教師培訓(xùn)工作總結(jié)

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

（201*201*第二學(xué)期）

趙

東學(xué)校

201*年8月15日

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

（201*201*第二學(xué)期）

為積極促進(jìn)我校教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的步伐，為引導(dǎo)我校教師在今后的轉(zhuǎn)型期間順利過渡，同時(shí)也為教育提供教師后備力量，我校以“促進(jìn)培養(yǎng)”為手段，開展教師培訓(xùn)工作。我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的教師培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

學(xué)校教師非常重視培訓(xùn)工作，成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把教師培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展教師培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、提升教師素質(zhì)，展開培訓(xùn)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)“學(xué)高為師，身正為范”的原則和“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的要求，制定教師禮儀常規(guī)，從教師著裝、儀態(tài)、儀表、言行等方面對(duì)所有教師予以規(guī)范指導(dǎo)，很多要求細(xì)化到一些有可能被忽略的細(xì)節(jié)。同時(shí)學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的教師，回校后利用教師培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、長(zhǎng)期開展師德師風(fēng)教師培訓(xùn)，通過一系列活動(dòng)促進(jìn)教師提升師德修養(yǎng)。

3、弘揚(yáng)“愛和責(zé)任”的思想，引導(dǎo)教師把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”，只有享受生活、享受工作才是“大氣”的教師。我校學(xué)生以父母外出打工的農(nóng)村孩子為主，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”，在工作中心態(tài)積極樂觀。

三、教師個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育新理念培訓(xùn)。

1、定期研討與學(xué)習(xí)。包括每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各教研組例會(huì)。在研討學(xué)習(xí)中幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

2、為抓好留守兒童的教育，我校抓住契機(jī)，不斷研究，大膽嘗試，在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的同時(shí)，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開發(fā)之路。教師課程的開發(fā)從另一個(gè)方面也促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，探索一條全新的道路。學(xué)校為教師課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)教師教材做好了前期準(zhǔn)備工作。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課程的開發(fā)、研究能力。加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)和監(jiān)控，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、檢測(cè)、評(píng)價(jià)都有規(guī)定。

通過以上各種形式的學(xué)習(xí)，我們的教師培訓(xùn)開闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展�？傊�，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，努力構(gòu)建個(gè)人、小組、學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)體系。通過以老帶新、各級(jí)各類教研活動(dòng)的開展、組織自學(xué)等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

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教師培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

多元化培訓(xùn)機(jī)制提高教師綜合素質(zhì)，教師的培養(yǎng)與提高，為了保證教育方針的全面貫徹執(zhí)行和適應(yīng)形式發(fā)展地需要，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，采取離職進(jìn)行、在職進(jìn)行、能者為師、以老帶新，以及開展觀摩學(xué)習(xí)等多種形式和措施，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，使教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以迅速提高。

一、得力的措施（學(xué)校培養(yǎng)教師的主要措施）

1、積極參加上一級(jí)單位組織的各項(xiàng)省、市教師培訓(xùn)項(xiàng)目。2、有計(jì)劃地送教師進(jìn)修。

3、鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合教學(xué)編寫教材，有系統(tǒng)的在某個(gè)領(lǐng)域提高自己。5、集體備課。

6、向教師提供最新的知識(shí)信息和學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)。7、總結(jié)自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡寫學(xué)術(shù)論文。8、各科積極參與課題研究，提高教師素質(zhì)。

二、開拓校本教研新途徑，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍開拓校本教研新途徑是提高教師綜合素質(zhì)的有效辦法，創(chuàng)設(shè)一所好的學(xué)校關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，教師是立校之本，沒有教師的高素質(zhì)就沒有教育的高質(zhì)量，長(zhǎng)期以來，學(xué)校在研培一體化的學(xué)校構(gòu)建思想中，從多角度和途徑提高教師素質(zhì)進(jìn)行了有意的探索和實(shí)踐。

1、充分發(fā)揮教研組、備研組合作優(yōu)勢(shì)。一改過去單一教研組集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與集中教研相結(jié)合的教研模式，即教師備課“首席制”，它是以年級(jí)學(xué)科組為主，通過“個(gè)人構(gòu)思——集體研討——充實(shí)整合——編案教學(xué)——評(píng)議反思”的備課制度，主要途徑是：

（1）每一位學(xué)科教師承擔(dān)本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)、一個(gè)單元或一章，被確立為該項(xiàng)內(nèi)容的首席備課教師，本教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解、思考、設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方案。

（2）在進(jìn)行該單元教授之前，利用周、月的教學(xué)活動(dòng)，由本章“首席教師”將教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)交由集體研究、補(bǔ)充、整合，確立最終教學(xué)方案。

（3）學(xué)完每單元后，備研組再次通過說課、議課、評(píng)課進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題，通過討論要提出解決問題的方案（有記錄）。通過對(duì)案例系統(tǒng)的研究，使教師對(duì)新課程所追求的目標(biāo)理解的更加透徹、更清晰、也更有效，為教師按照新課程理念開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。2、因材施教，分層培訓(xùn)，為教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）實(shí)施名師帶動(dòng)工程。學(xué)校成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”有組織、有計(jì)劃深入到課堂教學(xué)聽課、評(píng)課，學(xué)校組織特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在全校上示范課、教法講座課、教學(xué)效果分析課等，為學(xué)校教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用。

（2）開展拜師工程。即學(xué)校將青年教師與學(xué)校老教師、名師結(jié)成“一幫一，大手拉小手”的教學(xué)對(duì)子。堅(jiān)持新老結(jié)合，以及把同一年級(jí)同一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的老師組合在一起，簽訂師徒協(xié)議，彼此通過互相聽課、互相交流等，讓老教師及時(shí)診斷問題，讓青年教師反思問題，同時(shí)新老教師相互探討教學(xué)中存在問題，為青年教師迅速成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（3）開展青年教師對(duì)話工程“五個(gè)一”行動(dòng)方案。通過備課、聽課、講課、說課、匯報(bào)課、評(píng)課，盡快地使一批年青教師業(yè)務(wù)水平提高，規(guī)定青年教師每年提供一份典型教學(xué)案例，寫一篇有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，每月做一份詳細(xì)的課后附記，提供一個(gè)研究問題等，同時(shí)學(xué)校建青年教師成長(zhǎng)檔案，做為青年教師評(píng)價(jià)依據(jù)，近兩年來學(xué)校一批青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校目前有特級(jí)教師3人，市管撥尖人才4名，20多人在國(guó)家、省、市教改課、評(píng)優(yōu)課中獲一、二等獎(jiǎng)，12位教師榮獲市、校級(jí)教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手稱號(hào)。

3、以校為本的教學(xué)研究，無論作為一種活動(dòng)還是作為一種機(jī)制，它的直接目的都是為了改善學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校開展了多種形式的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“學(xué)科為單位，以課外小組為載體”開展演講競(jìng)賽、作文大比武，組建生物、地理、英語、科技活動(dòng)小組、音樂、體育、美術(shù)等13個(gè)課外活動(dòng)小組深入開展豐富多彩的活動(dòng)。如：生物、地理教研組開展了環(huán)境教育園地，開辦了校園氣象站，建立校園植種識(shí)牌20余種；化學(xué)組開展校園周邊環(huán)境污染調(diào)查，寫出了有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告30多篇，我校制作的專題片《開展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)�！吩凇笆澜缥宕蟪鞘协h(huán)�！睍�(huì)上交流，深受世界與會(huì)代表的好評(píng)；體育、音樂課外活動(dòng)組在參加全國(guó)、省、市重大比賽中多次獲獎(jiǎng)，豐富的二課堂活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展提供了舞臺(tái)，為提升學(xué)校文化素質(zhì)創(chuàng)造了良好環(huán)境。教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中掌握了第一手材料，為深入開展校本科研奠定了基礎(chǔ)。三、以科研促教研，以教研促教師發(fā)展

《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》提出“加強(qiáng)教育科學(xué)研究要統(tǒng)籌規(guī)化，突出重點(diǎn)，促進(jìn)研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，這就為教育科研指明了方向，學(xué)校正是基于這一理念，通過將教育科研、教師培訓(xùn)作為學(xué)校工作的大事來抓，學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“科研領(lǐng)導(dǎo)組”，實(shí)施一把手工程，學(xué)校參與課題研究積極性高，有近110多名教師都參與到課題研究之中，課題的研究?jī)?nèi)容都緊密與教學(xué)工作內(nèi)容緊緊相連，各課題組、子課題組具體制定本組的實(shí)施課題計(jì)劃，嚴(yán)格按照實(shí)施內(nèi)容開展課題研究工作，開展研討，對(duì)課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題都要有針對(duì)性地上措施，進(jìn)行理念學(xué)習(xí)提高，形成新的研究思路，同時(shí)教師們還將在研究過程中得到的感情收獲都寫成了論文，研究成果得到很好推廣，使參加課題研究的教師們的科研能力不斷提高，真正從一個(gè)“教者”向“研究型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。四、豐碩成果

三年來，事實(shí)證明我校開展多元化的教師培訓(xùn)，取得顯著的成果，通過校本部培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)，我校已建成了一支“師德高品位、教學(xué)高質(zhì)量、業(yè)務(wù)高素質(zhì)”的教師隊(duì)伍，教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，具有本科學(xué)歷的136人，占教工總數(shù)的55.73%，50人左右正在進(jìn)修本科，比99年前增加了77人。研究生8人，高級(jí)教師43人，中級(jí)教師87人，�！笆�佳班主任”、“雙十佳教師”、“教研教改積極分子”132人，市教學(xué)標(biāo)兵、管理標(biāo)兵10人，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才4人，跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人，市教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人3人，教學(xué)能手6人，省特級(jí)教師4人，省骨干教師2人。幾年來有3名教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，3名教師獲國(guó)家、省市科研成果獎(jiǎng)，6名教師獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，市級(jí)一等獎(jiǎng)57名，發(fā)表論文150多篇，在國(guó)家、省、市級(jí)學(xué)術(shù)專著、報(bào)刊等發(fā)表，獲獎(jiǎng)?wù)撐?57篇，學(xué)校教育科研論文出版市級(jí)�？瘍杉�，國(guó)家級(jí)論文�？�一集。參加培訓(xùn)主要內(nèi)容：

1、170多名教師201*參加河北省心理教育D證合格考試。2、175名教師201*年參加河北省師德教育培訓(xùn)會(huì)。

3、201*年140人參加《河北省教育廳關(guān)于中小學(xué)綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與考核有關(guān)問題》。

4、201*年參加市中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)工作培訓(xùn)（201*年以后參加工作教師，學(xué)歷提高培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)）。

5、201*年8月參加承德市各學(xué)科使用教材培訓(xùn)，各學(xué)科教師參加，約80名教師參加培訓(xùn)。6、201*年參加省“十一五”教育科研培訓(xùn)會(huì)，共計(jì)6人。7、學(xué)校舉辦各科研課題研究培訓(xùn)會(huì)共達(dá)10余次。8、校內(nèi)舉行教師專業(yè)水平測(cè)試。

9、參加河北省中小學(xué)教師信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

10、校內(nèi)舉行各種學(xué)科培訓(xùn)達(dá)70多節(jié)，學(xué)科研討會(huì)達(dá)20多次

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