是我市“引導(dǎo)自學(xué)”教學(xué)模式的發(fā)源地，在教改的路上，他們堅持創(chuàng)新，在調(diào)動師生教改的積極性主動性上做足文章。李村小學(xué)重視均衡指導(dǎo)，大力支持指導(dǎo)室工作，課改工作出現(xiàn)新氣象。開方口小學(xué)用DV機為每一位教師攝錄一節(jié)課堂實況，促進教師加大課改步伐。澗西小學(xué)主動組織教師到焦村中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，以“自主學(xué)習(xí)、因勢利導(dǎo)、當(dāng)堂檢測”為基本理念，教改活動開展的有聲有色。南灘小學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)十七大精神，聯(lián)系教改實際，提出了“四改進、三關(guān)注、兩支持、一構(gòu)建”的課改方案，努力構(gòu)建和諧高效的新課堂。

各校匯報交流結(jié)束后，中心校王主任作了精辟的總結(jié)，首先對各校前段課教工作給了充分的肯定，首先是領(lǐng)導(dǎo)重視，體現(xiàn)在（1）認識到位。（2）落實到位。（3）營造氛圍，自我加壓。第二，王主任把前段各校的課改歸納為十二種形式：（1）走出去學(xué)習(xí)。（2）內(nèi)促外聯(lián)。（3）典型幫扶。（4）互評互促。（5）同講互評。（6）課后反思。（7）質(zhì)疑探討。（8）模式構(gòu)建。（9）成長記錄。（10）均衡幫帶。（11）“趕鴨子上架”。（12）課堂展示。同時又明確指出了我鎮(zhèn)課改工作中存在的問題：（1）認識水平不同，發(fā)展不平衡。（2）部分領(lǐng)導(dǎo)在教師專業(yè)發(fā)展工作中定位太低。（3）創(chuàng)新意識不強。就下段課改工作，王主任提出三點要求：（1）各校要統(tǒng)一思想，認清形勢，提高內(nèi)在動力，進一步深化課改。（2）在交流會后，各校要制定措施，突出針對性、階段性、強制性、激勵性。（3）初中教師從下期開始，每人每期要上好二節(jié)課改匯報課，中心校要組織考評，考評結(jié)果要納入教師期末考核，量化比例要高于考試成績。

最后中心校何老師對今后課改工作提出了七點具體要求：（1）認真落實均衡發(fā)展工作的各項任務(wù)。（2）繼續(xù)深入開展周六教研。（3）主動組織教師外出學(xué)習(xí)。（4）積極開展網(wǎng)上交流。（5）落實“三個一”、“三個十”教師素質(zhì)提高工程。（6）積極探索，力爭在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。（7）堅持每周五課改匯報制度。

課堂教學(xué)改革是一項長期而堅巨的任務(wù)，望各校堅定信心，加大工作力度，采取切實可行的措施，以“惜時增效，輕負高效”為課改理念，以“學(xué)生動起來，課堂活起來，效率高起來”為課改基本要求，以“領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干帶動，全員參與，分層實施”為基本戰(zhàn)略，為促進我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革進一步向縱深發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

尹莊鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年12月12日

擴展閱讀：勝溪新村學(xué)校課堂教學(xué)改革校長匯報材料

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂

勝溪新村學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革校長匯報材料

二一三年十一月二十五日

相約課改※成就精彩

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

勝溪新村小學(xué)部課堂教學(xué)改革校長匯報材料

李孝平

勝溪新村學(xué)校創(chuàng)建于201*年8月，分初中部、小學(xué)部兩個教學(xué)區(qū)。小學(xué)部現(xiàn)有學(xué)生540余人，教職工46人，學(xué)校東有縱貫三晉境內(nèi)的汾河水流淌，北有美麗的勝溪湖森林公園，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，地理位置十分優(yōu)越，校園建筑設(shè)計合理，設(shè)施齊全，功能完善，是一所有著現(xiàn)代化氣息的高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)模學(xué)校。我們認為：“課改就是為師生的成長提供便利，搭建舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。讓師生在這個舞臺上成就夢想，放飛希望。我校堅持“愛心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進、讓每個生命綻放精彩”的辦學(xué)理念和價值追求。圍繞這一辦學(xué)理念，我們總結(jié)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)辦學(xué)經(jīng)驗，在校本教研，校本培訓(xùn)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)等方面進行大膽嘗試，做了大量扎實有效的工作，取得了可喜的成績。現(xiàn)將我校實施新課改的工作情況匯報如下：

一、冷靜分析，明確課改理念

我校積極開展課程改革，組織全體教師向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改先進經(jīng)驗。通過實際的課堂學(xué)習(xí)，提高了認識，學(xué)習(xí)杜郎口，洋思經(jīng)驗成為教師個人的自覺行動，在教學(xué)中開始了嘗試，進而確立了“以人為本”的課改理念，形成了“五個一”課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工不斷強化精致管理，提升教育質(zhì)量，打造和諧校園，取得了顯著的辦學(xué)成果，營造了和諧的校園文化，形成了以生本課堂、一班一品等多項特色教育齊頭并進的發(fā)展局面。

二、健全制度，實行網(wǎng)絡(luò)管理

為了保障課改實驗工作順利有序的開展，學(xué)校堅持依法治校、制度化管理的新思路。

1、完善教學(xué)管理制度。我校先后制訂了《勝溪新村小學(xué)五環(huán)節(jié)管理制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》、《教師理論學(xué)習(xí)制度》、《小課題研究實施方案》等一系列規(guī)章制度。這些管理制度的建設(shè)與執(zhí)行，一方面使我校的教學(xué)管理系統(tǒng)得到整體優(yōu)化;另一方面從制度上保障了新課程改革試驗得以順利開展。2、建立健全教學(xué)教研管理網(wǎng)絡(luò)。自新課程改革以來，我校針對學(xué)校實際情況。構(gòu)建校長教導(dǎo)處教研組三級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到人，分管各年級。這種管理模式，對教學(xué)、教研工作實現(xiàn)了層次化、網(wǎng)絡(luò)化的監(jiān)管和指導(dǎo)，使課改的各項工作有效進行。

三、以人為本，促進教師專業(yè)發(fā)展

我深深的知道，只有全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都提高了，才能真正推進課改的進程，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在教師隊伍建設(shè)方面，以思想政治工作我基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)為突破口，以強化學(xué)習(xí)為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)能力為重點，突出抓好師德建設(shè)和業(yè)務(wù)提高兩個環(huán)節(jié)，深入貫徹落實“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮“以人為本”的制約機制、工作業(yè)績?yōu)槟繕?biāo)的評價機制和獎勵激勵機制三大機制導(dǎo)向作用。在政治上、工作上和生活上關(guān)心廣大教師，為廣大教師排憂解難，調(diào)動全員工作的積極性、創(chuàng)造性，給師生提供良好的發(fā)展平平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，讓教師和學(xué)生實現(xiàn)最大和最好的發(fā)展。有病住院教師、退休教師座談會，我都會把問候帶給教師，把溫暖送給教師，讓他們體會到大家庭的團結(jié)和睦與溫馨。我關(guān)注教師的成長，為教師的發(fā)展提供必要的條件，為此，學(xué)校先后購進課改類光盤、教師專業(yè)發(fā)展書籍，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)機會。改善教師辦公條件，使教師在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中潛心課改。

我注重引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來。鼓勵教師每學(xué)期至少讀1本與教育教學(xué)有關(guān)的書；采取分散與集中相結(jié)合的方式，進行校本培訓(xùn)活動，每學(xué)期23次。同時，還通過不定期下發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料進行培訓(xùn)。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的引領(lǐng)作用，即使再忙，我也要走進課堂聽課，課后與老師一起探討，改進課堂教學(xué)。

為提高我校教師尤其是青年教師的教科研能力和水平。我校積極開展“六個一”活動，即：教師每學(xué)期讀一本教育理論專著、每年完成一萬字讀書心得體會筆記、每月有一次教學(xué)反思、每學(xué)期上一節(jié)研討課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)、每學(xué)期進行一次課件比賽。

關(guān)注教學(xué)

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關(guān)注任務(wù)-----關(guān)注效應(yīng)

四、校本教研，探索課改良好途徑

1、實行“推門課”制度，深入課堂實際進行跟蹤聽課、評課

為了了解新教材的實施情況，教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、校長隨時隨機進入課堂聽課，聽后進行點評。評課過程中，對課程改革精神的落實、課程理念的把握、新教材的認識和使用，以及教學(xué)教研中存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。這一舉措，便于隨時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，保證了新課程改革中日常課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、實行研究課、觀摩課制度，在實踐中探討實施新課程改革的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，學(xué)校組織了形式多樣的公開課。如：骨干教師引領(lǐng)課、成長教師的研討課、青年教師一課三議、外出學(xué)習(xí)移植、課題專題研討課等。要求教師聽課后“找出一個亮點、指出一個缺點、提出一個建議”。這些課堂改革實踐活動，落實了校本教研，促進了新課程改革實驗在我校的深入進行。我校還積極參加區(qū)域的聯(lián)片教研活動、共同體活動，積極參加市級的展示課、賽教課活動。這些活動，有效的鍛煉了我校青年教師、錘煉了他們的教學(xué)技能，使實驗教師的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。

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說課、聽課、評課----課例研討案例分析

3、加強行動研究促進反思教學(xué)

校本教研實施過程中，我校特別加強了教師課堂教學(xué)的研究，邊培訓(xùn)、邊實驗、邊開發(fā)、邊激勵，把探討的“立足點”放在解決課堂實際問題上把“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上，把“生長點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上。

我校的行動研究，一是指專題研究，即學(xué)校通過案例教學(xué)、說課評課、課題研究等校本教研活動，提升課程改革與研究的認識和實踐能力。二是指問題積累，教師在教學(xué)實踐中遇到的有價值探究的問題，在教研活動時，教研組內(nèi)開展同伴互助，進行“問題會診”，探求最佳解決方案，如果解決不了或還有繼續(xù)探索的必要，則上交教導(dǎo)處作為小課題申報，以此來提高教師自我反思，自我探究的能力。在日常工作中學(xué)校要求教師認真收集身邊的教學(xué)案例、素材、典型個案及時記錄下來，對自己的教學(xué)進行反思和分析，結(jié)合新課程理念，形成教學(xué)隨筆。目的在于教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，讓教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，真正成為教學(xué)和教研的主人。

自主學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)（實施自我發(fā)展計劃）（實現(xiàn)教師素養(yǎng)提升）

反思提升

集體備課

同伴互助

五、改革評價方式，促進課改深入進行

新課程改革的成敗關(guān)鍵在于評價體系的改革。我校對“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價體系進行了探索。新課改后，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時，我們采用了課堂觀察評價與日常教學(xué)活動緊密結(jié)合的方法進行學(xué)生評價，教師評價學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動參加學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人的發(fā)言，是否有合作精神等�？傊�，我們堅持以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持以“賞識”為主的教育教學(xué)評價，幫助學(xué)生正確認識自我、建立信心、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進了學(xué)生的發(fā)展。

1、認真開展學(xué)生評教，家長評教工作

學(xué)校還重視建立教師業(yè)務(wù)檔案，把教師參與課改實驗以來，在教育觀，學(xué)生觀等方面的認識和變化、收獲和感悟，成果或失敗的案例、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、精品教學(xué)設(shè)計、承擔(dān)教改實驗課題資料、教科研成果、基本功考核成績收集起來，讓教師在學(xué)習(xí)、交流與反思的過程中得到激勵。學(xué)校對原有的教師評價標(biāo)準(zhǔn)進行了不同程度的修訂，對教師的教學(xué)工作進行定量考核、定性評價，較全面、客觀、公正地評價一位老師。為了促進教師對自己教學(xué)工作的分析、反思和改進，架起學(xué)校與家庭相互溝通的，教師與家長相互理解的橋梁，學(xué)校定期召開家長座談會、家長開放日活動。每學(xué)期都進行學(xué)生、家長評卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長、社會對我校教師教學(xué)觀念、教育教學(xué)工作的滿意度。

2、用考試評價這根“指揮棒”

在我校的日�？疾闀r我們重視了二個方面的結(jié)合：（1）口試與筆試的結(jié)合，實現(xiàn)綜合式考查。（2）知識與能力結(jié)合，實現(xiàn)開放式考查。體現(xiàn)目標(biāo)的全面性、注重考試的學(xué)習(xí)性、發(fā)揮考試的指導(dǎo)性、突出考試的激勵性、增強考試的對話性。語文不僅關(guān)注了學(xué)生的筆試，更注重了口語發(fā)展、古詩詞積累、語文綜合知識積累和語文實踐能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在關(guān)注數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的同時，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練。

六、課改碩果，促師、生、校和諧發(fā)展

1、新課程改革促使教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

課程改革以來，特色化的校本培訓(xùn)，強有力的校本教研，我校充滿了學(xué)習(xí)、研究的氛圍。教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了知識水平，教學(xué)技能、科研能力，增長了教育智慧、開闊了課程視野、積累了人文底蘊，得到了專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展，得到了事業(yè)上的滿足感和成就感。

2、新課程改革促使教育教學(xué)和諧，促進了學(xué)生的全面發(fā)展隨著課改實驗的不斷深入，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念，已深植入我校教師的思想中，并逐步落實在教育教學(xué)實踐中。教師更加關(guān)注學(xué)生的個性、情感、態(tài)度自覺的轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師學(xué)會了關(guān)注教育實際，積極反思和研究教學(xué)實際問題。開始關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的融合統(tǒng)一，教育教學(xué)不斷趨于和諧。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、思維活躍、個性得到彰顯，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。

3、新課程改革促進了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高

在深化素質(zhì)教育，推進新課改的進程中，學(xué)校一步一個腳印，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，201*年在市局辦學(xué)水平考核中榮獲系列第一名。

七、課堂教學(xué)改革體會

1.課堂教學(xué)改革必須是積極主動的。長期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才有可能有質(zhì)的飛躍。

2．課堂教學(xué)改革必須結(jié)合自己的實際。重點研究解決教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)中存在的問題，堅持問題就是課題的原則。

3.課堂改革要重過程，重實效，重評價，重激勵，要與績效捆綁，建立完整的激勵機制，激活課堂教學(xué)改革。

4.要勇于探索新模式，新策略，做到“教學(xué)有法，依法施教”進而探索“變式”達到“教無定法，貴在得法”。

課程改革是一項復(fù)雜而細致的工作，是一個長期而艱難的實踐過程，不可能一蹴而就，還有許多問題有待我們?nèi)ド钊�、細致的研究。我們將在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，加大課改工作力度，繼續(xù)探索新課程的魅力，進一步完善學(xué)校教學(xué)評價制度，使課程改革實驗達到預(yù)期目的，讓我們一起相約課改，成就精彩。

二一三年十一月二十五日

“五個一”課堂教學(xué)改革模式簡述

根據(jù)小學(xué)各學(xué)科的學(xué)科特點和具體的課堂教學(xué)實踐，我們分學(xué)科制定了“五個一”課堂教學(xué)模式

1、語文：讀一讀、清一清、品一品、賞一賞、寫一寫2、數(shù)學(xué)：看一看、想一想、考一考、議一議、練一練3、英語：聽一聽、讀一讀、說一說、練一練、演一演4、綜合類課程除音、體、美外的其他學(xué)科沿用數(shù)學(xué)“五個一”課堂教學(xué)模式。

“五個一”課堂教學(xué)模式組織形式

“五個一”課堂教學(xué)魔術(shù)適合小班容量教學(xué)，不易于大班容量教學(xué)，班級學(xué)生3636人為宜，最大不超過40人。

1、小組分配：我們將班級學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平的高低，均勻搭配分成若干個學(xué)習(xí)小組。小組以46人為宜，給學(xué)習(xí)小組成員編號，并根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)水平的高低組成一對一的互幫小組。確定小組長一名，副組長一名，記錄員一名。為“五個一”課堂教學(xué)實施奠定基礎(chǔ)。

2、對學(xué)習(xí)小組長和成員進行學(xué)習(xí)小組運作培訓(xùn)。在“五個一”課堂教學(xué)模式實施運作過程中學(xué)習(xí)小組長和互幫小組長起著極其重要的組織作用。他們要負責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，學(xué)習(xí)過程的操控和學(xué)習(xí)結(jié)果的驗收，我們要對哥哥小組成員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確各自的任務(wù)，組織學(xué)習(xí)的方式和相互學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利。并根據(jù)學(xué)校實際制定科學(xué)的評價體系。

3、課堂組織形式：學(xué)習(xí)小組分配完成后，要以小組為單位，桌凳擺放成面向?qū)ψ�的形式，目的是有利于學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員協(xié)作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時為展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，包括：足量的黑板，多媒體展示臺和各種影像、音響設(shè)備等。

“五個一”課堂教學(xué)操作要領(lǐng)

1、導(dǎo)入設(shè)計：“五個一”課堂教學(xué)模式十分注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計。因為“五個一”課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義課堂教學(xué)的一個主要特征就是要課堂教學(xué)情景化。教師只有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與相類似的情景，才有利于達到解決實際問題的目的。因此麥克唐導(dǎo)入設(shè)計之所以重要，就是他承擔(dān)課堂教學(xué)的情景化引導(dǎo)作用。它對激發(fā)學(xué)生的求知欲望解決實際問題的探索欲望，起著至關(guān)重要的作用。這一步的成功與否，牽涉到整個課堂教學(xué)的成敗。

2、課堂教學(xué)流程設(shè)計：我們把“五個一”課堂教學(xué)模式中的教案設(shè)計概括為“五步”教案設(shè)計。目的就是突出課堂教學(xué)中的每學(xué)科的五個重點環(huán)節(jié)的有機落實。“五個一”的模式結(jié)構(gòu)式為表達需要而命名的，它體現(xiàn)出的是一種教學(xué)思想，它們往往在課堂實踐中表現(xiàn)為同時進行的思維活動合同學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)流程的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的整體性、主體性和學(xué)習(xí)實踐的綜合性。

3、教師預(yù)設(shè)：“五個一”課堂教學(xué)模式雖然是極度開放的課堂教學(xué)模式，但我們始終不能減弱教師預(yù)設(shè)的必要性，因為只有在教師的預(yù)設(shè)與組織下，才能做到活中求實。因此，在教師預(yù)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)寫出情景化導(dǎo)語，各種課堂活動形式、活動形式點評形式和各種課堂練習(xí)題的練習(xí)形式、展示形式。落實方法�？傊�，要突出教師課堂的組織行為的預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。

4、“五個一”課堂教學(xué)中的展示與點評。

“五個一”課堂教學(xué)模式是多種教學(xué)理論和教學(xué)思想的綜合應(yīng)用，在課堂實踐中，展示于點評時“五個一”課堂的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)過實踐，我們總結(jié)了以下五種展示方式和相應(yīng)的點評方法。（1）全體同題展示集體點評（2）小組分題展示以組集體流動點評（3）分題小組展示以小組點評（4）專題展示集體點評（5）分步快速展示個別點評

教師在教學(xué)實踐中要根據(jù)學(xué)科特點和內(nèi)容特點選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉绞胶驼故痉绞�，使課堂有條不紊和活實結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料1月5

日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心�！皠�(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校學(xué)習(xí)，當(dāng)大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展

“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。教學(xué)模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。2.骨干引導(dǎo)，全面推開。兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)”教學(xué)法于課堂。開展調(diào)研，不斷推進。為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模”中遇到的新問題。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。4.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學(xué)法”上課；3--5年級的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。凡違反以上條款累計三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。五、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高；再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對如何開展更

加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準(zhǔn)確的評價等等。七、今后的打算

1．對全體教師進行培訓(xùn)。利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；

二是組織廣大教師進行認真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

相約課改成就精彩

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