淺談中職學生計算機課外活動

淺談中職學生計算機課外活動

【摘要】計算機課外活動，不僅僅是課堂教學功能的延伸，也是學生素質(zhì)在各個方面得以全面發(fā)展的基礎條件和保證。計算機是一門實踐性很強的學科。計算機課外活動也應當提倡以實踐為主，精講多練，鼓勵學生利用計算機來獨立完成自己想做的事情，進一步激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、欲望和能力，創(chuàng)建良好學風，推動相關(guān)學科的學習，從而成為創(chuàng)造型的通用人才，也就是素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】計算機課外活動學風心理健康

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（201*）01－0158－03

在現(xiàn)階段，由于眾所周知的原因，進中職學校就讀的大部分是學生無奈的選擇，是一群特殊的群體，他（她）們普遍存在學習習慣差，行為習慣也不好且懶惰。但是，他（她）們卻喜歡把大量的時間消耗在上網(wǎng)聊天、打游戲上。若想要解決這個問題，課外活動是有效的方法之一；計算機課外活動的特點就在于“活”與“動”，學習內(nèi)容活，學習方式活，思維活躍，氣氛活躍。計算機科技活動一般要動手操作，動眼觀察，動口提問或表達意見，這都離不開動腦思考，所以計算機課外活動能達到“課內(nèi)長知識，課外練本領”的目的，非常適合學生好動心理和追求新奇事物的特點，以其豐富多采的內(nèi)容、生動活潑的組織形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一、課外活動的設計課外活動的目的：以計算機學科課外活動的趣味性為吸引學生轉(zhuǎn)變學習惰性的突破口，用計算機學科網(wǎng)絡知識的大容量和易于查詢的特點來培養(yǎng)學生的自學能力，通過計算機程序設計的模塊化設計特點或者Office系統(tǒng)的圖文混排的功能進行任務分割，來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同時將計算機的功能引入到日常的學習生活中，如在計算機中對墻報排版，各種學生活動方案設計，動畫設計、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站維護、室內(nèi)裝飾設計、模型設計、服裝設計等等，以引起學生濃厚的學習興趣，將枯燥難學的知識技能融會于趣味性、娛樂性較強的課外活動之中，增強學習毅力，調(diào)動非智力因素的積極性；通過方案設計和活動內(nèi)容的組織，使學生由厭學、棄學到愿學、會學的過程，提高學生的自學能力、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，以及提高學生的道德思想素質(zhì)，使學生按國家的教育方針要求成長，達到教書育人的目的。課外活動設計要求：①必須有詳細的活動方案和內(nèi)容以及過程要求，每一個步驟都必須有可操作性；②活動必須有針對性（按教育教學目的進行分組）和階段性；③教師必須給出方向性指導并進行跟蹤檢查，隨時進行提示和指導；④活動必須有較強的趣味性；⑤活動必須在一定程度上結(jié)合課堂教學內(nèi)容；⑥活動方式和評價方式必須多樣化，評價機制必須注重保護和激勵學生的活動積極性。

二、利用計算機課外活動改進學習方法

在我看來，中等職業(yè)學校教育有三大目的：一是習慣養(yǎng)成；二是基本技能；三是基本能力的培養(yǎng)。在學校的教育教學過程中，完成第一和第二項任務就能保證我們向社會所輸送的是合格的員工。當我們完成第三項任務的時候，我們的學生就能長期適應社會的需要，也就是社會需要的人才。我校地處經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，畢業(yè)生絕大部分是異地安置，要期望學生在異地長期穩(wěn)定的工作甚至有所發(fā)展，那么，我們在教育教學過程中就必須盡最大努力力保完成第一和第二項任務，力爭完成第三項任務。

從我對我校的201*級、201*級和201*級抽樣調(diào)查的512名學生情況，即可說明中等職業(yè)學校學生在學習上存在的問題。

三、利用計算機課外活動進行心理健康教育學習心理問題：學習是學生第一要務和主導活動，中等職業(yè)學校學生的身心發(fā)展也主要是通過學習加以實現(xiàn)的。中等職業(yè)學校教育階段是中職生學習與發(fā)展的重要時期，而學生心理問題也是中職生最普遍、最常見、最突出的問題。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1．學習目標不夠明確。多數(shù)學生對進入職業(yè)學校學習認識不足，信心不高，甚至沒有學習的目標，因而學習態(tài)度不夠認真。

2．學習動機不明。不少學生對學習的認知內(nèi)驅(qū)力不足，不知道在中等職業(yè)學校里學什么，為什么而學，怎么學，對學習沒有內(nèi)在的興趣，只想安置工作，忽略基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至很多學生家長也有如此想法。這就造成學生缺乏學習動力，不主動學習甚至不愿學習。3．學習習慣不良，學習方法不當。4．社會情感冷漠，不關(guān)心他人，不關(guān)心集體。解決以上問題的方法也許有很多，但是對于計算機專業(yè)的老師來講，最有效的方法就是利用計算機的特點設計趣味性較大的課外活動，如大部分的學生都喜歡游戲和QQ聊天軟件，我們是否可以引導學生如何利用QQ了解更多網(wǎng)友的信息，利用QQ進行更有價值的信息交流和傳播，當然我們從最簡單的，如五筆輸入法開始，選擇趣味性較強的練習軟件，如抓小偷、小蜜蜂等；利用學生喜歡游戲特點引導學生設計游戲或者破解游戲，當然我們從最簡單的，如Photo動畫或者Flash游戲開始，到了第三、四學期我們可以設計學生管理系統(tǒng)，包括學生檔案管理、學生成績管理，將學生進行任務分組，鍛煉學生的團隊精神。希望和忍耐是中國五千年文明留給我們最有價值的精神財富，只要我們給學生以希望，付出我們的耐心和細心，把握循序漸進原則，設計好每一次活動，我們就一定能收獲學生的良好轉(zhuǎn)變。

四、利用課外活動進行邏輯思維能力的培養(yǎng)智力的核心是思維。思維對知識、智力的開發(fā)起著關(guān)鍵性的作用。在計算機課外活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，主要從以下幾方面入手：在教學過程中，一切教學措施最終都必須通過學生的學習活動體現(xiàn)其成效。所有知識的接受和智力的開發(fā)都要靠學生的積極思維。而思維必須在每個人的頭腦中進行。教師無法用任何方式來代替學生的思維活動，因此，在培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的過程中，首先要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，提高學生思維的自覺性。興趣是求知的起點，也是思維的一種動力。學生的學習欲望和興趣總是在一定的情境中發(fā)生的。大部分學生喜歡較為靈活的教學方式，喜歡趣味性較強的活動，可以以此為契機激發(fā)學生的學習積極性。

當學生在上機操作中達不到預期的結(jié)果時，教師及時引導學生解決“為什么？”、“與預期的結(jié)果差別在哪里？”、“怎么辦？”三個問題，即可達到訓練學生思維能力的目的。要特別注意的是，教師要與學生平等探討問題，不要強迫學生接受自己的意見或建議，要鼓勵學生沿著自己的思路走下去，逐步的提示學生思考，讓學生去品嘗自己想出“好主意”的樂趣，讓學生在不斷的探索中鍛煉成長。

例如，編程輸出l～100之間的奇數(shù)、偶數(shù)程序設計，然后擴展到能同時被3和7整除的自然數(shù)�？稍谘�環(huán)中用兩個條件語句，或用條件語句嵌套，可改變步長值減少一個條件語句，亦可改變步長值取消條件語句，還可在循環(huán)中使用邏輯表達式等等。又如，編程從一批數(shù)據(jù)中統(tǒng)計出正數(shù)、負數(shù)、零的個數(shù)，可用條件語句進行判斷，又可用關(guān)系式構(gòu)切條件判斷，還可用符號函數(shù)構(gòu)成條件判斷。教師引導學生從多方面探索可能的答案，在此基礎上，又可把這些知識和方法展開到較復雜的問題中去，從而產(chǎn)生知識的縱向深入，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。學生在思考與操作中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓并進行自

我調(diào)整，只要堅持培養(yǎng)下去，學生就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使思維能力不斷提高。

五、建立客觀科學的計算機課外活動評價機制

計算機課外活動的評價是對學生成果的評價，是對學生努力的肯定，若做得好能使學生獲得成就感，并激勵學生繼續(xù)努力，同時帶動更大范圍的學生參與進來，若做得不好則是對學生積極性和信心的傷害；計算機課外活動的評價，不但是對教學的考核、反饋、評定和激勵，也是改進和提高教學效果的有利手段，是教學過程重要的組成部分。具體評價內(nèi)容和要求，我認為可從如下幾個方面考慮：1．活動目的：①參加課外活動的學生除了掌握基礎知識外，還應進行一些操作技能的訓練；②在活動過程中注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動手實踐能力、自主學習的習慣和能力等；③培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，如：忍耐力、自學能力、團隊協(xié)作能力等等。

2．活動內(nèi)容：①活動內(nèi)容要符合學生實際需要，有系統(tǒng)性地進行下去；②活動內(nèi)容要有突出的重點，做到有的放矢；③有利于學生掌握基本技能技巧，有利于今后的再學習深造。

3．活動成績效果：①通過學生自我分析和測試進行綜合評述；②通過階段性測試方式，了解學生對知識掌握的程度，以及實際取得的成績。

4．活動總結(jié)：總結(jié)的目的是總結(jié)每次活動的得失，從組織者到參與者，從教師到學生都要進行總結(jié)，在活動中不斷改進。在過去的幾年時間里，我在教學中針對學生的不同缺點，不斷地給學生布置各種課外活動和課外作業(yè)，在糾正學生的不良習慣和學習方法上取得了良好的結(jié)果，對于學生的能力培養(yǎng)也有極大的輔助作用。

在本篇文章的寫作過程中，得到了大量學生以及教師的幫助，也參閱了大量的相關(guān)書籍，現(xiàn)在此對這些同學和老師以及這些書籍的作者一并表示感謝。參考文獻

1《中等職業(yè)技術(shù)學校學生心理問題分析》［J］.職業(yè)教育論壇

2吳名.開展計算機課外活動全面提高學生素質(zhì)［J］.湛江教育，1997.73王天一、夏之蓮、朱美玉.外國教育史［M］.北京師范大學出版社

4李寧.在計算機課外活動中培養(yǎng)學生的思維能力［J］.廣東省南海實驗中學5陳琦、劉儒德.當代教育心理學［M］.北京師范大學出版社，1997.46熊川武著.學校管理心理學［M］.華東師范大學出版社

擴展閱讀：淺談中職計算機教學

羅定市中等職業(yè)技術(shù)學校

201*～201*學年度第一學期

淺談中職計算機教學

任課教師：鄧釗林

【摘要】中職學校的計算機專業(yè)課程集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體，有明顯區(qū)別于其他專業(yè)課程的特點。本文分析了計算機教學面臨的現(xiàn)狀，從學生的角度出發(fā)，分析了培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和協(xié)作能力等方面，從而提高計算機課堂的教學效果。

【關(guān)鍵詞】計算機教學；學習興趣；技能

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既掌握一定科學技術(shù)知識,又能把科學技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的技術(shù)型、應用型的管理人員和操作人員。為此,中職教師肩負著艱巨的教育教學任務。在計算機教學中,開始,學生都頗有學習興趣,隨著學習內(nèi)容的增多,難度的加大,而學生的學習興趣卻慢慢降低,甚至產(chǎn)生厭學情緒,面對這種現(xiàn)象,計算機教師要多想辦法,不斷進行教學研究和改革,采取靈活多變的教學方法,來重新激發(fā)起學生的學習興趣,提高教學效果,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的計算機專業(yè)人才。一、激發(fā)興趣興趣是學習的動力,在計算機教學中教師應注意激發(fā)學生的學習興趣,營造良好的學習氛圍,提高學習效率。為此,我在計算機教學中,每周花兩節(jié)課后時間安排計算機興趣小組活動,以便鞏固基礎知識,熟練操作技能,擴大視野,增強學習興趣。興趣小組活動的內(nèi)容多種多樣,如計算機的組裝,用計算機編輯打印校報,設計學校網(wǎng)站,參加省市的比賽等,同時還不定期的開展指法練習,編輯排版,網(wǎng)頁設計等操作競賽,因此學生的學習興趣大大加強了。由原來的要我學變成了我要學,學習效果明顯改善。二、鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)新就是指靈活地運用一活動的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此,在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中,尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂教學中,教師對每一個概念,每一個問題的提出都應精心設計和安排。提出的問題應從實際出發(fā),盡量貼近學生的日常生活,讓學生感到有解決的需要以便激發(fā)學生的學習興趣,并進一步鼓勵和幫助學生開動腦筋積極創(chuàng)新。例如在講C語言中幾種典型的排序算法時,可以設計這樣一些問題:如果要對全班同學的考試成績進行一次排名,你會用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學生的注意力,又引起了學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲。接著拋出這堂課要講的課題。再如在講網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的連接”時,可以把學生分成幾個小組,每一組按興趣制作班級主頁的某一部分,這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來。將未做鏈接的與做好鏈接的比較,做的好的與一般的比較,然后進一步講明鏈接的功能,做到了理論與實踐的有機結(jié)合。在實踐中既激發(fā)了學生深入學習的興趣。又鼓勵了學生的創(chuàng)新意識。學中有玩,玩中求學,學有創(chuàng)新。三、精講多練

傳統(tǒng)的那種趕鴨子上架滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象,特別是對實踐性較強的計算機課來說更是如此。課堂上要注意精講多練,講練結(jié)合,以練為主,充分發(fā)揮學生自主學習的能力。每上一堂課,教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容,設計若干問題,鼓勵學生獨立完成,按完成的先后,質(zhì)量的優(yōu)劣來計分。教師在整個教學過程中起的只是答疑解難,點撥貫通的作用。教師的講越精越好,拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage201*的教學過程中,只講了其中一些較難懂的知識,如超鏈接,報表,表單的制作,其余的都留給學生完成,這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力,又激發(fā)了學生自主學習的興趣。讓學生充分認識到他們自身的價值,給他們自信,使學生的學習變被動為主動。因此在整個教學過程中,教師是向?qū)?學生是主體,教師學生互動。教學相長,教學效果、學習效率共同提高。四、培養(yǎng)能力

隨著社會的進步,科學的發(fā)展,計算機技術(shù)也將會飛速發(fā)展,而我們所學的內(nèi)容卻相對滯后,使得今天的課堂所學并非適合將來之所用,這是無法回避的客觀事實!因此,教師在教學中,應注重對學生能力的培養(yǎng),學生畢業(yè)后走上社會面對的將是形形色色的計算機軟件。憑他們所學的知識很難應付,所以只有靠他們的能力才能在工作中從容不迫地面對陌生的軟件,研究利用。因此計算機教學對教師提出了更高的要求,不但傳授現(xiàn)有知識,還要培養(yǎng)學生將來運用新技術(shù)的能力,為此我在教學中把新問題先交給學生,給他們充足的時間,利用他們已有的知識鉆研解決,如在進行“網(wǎng)頁制作”這一教學內(nèi)容時,教師要求每個學生制作自己的主頁,讓學生充分自主,這很可能帶來課堂氣氛的活躍,此時需要教師有很強的控制能力,既要保持課堂良好的氛圍,又不使課堂進入無序狀態(tài),活躍的課堂氣氛,使得學生的積極性、創(chuàng)造性和競爭力得以充分發(fā)揮。學生們都想在題材的選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好同時又讓他們感到知識的不足。教師就此因勢利導,指出計算機技術(shù)是不斷發(fā)展的,網(wǎng)頁制作沒有最好,只有更好;為了培養(yǎng)學生主動學習和自學的能力,指導學生上網(wǎng)瀏覽,了解當今網(wǎng)頁制作的先進水平,樹立科學永無止境的思想。然后鼓勵學生間網(wǎng)頁作品送上Internet,學生之間進行作品的展示和評講,取人之長,補己之短,團結(jié)互助,共破難關(guān)。這樣使學生既掌握了現(xiàn)有的書本知識,又培養(yǎng)了學生遇難而上,刻苦鉆研,勇攀高峰的能力,為學生終身學習,將來在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實的基礎。

總而言之,在中職學校的計算機教學中,為了提高教學效率,教師首先要激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,充分發(fā)揮學生積極性和主動性,讓學生在輕松愉快中獲得豐富的科學知識;還要注重理論聯(lián)系實際,讓學生自己從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而認識運用規(guī)律反過來指導今后的學習的重要性。因此,計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科,它的靈活多變,決定了教師教學方法的靈活多樣。在教學中應以教師為主導,學生為主體,培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)造能力,讓每一個學生都能勝任將來的工作,適應不斷發(fā)展的社會,成為一名合格的計算機管理和操作人員。

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