臨高縣小學(xué)語文教研員集體備課活動報(bào)道

臨高縣小學(xué)語文教研員集體備課活動報(bào)道

根據(jù)省教培院的部署，9月25日下午3點(diǎn)整，我縣小學(xué)語文

教研員第一次集體備課活動在文瀾江中心校多媒體會議室舉行。參加本次活動的有全縣的小學(xué)語文教研員；縣直屬小學(xué)、農(nóng)場學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；語文教研組的組長以及文瀾江中心校五年級備課組的老師，還有到現(xiàn)場評估、指導(dǎo)的省專家楊月蔣老師�；顒佑晌臑懡�中心校的許校長主持。

本次集體備課的內(nèi)容是五年級上冊《11、新型玻璃》第二課時(shí)，主要針對農(nóng)村學(xué)生語言表達(dá)能力差這一突出問題來重點(diǎn)解決。

活動的第一個(gè)程序是由文瀾江中心校的五年級科任肖淑玲老師做中心發(fā)言，老師從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“課時(shí)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”、“教學(xué)過程與策略”等方面闡述自己的見解與做法，并通過多媒體展示，邊講邊演示。特別是在“教學(xué)過程與策略”這一環(huán)節(jié)，肖老師思路清晰、步驟合理，突出教學(xué)重難點(diǎn)，既注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。肖老師的發(fā)言得到了在場教研員、學(xué)科教師的充分肯定。

活動的第二個(gè)程序是集體研討。大家都能圍繞肖老師的中心發(fā)言，結(jié)合本人、本校的實(shí)際，談?wù)剛�(gè)人的見解與做法：比如有的老師說在“激情展銷”這一環(huán)節(jié)，如果有條件的話先播放一段商場推銷員如何推銷商品的錄象之后再進(jìn)行，效果可能會更好；還有的老師說拓展環(huán)節(jié)應(yīng)放在課堂中，以充分提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

研討結(jié)束后，縣教研室小學(xué)語文教研員陳忠高老師做了概括性的小結(jié)發(fā)言。省專家楊月蔣老師也做了現(xiàn)場指導(dǎo)，楊老師肯定這次集體備課活動主題明確，開展得有聲有色，取得了一定的效果�；顒舆M(jìn)入尾聲，縣教研室羅主任也作了指示性的講話，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員要參照這次活動認(rèn)真抓好集體備課活動，以提高教學(xué)質(zhì)量。

活動圖片：

集體備課的會場

文瀾江中心校五年級科任肖淑玲老師發(fā)言

文瀾江中心校語文組組長陳超燕老師發(fā)言

大家在討論、思考、傾聽

縣教研室陳忠高教研員作小結(jié)

省指導(dǎo)專家楊月蔣老師作指導(dǎo)

擴(kuò)展閱讀：教研員備課材料

各位老師：

大家好！暑假生活隨著秋的到來而結(jié)束了，迎接我們的是新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)。受局里的命令，本學(xué)期由我與大家一起來備一二年級的語文課，我很高興能有這樣一個(gè)與大家一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以也花費(fèi)了一些時(shí)間去整理我以前工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，以便拿出來與大家一同磋商。說是備課，可是我一直都把它看作是我們老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流會，所以我今天把這次備課改名為經(jīng)驗(yàn)磋商交流會，希望大家能夠各抒己見，談出您的想法，以便大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

首先，我先談一下我對一二年級這兩套教材的理解和一些想法，有談的不對的地方請大家不吝賜教。

一、教材總體介紹（一）教材簡介

這套教材是我們長春出版社出版的，由吉林省編委會的一些專家共同編寫的一本教材，已經(jīng)在長春市試行了二年，據(jù)說在以前也有個(gè)別地區(qū)也使用過這本教材（二）教材特點(diǎn)

１、民族性：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程總標(biāo)的要求中就指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)�！倍�這套教材在這方面表面的就非常明顯，他把民族文化與現(xiàn)代文化有機(jī)的結(jié)合起來，既體現(xiàn)了繼承也突出了創(chuàng)新。

２、時(shí)代性：本套教材在選材是上他的一個(gè)獨(dú)特的地方，他貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，符合兒童的認(rèn)知水平，選材內(nèi)容新穎，吸收了古今中外的文化精華，比如：他收納了符合兒童認(rèn)知規(guī)律的童話、兒歌、寓言、漫畫、故事、幽默等等孩子們喜歡的內(nèi)容。既有助于教師的教也有助于學(xué)生的學(xué)。

３、綜合性：創(chuàng)造了板塊式的結(jié)構(gòu)，每冊教材都分成了12個(gè)主題板塊，每一個(gè)板塊的內(nèi)容又緊緊圍繞這個(gè)主題去選材，將內(nèi)容與形式、生活與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等等都有機(jī)的整合在一起，使學(xué)生在每一板塊中都得到綜合發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

４、開放性：語文課程應(yīng)當(dāng)具有開放性，給學(xué)生留出探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本套教材就具有很強(qiáng)的開放性，擴(kuò)展了語文學(xué)習(xí)的外延，而且這個(gè)外延很大。比如第一冊漢字家園一第三課中，教材除了安排了“山石田土”等生字的學(xué)習(xí)外，還安排了一些延伸的內(nèi)容，比如在讀一讀中安排了一些生詞，這些生詞除了是為了鞏固本課的生字外，他還讓學(xué)生積累一些ＡＢ－－ＡＡＢＢ式的詞語，另外在讓學(xué)生掌握了生字和詞語的基礎(chǔ)上，又加入了一些祖國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，就是讓學(xué)生講火的

５、創(chuàng)新性：因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，他們還處在讀圖的時(shí)代，為了符合兒童的這一特點(diǎn)，本套教材大量運(yùn)用優(yōu)美的插圖，讓學(xué)生喜歡讀書，而且通過鮮明可愛的形象如小龍、小老師、小朋友等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材更具有人性化。二、分領(lǐng)域分析１、識字與寫字

識字和寫字是第一學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，識字和寫字是學(xué)生進(jìn)行其它語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其目的就是為了讓學(xué)生更早更快的進(jìn)行閱讀，為閱讀積累語匯。小語課標(biāo)中對第一學(xué)段的識字和寫字提出了六點(diǎn)要求，那么我們老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該考慮這樣幾個(gè)問題a、怎么激發(fā)學(xué)生識字興趣？

語文課標(biāo)中對第一學(xué)段的識字寫字目標(biāo)的第一條就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！笔篱g之事要想做的好，我想興趣是最主要的，如果一個(gè)人對這件事一點(diǎn)興趣都沒有，就像一棵沒有水灌溉的花，只是干枯的一枝，沒有生機(jī)也沒有活力。所以課標(biāo)中把培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣放在了第一位，在我們的課堂教學(xué)中如何才能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我想這是擺在我們低年級老師尤其是一年級老師面前一個(gè)最大的難題，也是一個(gè)亟待解決的問題。下面我把我是如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起磋商，其它二年級的老師也請你們想一想整理一下將你們的經(jīng)驗(yàn)一會把拿出來與大家一起學(xué)習(xí)。

比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好的方法，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我通過調(diào)查了解到每一名學(xué)生掌握生字的情況都不一樣，有的學(xué)生已經(jīng)讀過很多個(gè)學(xué)前班，而有的學(xué)生只讀了幾個(gè)月，有的學(xué)生認(rèn)的生字很多，有的學(xué)生認(rèn)的字就很少，為了讓掌握生字多的同學(xué)繼續(xù)努力，有成就感；同時(shí)激勵(lì)認(rèn)字少的同學(xué)，我選擇了一篇篇幅比較小的內(nèi)容簡單的兒歌，對大家說：“同學(xué)們，今天咱們就是一年級的小學(xué)生了，老師想看看誰很棒，能夠認(rèn)識很多的生字，你們愿意當(dāng)著大家的面把這首兒歌讀出來嗎？看誰最勇敢。”在我的一再鼓勵(lì)下孩子們的小手一點(diǎn)一點(diǎn)的舉起來了，于是我分別叫了幾名同學(xué)到前邊來，經(jīng)過比賽同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)生字的重要性，最起碼他們知道，誰認(rèn)識很多的字那么老師就會喜歡誰。于是趁熱打鐵，我馬上提出：“我們從今天開始就學(xué)習(xí)很多很多的字好嗎？”我所聽到的答案我想在坐的老師一定都知道了。于是從那一天開始，我們班就形成了一種非常好的識字的氛圍。B、如何讓學(xué)生用多種方法識字？

學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，可是只有興趣沒有方法也是不行的，新課標(biāo)中要求低年段學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)要求會寫。其中一年級上冊要求認(rèn)識347個(gè)，會寫159個(gè)，二年級有所提高，要求會認(rèn)的是429個(gè)，會寫263個(gè)，這樣就又有一個(gè)問題實(shí)實(shí)在在的擺在了我們老師面前，怎么學(xué)這些字，怎么教這些字呢？識字教學(xué)的方法有很多，有字理識字，形體規(guī)律識字，拆字識字，圖畫背景識字，以文字為背景識字，隨文識字，古詩識字，還有課外識字等等，

字理識字：字理識字是本套教材的一大特點(diǎn)，所謂字理識字也就是說要利用漢字構(gòu)形的規(guī)律去認(rèn)識生字，我們祖國的文字都有著他的構(gòu)字規(guī)律，字的類型也分為很多種，比如象形字、會意字，形聲字，指事字等等，字理識字可以通過圖示的方法，比如每冊教材都安排了一些字理識字圖，一年級

上冊共有46個(gè)，二年級上冊是3個(gè)，怎么利用這些字理識字圖識字呢？我想首先你應(yīng)該讓學(xué)生觀察圖片，然后讓大家說一說圖上畫的是什么？然后出示古文字，讓他們觀察圖和字有什么聯(lián)系？再由漢字的演變來認(rèn)識現(xiàn)在的字，看一看他們有什么關(guān)系？通過字的演變過程來認(rèn)識生字，比如一年級“火、水、牛、馬”等，二年級如“羽”等。另外一種字理不是由圖來的而是由字的構(gòu)成方式，比如形聲字，形成字是漢字中占有絕大一部分，可以讓學(xué)生通過拆分組合的方法讓學(xué)生來認(rèn)識這個(gè)字，比如在教學(xué)“抱”的時(shí)候，就可以把他拆分成“扌”和“包”，首先讓學(xué)生知道抱就該用什么抱，學(xué)生會回答用手，所以用“扌”，右邊的字念包，而這個(gè)字又念抱，所以他是表示聲的，這樣學(xué)生就可以很容易的認(rèn)識這個(gè)字。拼音識字法是一年級學(xué)生經(jīng)常用到的，就是看拼音認(rèn)識生字，一年級的老師在用拼音識字法教學(xué)的時(shí)候大致可以參考下面這種流程：首先看拼音，讀準(zhǔn)拼音－－反復(fù)讀，采用各種形式讀－－最后試著摘掉拼音帽子再讀，給字組詞鞏固。但是這種教學(xué)方法必須是在學(xué)生熟練的掌握了漢語拼音的基礎(chǔ)上。

字族識字，這是我們經(jīng)常用到的一種方法，他就是根據(jù)漢字家族的特點(diǎn)，類似于我們小時(shí)候的歸類識字。一年級教材中“女”家族的字就很多，可以集中學(xué)習(xí)，二年級這種字族識字就很多，比如漢字家園（一）中的“木”字家族，“氵”字家族，“居、采、幾、直”等家族，漢字家園二中的“蟲”字家族，字族識字教學(xué)基本框架可以是這樣的，以“木”字家族為例，首先讓學(xué)生觀察這此字有什么共同點(diǎn)？（都有木字旁）想一想這些字與什么有關(guān)？不看木字旁觀察字的另一部分你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過觀察可以很容易的說出“柏、梧、桐、材、板、棍、椅、架、枕”這些字都是形聲字，另外“棉”因?yàn)槊藁�可以紡成線，線可以織成帛，所以這個(gè)字又與帛有關(guān)，柜因?yàn)楣褚话闶怯赡绢^作成的，而右邊的巨的形狀又很像一個(gè)柜，所以也可以很容易的記住他。這樣這些字通過我們的歸類，學(xué)生掌握起來就很容易了。再比如說一年級下冊的“清晴請睛”這些字時(shí)，我就先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，說小青蛙生下了許多的蛙寶寶，可是為了給他們起名字可是難壞了蛙媽媽，于是蛙媽媽根據(jù)孩子們的特點(diǎn)給他們很個(gè)人起了一個(gè)很好記的名字，你能不能看著他們的名字猜猜他們分別喜歡什么？學(xué)生通過觀察討論最后總結(jié)出：因?yàn)橛幸恢恍∏嗤芟矚g水所以媽媽給他起名叫“清”清水的清；第二只小青蛙因?yàn)橄矚g曬太陽，所以叫他“晴”晴天的晴；第三只小青蛙非常有禮貌，張口就說請，所以給他起名叫“請”請坐的請；最后一只小青蛙長著一雙漂亮的大眼睛，所以給他起名叫“睛”眼睛的睛。這樣青字家族的字很快的就學(xué)會了，而且在以后的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)無論對他們的音形還是義都掌握的非常好。所以大家在教學(xué)本冊的字族文的時(shí)候可以試一試。比形旁的方法：這種方法適用于形近字，尤其是音旁相同，形旁不同的字。二年級漢字家園一第三課就可以利用比形旁的方法，可以讓學(xué)生觀察這組字有什么共同點(diǎn)，然后比一比這些字的形旁部分，說一說像用什么方法區(qū)分這些字的？這樣既掌握了字音又掌握了字形，同時(shí)也了解了字意。

情境法識字，情境是語文學(xué)習(xí)的沃土，一年級的《用餐》和二年級的《我們更強(qiáng)壯》就可以運(yùn)用情境識字法，這樣的課我想我們應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)好這個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中不知不覺的就掌握了這些生字，比如：《用餐》這課，我們老師可以先創(chuàng)設(shè)用餐的這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生說一說兩幅圖有什么不同？（餐具、食物等）有了這一情境之后，我們再根據(jù)圖上的實(shí)物來教學(xué)生認(rèn)識生字，比如說先看第一幅圖中都有什么？然后出示生字，讓學(xué)生說一說如何記住他們，在學(xué)生掌握的差不多的情況下可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的用餐的游戲，比如讓學(xué)生當(dāng)一次小小傳菜員，讓他們把生字與圖配對然后給顧客端上去，如有可能的話再對這些物品或食物進(jìn)行介紹，這樣既鞏固了字音字形，同時(shí)也理解了字意，還對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。二年級的情境圖《我們更強(qiáng)壯》可以創(chuàng)設(shè)情境，說一說你最喜歡的運(yùn)動，然后伺機(jī)出示生字，讓學(xué)生用自己的方法認(rèn)識這些生字，然后在學(xué)生掌握了生字的基礎(chǔ)上，再通過游戲來鞏固。

C、如何進(jìn)行寫字教學(xué)？

學(xué)生認(rèn)識了生字之后，還要掌握漢字其他的內(nèi)容，比如基本筆畫，和常用的偏旁部首，筆順等，這就是對寫字教學(xué)的要求，如何讓學(xué)生在認(rèn)字的基礎(chǔ)上寫出一手漂亮的漢字呢？這又是一個(gè)問題。

課標(biāo)中對寫字提出要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，在參加二年級集體備課的時(shí)候，教研員老師說的一句話給我的印象很深：“姿勢不正確不寫字，提筆就是練字時(shí)�！边@是對我們寫字教學(xué)要求的一個(gè)總體的概括，所以我們要求學(xué)生在書寫時(shí)要規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢的正確與否直接影響學(xué)生的寫字效果，所以我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生的寫字姿勢。為了讓學(xué)生能夠符合新課標(biāo)的要求，教材為我們創(chuàng)立了虛宮格，他集回宮格，田字格，米字格等于一身，對漢字筆畫的書寫進(jìn)行了細(xì)化。一年級的老師對虛宮格不太了解，（做一些簡單的介紹）

在寫字時(shí)我們教師首先要讓學(xué)生整體觀察字的結(jié)構(gòu)漢字有3類9種圖形，我們讓學(xué)生先觀察這個(gè)字大體看是什么形狀的，哪邊長哪邊短，哪邊寬哪邊窄等，然后教師要做示范，在寫字時(shí)注意不要一筆一筆的教，要針對關(guān)鍵的一筆或幾筆進(jìn)行指導(dǎo)，由哪條線的哪兒起筆到哪收筆，哪兒需要頓筆，哪要快速出筆等。書寫要規(guī)范，本簿要整潔。這是低年級學(xué)生必須養(yǎng)成的一個(gè)好的寫字習(xí)慣。D、如何讓學(xué)生多識字？

識字不僅僅是課堂中的任務(wù)，其實(shí)在生活中也可以識字，我建議大家建立識字袋，讓學(xué)生把平時(shí)生活中認(rèn)識的字放在識字袋中，自己制作精美的識字卡片，把食品袋，牌匾，名字中自己學(xué)會的字放進(jìn)識字袋中，然后定期進(jìn)行檢查、評比，評選出班級識字小明星。另外在我的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的方法大家不妨試一試，發(fā)本是我們每天都要做的一件事，每天發(fā)本的次數(shù)又很多，所以老師對這件事也是很不愿去做，其實(shí)大家想一想這也是我們學(xué)生進(jìn)行識字的一個(gè)最好的機(jī)會，起初我交沒有發(fā)現(xiàn)，在一次的語文課上，學(xué)習(xí)生字時(shí)，有好幾名同學(xué)異口同聲的說：“這個(gè)字是潘禹良的良。”“咦？你們怎么知道的？”孩子們很驕傲的告訴我是在發(fā)本的時(shí)候認(rèn)識的，我這才恍然大悟，原來我不知不覺的就給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣好的一個(gè)識字平臺，既學(xué)了生字，又省去了老師發(fā)本的麻煩，這不是一舉兩得嗎？于是在以后的發(fā)本的時(shí)候我就故意安排那些識字困難的學(xué)生，讓他們也能用這種方法多認(rèn)識一些字。２、拼音教學(xué)

第一學(xué)段中對拼音教學(xué)明確提出要學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會寫聲母、韻母、音調(diào)，拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他就相當(dāng)于我們學(xué)習(xí)英語要學(xué)會26個(gè)字母一樣。關(guān)于漢語拼音的教學(xué)理論性的東西我不想再過多的闡述，只想說一些我在漢語拼音教學(xué)中的一些想法，以一課為例講一講漢語拼音我們應(yīng)該怎么教。附（漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)）漢語拼音的組成，先教聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，再就是韻母教學(xué)，以a、o、e、I、u、ü開頭的韻母，在教學(xué)韻母的同時(shí)我們也應(yīng)該注意聲調(diào)的教學(xué)，四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)非常主要，我在教學(xué)聲調(diào)的時(shí)候讓學(xué)生采用比手勢的方法，學(xué)生在做動作的同時(shí)也就漸漸的學(xué)會了四聲，然后再與聲母在一起拼讀。在此基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生了解標(biāo)調(diào)的方法。

借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序查字法，二年級能用部首檢字法查字典。一年級上冊還有要求查字典，但是一年級下學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了音序查字法，二年級我們就要進(jìn)行部首檢字法的教學(xué)。（教材17頁）查字典首先我們教師應(yīng)該教會學(xué)生如何確定部首，如何查部首檢字表，如何查檢字表，如何查字典正文，如何在正文中選擇正確的一項(xiàng)。一系列的如何解決之后，我想我們的學(xué)生就已經(jīng)掌握了部首檢字法的方法，再通過一系列的訓(xùn)練就可以了，在以后的識字過程中也就可以運(yùn)用字典自己識字了。３、閱讀教學(xué)

（1）閱讀要求：第一學(xué)段的語文閱讀新課標(biāo)給我們提出了以下要求：（略）（2）閱讀的策略：

與識字相結(jié)合，我們要在閱讀中識字，不要搞單純的閱讀訓(xùn)練，也不要進(jìn)行單純的識字訓(xùn)練，要把閱讀與識字結(jié)合起來，隨文識字就是一個(gè)很好的方法。比如：在教學(xué)《小小的船》的時(shí)候我們可以先讓學(xué)生學(xué)會船這個(gè)字，然后讓他說一說什么樣的船，然后再引入課文中，以后就是邊識字邊讀文，由字－－詞－－句－－篇，既不脫離課文又沒離開識字。

以讀為主，讀準(zhǔn)音，領(lǐng)會意，正確流利有感情的朗讀課文，新課程倡導(dǎo)我們要讀中感悟，讀中體會，雖然一年級的學(xué)生不能體會的太深，但是只要他讀懂了能用自己的感情表達(dá)出來這就可以了。注重范讀，教師的范讀很主要，教師可以通過示范朗讀讓學(xué)生感受語氣的變化和停頓，比如《小山羊和小熊》一課，面對同樣的請求，兩個(gè)人物不同的語氣，教師適當(dāng)?shù)氖痉�，從語氣中就體會出兩個(gè)人物不同的品質(zhì)，學(xué)生自然而然的也就明白了其中的道理，二年級主要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的變化所帶來的語氣的變化，比如《雪趣》《三個(gè)小板凳》中的話。創(chuàng)設(shè)情境，感受閱讀的樂趣。比如《小蝌蚪找媽媽》《小貓釣魚》《烏鴉與狐貍》等等。4、表達(dá)

（1）課標(biāo)要求（略）

（2）表達(dá)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題a、創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)的情境和環(huán)境，b、讓學(xué)生講普通話，表達(dá)流利清楚。（3）表達(dá)課教學(xué)流程課前準(zhǔn)備－－導(dǎo)入情境－－模擬交際－－課外延伸（4）《打電話》一課為例5、綜合性學(xué)習(xí)（4）課標(biāo)要求（略）（5）綜合性學(xué)習(xí)的流程

準(zhǔn)備階段（選擇確定主題或課題），問題情境，體驗(yàn)階段，表達(dá)交流階段。（6）課例二年級58頁《小小故事會》一年級70頁《我們了解中秋節(jié)》三、請二年級的老師講一講好的經(jīng)驗(yàn)和方法四、本學(xué)期教案和作業(yè)的要求1、教案方面

要求書寫工整，真實(shí)詳盡，要認(rèn)真?zhèn)湔n，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，力求體現(xiàn)新、活、實(shí)，有實(shí)效性。另外有條件的老師可以采用電子教案的方式。讓完課后要進(jìn)行第二次備課，把你本課中認(rèn)為比較精彩的設(shè)計(jì)在教案的下方做好標(biāo)記，并在旁邊寫出取得了哪些效果。對設(shè)計(jì)不好的地方，要進(jìn)行修改。2、作業(yè)方面

要求老師認(rèn)真批改，不錯(cuò)批不露批，本簿保管整潔干凈，學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。要盡量寫一些批語，多是鼓勵(lì)和希望的話語。五、本學(xué)期活動

１、在期中之前把你認(rèn)為你最成功的一節(jié)或兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)交上來。復(fù)印幾份，發(fā)給同年組的每一位老師，達(dá)到資源共享，共同學(xué)習(xí)，也要請老師給每一份教學(xué)設(shè)計(jì)提出寶貴的意見或建議。

２、把你在教學(xué)中遇到的問題或者解決了哪些問題，獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，整理成教學(xué)隨感，不要求字?jǐn)?shù)太多，只要表達(dá)清楚就可以，大家針對這些問題給出好的方法，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

最后，希望我們大家共同努力，團(tuán)結(jié)一心把一二年級的語文課教學(xué)提高上一個(gè)新的臺階，爭取在期末全市統(tǒng)考中取得好成績，祝大家工作愉快。備課隨感初次嘗試站在這樣一個(gè)位置與老師進(jìn)行對話，心中的不安是難以表達(dá)，經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備之后，坐在講臺前，我在心里一直給自己鼓勁，告訴自己：“你能行！”

當(dāng)一系列的開場白過去之后，我發(fā)現(xiàn)，老師們都認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記，尤其是一些年紀(jì)稍大一點(diǎn)的老老師，還不時(shí)的傳遞給我友善的微笑，也正是這淺淺的一笑，驅(qū)走了我內(nèi)心極度的恐慌，自信又一次回到了我的身上，使我輕松的完成了接下來的備課任務(wù)。

在兩個(gè)小時(shí)的備課過程中，我被老師們求學(xué)的精神而感動，同時(shí)也為自己知識的淺薄而慚愧，慚愧自己沒能把更多的知識與經(jīng)驗(yàn)傳遞給他們，慚愧自己平時(shí)沒有善于積累和總結(jié)，慚愧自己沒有老師們那種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們的備課過程就是在輕松與愉悅中進(jìn)行的，二年級的老師非常配合我的工作，將他們平時(shí)教學(xué)中一些好的經(jīng)驗(yàn)毫不保留的拿了出來，與其它老師共同學(xué)習(xí)。我感覺我們就是一家人，一個(gè)和睦、上進(jìn)的一家人。

我相信在我們的共同努力下，我們的教學(xué)工作都會有一個(gè)穩(wěn)步的提高，我也更加有信心做好一二年級教研員的工作，帶領(lǐng)大家取得更大的進(jìn)步。

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